淺談基于學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的寫(xiě)作訓(xùn)練

張樂(lè)

《上海市中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要求學(xué)生掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，初步樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)，具有基本的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)龔亞夫認(rèn)為，語(yǔ)言不僅僅是一種交流工具。英語(yǔ)教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的心智發(fā)展，塑造健康的品格，培養(yǎng)思維能力。

英文寫(xiě)作是一種綜合性的思維活動(dòng)，它體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)技能的掌握，更體現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)言思維品質(zhì)、語(yǔ)言文化品格、語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力等。隨著新課改的推進(jìn)，高中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)僅靠講授教材已不足以完成提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的任務(wù)。因此，教師要能夠多角度考慮寫(xiě)作教學(xué)，基于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，開(kāi)發(fā)一切有利于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的寫(xiě)作訓(xùn)練。

一、文本語(yǔ)境下的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練

英語(yǔ)教材中的文本是教學(xué)理念的具體反映，是教師教學(xué)的必備材料，是學(xué)生首先接觸到的最主要、最基本的課程資源，體裁多樣，文化底蘊(yùn)豐厚，為學(xué)生寫(xiě)作提供了豐富的語(yǔ)言例子，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作技能的一個(gè)重要途徑。筆者通過(guò)以下方式在文本語(yǔ)境下開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練。

一是在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層施教，為學(xué)生寫(xiě)作做有效鋪墊。每課學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師會(huì)要求基礎(chǔ)較弱的學(xué)生背誦默寫(xiě)原文，積累寫(xiě)作所需要的基本素材；要求基礎(chǔ)中上的學(xué)生練習(xí)仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、評(píng)論等，訓(xùn)練寫(xiě)作能力。這樣就可以提高不同層次學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如學(xué)過(guò)牛津教材高二（上）The many meanings of colors后，教師讓學(xué)生模仿課文，以“My favorite color”為題，寫(xiě)一篇小短文，但并不要求所有學(xué)生都必須完成這樣的作業(yè)。其中，有一部分學(xué)生可以活學(xué)活用，把文章相關(guān)句子恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于自己的作文里。

二是在寫(xiě)作訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解中西方文化內(nèi)涵，提升學(xué)科素養(yǎng)。例如，告訴學(xué)生“顏色也是反映各國(guó)文化的一面鏡子”。如紅色在中國(guó)人的心目中通常代表喜慶、成功、吉利等，而在西方文化中，紅色常代表血腥、警戒，如red revenge（血腥復(fù)仇），red alert（緊急警報(bào)）。在中國(guó)，白色與喪葬文化有關(guān)，而在西方，白色象征高雅純潔，新娘常常在婚禮上穿白色婚紗。通過(guò)文化對(duì)比，可以幫助學(xué)生更好地理解中西方文化內(nèi)涵，包容不同文化的差異，形成正確的價(jià)值觀(guān)念和道德情感。

二、報(bào)刊拓展下的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練

英文報(bào)刊雜志作為一種時(shí)事英語(yǔ)，語(yǔ)言地道優(yōu)美，話(huà)題新穎，內(nèi)容廣泛，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等面面俱到。鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，堅(jiān)持閱讀，不僅能夠積累詞匯，更重要的是在潛移默化中感受純正的英語(yǔ)思維和正確的英語(yǔ)表達(dá)方式。筆者經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀《21世紀(jì)英文報(bào)》《英語(yǔ)世界》《空中英語(yǔ)教室》等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并摘錄、背誦或模仿，學(xué)生在積累詞匯、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也拓展了自己的知識(shí)面，并激發(fā)了對(duì)美好世界的熱愛(ài)。如有的學(xué)生從《21世紀(jì)英文報(bào)》中摘錄了下面的句子。

Alone we may go fast， but together we can go further.（獨(dú)行也許走得很快，但同行能讓我們走得更遠(yuǎn)。）

