基于定向運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生生命安全教育的探索
——以安全逃生教育為例

謝 穎,鄧春鳳

（1.寧波工程學(xué)院,浙江 寧波 315100;2.江西撫州南豐縣琴城中學(xué),江西 撫州 344500）

[文章編號(hào)]1671-802X（2016）04-0094-03

基于定向運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生生命安全教育的探索
——以安全逃生教育為例

謝 穎1,鄧春鳳2

（1.寧波工程學(xué)院,浙江 寧波 315100;2.江西撫州南豐縣琴城中學(xué),江西 撫州 344500）

安全教育是大學(xué)生知識(shí)體系不可缺少的一個(gè)組成部分,生命安全教育是安全教育的重要內(nèi)容,而當(dāng)前大學(xué)生的生命安全狀況和安全自救方面的表現(xiàn)很令人擔(dān)憂。本課題根據(jù)大學(xué)生喜愛(ài)的定向運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)—競(jìng)技性、知識(shí)性、趣味性和觀賞性,與生命安全教育結(jié)合起來(lái),使其運(yùn)動(dòng)性、趣味性和知識(shí)性融為一體,使大學(xué)生在身體鍛煉中達(dá)到安全逃生的教育目的,對(duì)提高大學(xué)生生命安全教育的質(zhì)量,帶來(lái)良好社會(huì)效益有積極的意義。

定向運(yùn)動(dòng);大學(xué)生生命安全教育;安全逃生;安全教育

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中威脅生命安全的因素日益增多,尤其是在大自然面前,人類總是很渺小。且我國(guó)是自然災(zāi)難多發(fā)的國(guó)家之一,本世紀(jì)初我國(guó)先后經(jīng)歷了2008年的汶川地震和2010年青海玉樹(shù)地震兩場(chǎng)重大災(zāi)難。從歷次災(zāi)難造成的損害來(lái)看,社會(huì)公眾的安全防范意識(shí)薄弱,缺乏最基本的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和自護(hù)自救能力,是導(dǎo)致傷亡事故發(fā)生和擴(kuò)大的重要原因。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局對(duì)國(guó)民消防安全素質(zhì)調(diào)查顯示,有48.6%的人在火災(zāi)發(fā)生時(shí)不懂逃生自救,有52%的學(xué)生不認(rèn)識(shí)消防安全標(biāo)志。面對(duì)各種災(zāi)難,我們并不是無(wú)能為力的,增強(qiáng)防范意識(shí)和技能可能無(wú)法阻止有些災(zāi)難的發(fā)生,但可以減少傷亡和損失,專家認(rèn)為通過(guò)教育與預(yù)防,80%的意外傷害事故是可以避免的[1]。

中共中央總書記胡錦濤在中國(guó)科學(xué)院第十四次院士大會(huì)、中國(guó)工程院第九次院士大會(huì)開(kāi)幕式上針對(duì)自然災(zāi)害和安全教育問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)要依靠科技建立自然災(zāi)害防御體系并納入國(guó)家和各地區(qū)的發(fā)展規(guī)劃,將災(zāi)害預(yù)防等科技知識(shí)納入國(guó)民教育,提高全民防災(zāi)意識(shí)、知識(shí)水平和避險(xiǎn)自救能力。因此,開(kāi)展全民防災(zāi)教育,是落實(shí)以人為本的執(zhí)政理念和科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。1968年,美國(guó)J.Donald Walters開(kāi)始倡導(dǎo)和實(shí)踐生命教育思想并出版《生命教育》,書中最早提出了對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育[2]。2005年日本文部科學(xué)省在54000所學(xué)校中進(jìn)行調(diào)查,有76%的學(xué)校已對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)如何應(yīng)對(duì)天災(zāi)人禍等突發(fā)性危機(jī)的教育,有67%的學(xué)校每年組織學(xué)生進(jìn)行過(guò)如何防范和應(yīng)對(duì)突發(fā)性危機(jī)的訓(xùn)練[3]。我國(guó)2007年2月7日第一次在國(guó)家層面對(duì)中小學(xué)公共安全教育提出規(guī)范要求并頒布《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》,這為有效開(kāi)展中小學(xué)公共安全教育提供了國(guó)家層面的政策依據(jù)和保障。此外,國(guó)家和教育行政部門要求各學(xué)校給學(xué)生安排專門的生命安全教育課,以保障和促進(jìn)學(xué)生的生命健康與安全。如上海市2008年制定了《上海市大學(xué)生安全教育大綱》,把安全教育課要逐步列入大學(xué)基礎(chǔ)必修課,并落實(shí)相應(yīng)學(xué)分[4]。

