我們能為學(xué)生做些什么

李迪

前段時(shí)間，我寫了《悄悄地表達(dá)善意》一文，文中談到我們面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為，要給他們留個(gè)面子，要對(duì)他們有足夠的尊重，要學(xué)會(huì)悄悄地表達(dá)善意。我們沒有必要非要犧牲學(xué)生的面子來證明自己是對(duì)的、學(xué)生是錯(cuò)的。

在那篇文章里，我舉了這樣一個(gè)例子：午休時(shí)分，李鎮(zhèn)西老師抱著一摞作業(yè)上樓梯，走到拐角處看見一個(gè)男生和一個(gè)女生在走廊不遠(yuǎn)處擁抱。李老師急中生智，把手里的作業(yè)嘩的一聲撒落到地上，然后假裝急匆匆低頭撿作業(yè)本。學(xué)生聽到響聲，回頭看見李老師，馬上也過來幫忙。他們以為老師沒有發(fā)現(xiàn)自己剛才做了什么……如此，李老師有效阻止了孩子的不當(dāng)行為，又給孩子留了面子。然后，李老師組織了《愛，你準(zhǔn)備好了嗎》等有關(guān)愛情的主題講座……

昨天中午，遇到一個(gè)我很敬佩的同事，她說看了我的文章，非常認(rèn)可我的觀點(diǎn)，但有一點(diǎn)疑問：“每天午飯后，我喜歡和咱學(xué)校幾個(gè)老師去操場曬太陽、散步，常常遇到一些孩子在玩耍。多數(shù)孩子是很規(guī)矩的，但是有的女孩子實(shí)在過分，當(dāng)著老師的面和男生打打鬧鬧，甚至坐在男生腿上。我們看見她們這樣做了，她們也知道我們看見了，但熟視無睹。這時(shí)，我們?cè)撛鯓忧那谋磉_(dá)善意呢？”

課下聊天：有效引導(dǎo)學(xué)生

在職業(yè)學(xué)校，這種現(xiàn)象的確存在：學(xué)生當(dāng)著老師的面做一些不該做的事，還不以為然。

對(duì)此，我個(gè)人認(rèn)為，他們表面看是不把老師放在眼里，其實(shí)是根本就不知道自己的這些做法是失禮的。

可能家長從小就沒有告訴孩子，什么是應(yīng)該做的，什么是不能做的。上學(xué)后，教材里所寫的有關(guān)禮貌禮節(jié)的內(nèi)容比較空泛，只停留在文字表面。所以，在現(xiàn)實(shí)生活里，他們并不知道怎樣成為一個(gè)舉止得體、有教養(yǎng)的人。教師對(duì)此抱怨是沒有用的，而應(yīng)該想一想：我能為孩子做些什么？我如何承擔(dān)起引導(dǎo)、解惑的責(zé)任，做一個(gè)真正對(duì)孩子成長有幫助的人？而且，這些解惑的責(zé)任，是要融入日常課堂教學(xué)中的。

生活中，我相信“他山之石，可以攻玉”。我們可以通過討論社會(huì)上的一些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生防患于未然。

比如，有一些女孩子不太懂得禮儀。倘若我們?cè)谒齻兎稿e(cuò)的時(shí)候當(dāng)場指出，可能會(huì)弄巧成拙、適得其反；倘若我們永遠(yuǎn)都不指出，這些孩子又不會(huì)進(jìn)步。怎么辦？

我常常在課下和學(xué)生聊天。昨天我就在和學(xué)前教育專業(yè)的女生交流中談到職場禮儀，說：“前幾天我在培訓(xùn)職場遇到了一個(gè)二十多歲的女孩子，工作人員。她上身穿白色襯衣，下身是黑色九分褲，膚色襪子，黑色皮鞋。透過白色襯衣，隱約可見粉色文胸。請(qǐng)同學(xué)們談一談，就職場禮儀而言，她在著裝上存在什么問題？”