后來(lái)這位學(xué)生把自己曾經(jīng)摘錄過(guò)的句子用在了下面的語(yǔ)境中，為自己的英語(yǔ)寫(xiě)作增添了文彩。

Last but not least ， it is in the activity that every member of the class is important. Bear in mind that “Alone we may go fast， but together we can go further.”（最后但仍然重要的是，正是在集體活動(dòng)中才體現(xiàn)出每個(gè)成員的重要性。要記住這句話(huà)，“獨(dú)行也許走得很快，但同行能讓我們走得更遠(yuǎn)”。）

筆者還鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)寫(xiě)80至100字的讀后感，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，鞏固閱讀成果，提升思維能力。如《21世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》上登載了一篇文章——Robots to take charge，學(xué)生寫(xiě)下了這樣的讀后感。

As is quoted in the article， before the end of this century， 70 percent of todays occupations will be replaced by automation……But I strongly believe that robots can be perfect workers rather than great leaders.（正如文中所說(shuō)，在本世紀(jì)末之前，現(xiàn)今70%的職業(yè)將由自動(dòng)化代替……但我更堅(jiān)信機(jī)器人是完美的工人而不是偉大的領(lǐng)導(dǎo)者……）

實(shí)踐證明，英語(yǔ)報(bào)刊雜志可作為拓展寫(xiě)作的工具。經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀報(bào)刊文章，可以幫助學(xué)生辨析各種語(yǔ)言和文化現(xiàn)象，分類(lèi)概括信息，獨(dú)立思考并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，逐步培養(yǎng)英語(yǔ)思維的能力。

三、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練

互聯(lián)網(wǎng)為師生提供了豐富的教學(xué)資源，并使教學(xué)模式發(fā)生了重大改變。對(duì)教師而言，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以輔助教師建構(gòu)適合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境；對(duì)學(xué)生而言，強(qiáng)大的在線(xiàn)詞典和搜索引擎功能，使他們更方便地接觸真實(shí)的、地道的英文寫(xiě)作素材，查詢(xún)、修改作文中的錯(cuò)誤，提高寫(xiě)作效率，同時(shí)也能調(diào)整自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。

筆者采用“查閱—品讀—模仿”方式引導(dǎo)學(xué)生作文訓(xùn)練，讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作素材，選取有效詞句模仿，以減少寫(xiě)作過(guò)程中的困難，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

如有一位學(xué)生，在一篇圖表類(lèi)作文中，出現(xiàn)了語(yǔ)法錯(cuò)誤、用詞單調(diào)、句式單一、羅列數(shù)字、缺乏歸納等問(wèn)題。于是教師給他布置了這樣的任務(wù)：請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)上查找圖表類(lèi)型作文體裁的文章，研究該體裁的寫(xiě)法，在班級(jí)群里分享。這名學(xué)生在課后查閱并分享了相關(guān)資料，通過(guò)班級(jí)群組的討論和學(xué)習(xí)，重新改寫(xiě)了這篇作文。這一次的改寫(xiě)，在用詞、句式等方面大有進(jìn)步，教師大力地進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并在班級(jí)群里公布出來(lái)展示，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力。可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)資源這個(gè)平臺(tái)，可以幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道，提升英語(yǔ)寫(xiě)作的效率和能力。

另外，教師還向?qū)W有余力的學(xué)生推薦優(yōu)秀寫(xiě)作網(wǎng)站，如http：//www.powa.org等，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)寫(xiě)作的訓(xùn)練中來(lái)，激發(fā)學(xué)生自動(dòng)建構(gòu)知識(shí)技能，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，不斷反思、調(diào)整和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。

綜上所述，通過(guò)各種寫(xiě)作訓(xùn)練方式的有效整合，可以為學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作開(kāi)辟多種渠道和素材來(lái)源，保證了學(xué)生語(yǔ)言輸入的興趣和質(zhì)量。筆者從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這些方式使學(xué)生拓寬了寫(xiě)作思路，擴(kuò)大了詞匯量，積累了地道的英文句式，學(xué)會(huì)了巧妙運(yùn)用復(fù)合長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)，逐漸把寫(xiě)作這種枯燥的行為內(nèi)化為一種有意義的主體性活動(dòng)，使綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了提升，在人文素養(yǎng)方面也得到了提高。

（責(zé)任編輯 郭向和）