據(jù)了解,學(xué)校發(fā)生的火災(zāi),60%至70%在學(xué)生宿舍等人員活動(dòng)較為集中的場(chǎng)所[5]。我們當(dāng)代大學(xué)生身處時(shí)代發(fā)展的最前沿,是整個(gè)社會(huì)最有朝氣、創(chuàng)造力和生命活力的群體,但是當(dāng)前大學(xué)生的生命安全狀況和安全自救方面的表現(xiàn)很令人擔(dān)憂,進(jìn)入大學(xué)后普遍缺乏生命安全意識(shí)和安全防范基本常識(shí),很多大學(xué)生在事故中驚慌失措,不知道采取必要的措施進(jìn)行自我保護(hù)或逃生。面對(duì)慘痛的教訓(xùn),加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全逃生的教育顯得尤為重要。社會(huì)的不斷發(fā)展也給教育領(lǐng)域提出新的課題,在國(guó)家高度重視人民生命安全,安全形勢(shì)又日趨復(fù)雜化的今天,學(xué)校作為專門的教育部門,成為生命安全教育的前沿陣地。生命安全教育是一個(gè)要求教育者必須言傳身教的過(guò)程,受教育者只有通過(guò)親身體驗(yàn)和進(jìn)行技能訓(xùn)練,才能在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)減少驚惶失措,采用正確避險(xiǎn)方式,避免生命安全受到傷害,從學(xué)校進(jìn)行災(zāi)難教育勢(shì)在必行。

一、基于定向運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生生命安全教育內(nèi)容的構(gòu)建及目的

安全教育和管理是高校思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容,是大學(xué)生知識(shí)體系不可缺少的一個(gè)組成部分,是指高等學(xué)校為了維護(hù)學(xué)校的正常秩序,維護(hù)大學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)安全和身心健康,提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)技能,從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā),依照國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定,制定各種安全教育與管理的規(guī)章制度,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家法律法規(guī)、學(xué)校安全規(guī)章制度、安全知識(shí)與防范技能的教育與管理活動(dòng)[6]。大學(xué)生安全教育的內(nèi)容大致分為治安安全教育、心理安全教育、生命安全教育、交通安全教育、法制安全教育、國(guó)家安全教育等。而生命安全教育是大學(xué)生安全教育中的重要內(nèi)容,主要包括生命安全常識(shí)、緊急避險(xiǎn)、災(zāi)難逃生、緊急救護(hù)、安全逃生基本素質(zhì)訓(xùn)練等基本內(nèi)容,而安全逃生尤其是高樓安全逃生差不多是每所學(xué)校消防演習(xí)的必演項(xiàng)目,綜觀目前制約學(xué)校安全逃生教育的諸多問(wèn)題中,其最主要、最關(guān)鍵的問(wèn)題是安全逃生教育流于形式,絕大部分是按照規(guī)劃好的路線和指導(dǎo)人員給定的方法,從一個(gè)點(diǎn)跑到另一個(gè)點(diǎn),實(shí)用性不強(qiáng),嚴(yán)重制約了大學(xué)生生命安全教育的效果。在這種背景下,如何調(diào)用大學(xué)生的興趣,使大學(xué)生真正參與并達(dá)到安全逃生訓(xùn)練的效果,掌握安全逃生的基本技能,一直是廣大教育工作者思考的課題。本課題可以幫助大學(xué)生了解和掌握有關(guān)生命安全方面的知識(shí),樹(shù)立科學(xué)的安全意識(shí)和方法,能正確地認(rèn)識(shí)自我及所面臨的環(huán)境,建立沉著、冷靜、機(jī)智的良好心態(tài),科學(xué)合理地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件,可以爭(zhēng)取時(shí)間,達(dá)到減少傷亡的目的。