即使個(gè)別同學(xué)不知道，也有其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題。即使所有同學(xué)都沒看出來問題，教師也可以指出來：在夏天，職場麗人盡量不要穿蕾絲花邊的文胸到工作場合，而應(yīng)該換作膚色文胸。九分褲雖然時(shí)尚，但和黑色皮鞋之間露出一段膚色襪子，在視覺上是將腿和腳分成了兩截，不太好看……通過這樣的討論，女孩子就能避免類似問題在職場出現(xiàn)。這就是有效的引導(dǎo)。順著這個(gè)話題，還可以引申到公眾場合不要大聲喧嘩、裙子長度要合適、正確的站姿坐姿等。

有時(shí)候，我會(huì)用以前帶班時(shí)發(fā)生的案例引導(dǎo)學(xué)生。比如，在同學(xué)們都按時(shí)進(jìn)班的某一個(gè)早上，我先夸張地表揚(yáng)他們守時(shí)懂禮，接著談到以前有的學(xué)生遲到后，山呼“報(bào)告”，再大搖大擺地進(jìn)來……我一邊敘述，一邊模仿某學(xué)生大搖大擺進(jìn)教室的樣子，學(xué)生便笑。我問：“你們覺得這樣的行為合適嗎？”學(xué)生紛紛搖頭，說：“不合適。”我問為什么，他們說：“因?yàn)檫t到影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)，至少內(nèi)心要有一份歉意，不能這樣理直氣壯、大搖大擺。”我說：“假如在開會(huì)或聽報(bào)告的時(shí)候你遲到了，進(jìn)教室也不用喊報(bào)告。這時(shí)，你應(yīng)該怎么進(jìn)去？”學(xué)生不知道怎么回答。我一邊彎腰做示范從門口走過第一排學(xué)生，一邊說：“這樣彎腰過去，似乎沒有平時(shí)氣宇軒昂有氣質(zhì)，是嗎？”學(xué)生紛紛點(diǎn)頭，我說：“其實(shí)，這樣的動(dòng)作會(huì)讓人刮目相看。因?yàn)槟氵@樣彎腰過去，顯示的是對(duì)其他聽眾的尊重，是對(duì)老師的尊重和歉意……誰不喜歡別人尊重自己呢？”

有時(shí)候，我也運(yùn)用自我開放的方法，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的選擇。

自我開放亦稱自我暴露、自我表露，是心理咨詢中的一個(gè)術(shù)語，指咨詢師提出自己的情感、思想、經(jīng)驗(yàn)與求助者共同分享，或開放對(duì)求助者的態(tài)度、評(píng)價(jià)等，或開放與自己有關(guān)的經(jīng)歷、體驗(yàn)、情感等。用通俗的話說，就是老師在和學(xué)生交流的時(shí)候敞開心扉，告訴學(xué)生自己的親身經(jīng)歷，學(xué)生會(huì)非常感興趣。

我與學(xué)生閑聊時(shí)，曾談過這樣一個(gè)真實(shí)案例：前段時(shí)間，我們初中同班同學(xué)建了一個(gè)微信群，特別熱鬧，同學(xué)們每天在一起相互關(guān)心、曬幸福、聊天，很開心。同校同年級(jí)的另一個(gè)班也建了一個(gè)微信群，據(jù)說里面冷冷清清。為什么呢？其中一個(gè)主要原因，就是當(dāng)時(shí)我們班沒有談戀愛的同學(xué)。現(xiàn)在大家在一起回首往事，每個(gè)人都無所顧忌，很親熱。而另一個(gè)班當(dāng)時(shí)有很多人談戀愛，過了這么多年，在微信群里相聚，多少有一些尷尬。

師生溝通中的自我開放有很多作用。比如：1.增加教師對(duì)學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感，有利于師生之間建立相互信任、開誠布公的關(guān)系。2.使學(xué)生感到有人分擔(dān)自己的困擾，促進(jìn)學(xué)生的自我了解和自我認(rèn)識(shí)。3.使學(xué)生感到老師也是普通人，也和自己一樣有七情六欲，從而更加信賴?yán)蠋煛?/p>

所謂教育，就是這樣潛移默化的感染、潤澤和引導(dǎo)。

以上的解惑都是在和學(xué)生課下聊天中進(jìn)行的。更多時(shí)候，我建議老師們召開主題班會(huì)，將困惑放到課堂上討論。

主題班會(huì)：圍繞成長中的困惑來設(shè)計(jì)