二、基于定向運(yùn)動(dòng)的生命安全教育的體育教學(xué)設(shè)計(jì)

定向運(yùn)動(dòng)起源于瑞典,最初只是一項(xiàng)軍事體育活動(dòng)。意思是在地圖和指南針的幫助下,越過(guò)不被人所知的地帶。定向運(yùn)動(dòng)就是利用地圖和指南針到訪地圖上所指示的各個(gè)點(diǎn)標(biāo),以最短時(shí)間到達(dá)所有點(diǎn)標(biāo)者為勝。定向運(yùn)動(dòng)通常設(shè)在森林、郊外和城市公園里進(jìn)行,也可在大學(xué)校園里進(jìn)行[7]。

根據(jù)高層建筑消防安全知識(shí),構(gòu)建針對(duì)大學(xué)生的高樓安全逃生所必須掌握的基本知識(shí)——滅火器的正確使用、高樓火災(zāi)逃生原則、高樓火災(zāi)的自救方法、高樓火災(zāi)的注意事項(xiàng)等,然后根據(jù)這些基本內(nèi)容制定對(duì)應(yīng)的安全知識(shí)點(diǎn),在2014級(jí)國(guó)際貿(mào)易和土木工程專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)。選取我校一棟五層樓建筑為定向運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所,設(shè)計(jì)出消防逃生(高樓)的定向運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練線路并制作成相應(yīng)的地圖,每層樓安排四個(gè)點(diǎn)標(biāo),每個(gè)點(diǎn)標(biāo)中有五個(gè)不同的知識(shí)點(diǎn)(如表1),具體哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)由參與者抽簽來(lái)決定,只有完成這個(gè)點(diǎn)標(biāo)的問(wèn)題才能到達(dá)下一個(gè)點(diǎn)標(biāo),否則退回到上一個(gè)點(diǎn)標(biāo)。要求參與者運(yùn)用智慧和學(xué)到的基本安全常識(shí)對(duì)每個(gè)點(diǎn)標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行回答、實(shí)際演練及下一個(gè)點(diǎn)標(biāo)的判斷,培養(yǎng)和提高獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力、增強(qiáng)安全知識(shí)的理解及實(shí)際應(yīng)用,養(yǎng)成進(jìn)取、自信樂(lè)觀的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

三、結(jié)論

本項(xiàng)目在2014級(jí)國(guó)際貿(mào)易和土木工程專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn),使其運(yùn)動(dòng)性、趣味性和知識(shí)性融為一體,試點(diǎn)后學(xué)生普遍反映這種方法可以讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下提高了身體素質(zhì),養(yǎng)成終生體育的意識(shí),同時(shí)對(duì)安全逃生知識(shí)的理解更深刻。

表1 高樓安全逃生部分知識(shí)點(diǎn)

[1]李 清,季建成.結(jié)合生命安全教育的體育教學(xué)改革與實(shí)踐——以中國(guó)計(jì)量學(xué)院教學(xué)改革為例 [J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,（5）:20-24

[2]陳文斌,劉經(jīng)緯.大學(xué)生生命教育探析 [J].中國(guó)高教研究,2006,（9）:84

[3]李 東,齊 巖.從中日災(zāi)難教育對(duì)比看青年群體災(zāi)難教育素質(zhì)化[J].中國(guó)青年研究,2009,（4）:72～74.

[4]李小嬋.體育與健康課程中開(kāi)發(fā)生命安全教育的理論研究［D］.長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),2006

[5]學(xué)校消防安全知識(shí)[EB/OL].http://www.xzerzhong.com/ Article/HTML/1070.html,2014-12-22

[6]為什么要在大學(xué)生中開(kāi)展健康與安全教育[EB/OL].http:// blog.sina.com.cn/s/blog_58c8b4350100s89o.html,2011-06-29

[7]王玉洪,王 霖,等.定向運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生身心健康發(fā)展的實(shí)踐研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2011,19（2）:82-84.

（責(zé)任編輯：王 莉）

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2016-05-25

謝 穎,(1976-),女,江西臨川人,副教授,研究方向:體育教學(xué)。E-mail:wfq2006@yeah.net.