2016年4月份的一個(gè)周末，我到滎陽做教師培訓(xùn)。中場休息的時(shí)候，一位小學(xué)老師向我咨詢：“李老師，我現(xiàn)在帶的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。按說孩子年齡不大，但是有的男生做出的事情讓你不敢恭維，他們似乎太早熟了。您說我該怎么辦呢？”

我說：“你說個(gè)具體的例子讓我聽聽?！?/p>

這位老師說：“比如，我們班有一個(gè)女孩子對(duì)家長說，她前面的一個(gè)小男生總是借口撿掉在地上的鉛筆、橡皮等文具，趁機(jī)去摸女孩子的腿一下。我都不知道該怎么引導(dǎo)這個(gè)男生。”

另一位年輕女老師聽了，也連連點(diǎn)頭，說：“是的是的，上周我?guī)е覀儼嗟膶W(xué)生去公園玩，公園門口有幾個(gè)人物雕像，有兩三個(gè)男生就去摸女性雕像的胸部，幾個(gè)女孩子在旁邊看著嘻嘻哈哈笑，我也不知道該怎么辦。他們十一二歲，說大不大，說小不小，對(duì)這些事情似懂非懂，但那樣做真的不雅觀，而且?guī)讉€(gè)女孩子還在笑……”

那次培訓(xùn)，我講的恰好是主題班會(huì)的組織和策劃，很多老師都說不知道主題班會(huì)如何選材。所以，我當(dāng)時(shí)就回答說：“這是多好的主題班會(huì)題材??！我們可以開班會(huì)討論男孩子女孩子什么是可以做的，什么是不可以做的。一個(gè)真正關(guān)心學(xué)生成長的班主任，他的班會(huì)必然是圍繞學(xué)生成長中的困惑而設(shè)計(jì)、策劃?！?/p>

我有一個(gè)朋友，是小學(xué)五年級(jí)的班主任，一個(gè)很帥氣的男教師。有一次，他在班會(huì)課上帶著孩子們討論什么是性騷擾。同學(xué)們發(fā)言很積極，課堂氣氛相當(dāng)活躍。這時(shí)老師問：“握手算不算性騷擾？”一個(gè)活潑可愛的女孩子順口說：“握手不算?！崩蠋燁h首：“你說得完全正確，握手不算。來，咱倆握個(gè)手?！迸⒆雍芨吲d地把手伸給老師，老師握完手，女孩子想把手縮回來，老師握著她的手不放。女孩子很詫異，繼續(xù)作勢要縮手，老師還是握著不放。女孩子快哭了：“老師，你放開我?！崩蠋熯@才將手輕輕松開，問：“剛才老師握你的手，你有什么樣的感覺？”

女孩子：“挺難受的，挺委屈的。”

老師轉(zhuǎn)向同學(xué)們：“請(qǐng)大家記住了，所有不能給你帶來愉悅感覺的肢體接觸，都屬于性騷擾（打架除外）……”

我想，如果老師接下來談如何預(yù)防性騷擾，女孩子如何做一個(gè)自尊自重的人，男生又應(yīng)該怎樣成為一個(gè)紳士，怎樣尊重他人……同學(xué)們一定會(huì)非常認(rèn)真地傾聽。這個(gè)老師的威信，也會(huì)穩(wěn)步上升。這個(gè)班會(huì)，其實(shí)就解決了上文我的同事的擔(dān)憂以及滎陽那位小學(xué)班主任的困惑。

2016年清明節(jié)前后，北京一家酒店發(fā)生了歹徒毆打、拉扯女孩子彎彎（化名）的事件。于是，我便和學(xué)生討論“學(xué)會(huì)保護(hù)自己”，告訴孩子怎樣避免遇到類似危險(xiǎn)，如果遇到了怎樣自救、求助……這時(shí)，我再附帶講一些禮儀方面的知識(shí)，他們都欣然接受。

所以，遇到學(xué)生有種種不文明行為時(shí)，我們?cè)隗@詫的同時(shí)不必抱怨、不必悲觀，而是要捫心自問：我可以為他們做些什么？