淺談優(yōu)化初中信息技術(shù)課堂管理質(zhì)量的有效策略

張義

摘要：如今信息化教育越來越受到國家的重視，隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融入我們的日常生活中，成為我們不可或缺的一部分，故與信息相關(guān)的現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備也越來越多地走入中小學(xué)生的課堂，提高了教學(xué)水平。初中信息技術(shù)作為專門培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)知識的課程，也在這新的時代有了新的責(zé)任，那就是追求高效課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的基礎(chǔ)技能。該文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗.從課堂管理方面探討如何提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);課堂管理;有效策略

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）08-0175-02

信息技術(shù)是一門應(yīng)用性學(xué)科，但是其又蘊含大量知識性，學(xué)生要在學(xué)習(xí)知識的同時進行實際操作才能掌握其中的內(nèi)涵，這是與其他學(xué)科截然不同的地方。教師要明白初中信息技術(shù)課堂的目的是讓學(xué)生初步掌握基本的計算機操作，培養(yǎng)其對于信息的理解和處理能力并且激發(fā)學(xué)生對計算機技術(shù)的興趣，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域。切實有效的信息技術(shù)課堂要結(jié)合新的教育理念，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

1 要有豐富的課堂模式

隨著人們生活水平的提高，計算機已經(jīng)成為大部分人的生活必需品，初中生接觸計算機的渠道也更多，時間也更早，許多學(xué)生已經(jīng)熟悉了計算機的某些基礎(chǔ)操作，由于他們多以“娛樂”的方式接觸計算機，對于枯燥的信息技術(shù)課程自然有抵觸情緒，學(xué)生對計算機的誤解需要慢慢撥正，因為他們對于計算機的實際應(yīng)用還沒有概念，因此就要教師提供豐富的課堂模式，讓思想活躍、好奇心強的中學(xué)生容易接受計算機相關(guān)知識。每一個人對于新事物都是好奇的，尤其是學(xué)生，我們作為教師要深挖這種學(xué)生心理，在新課改的前提下，要靈活運用信息技術(shù)課堂的特點，打破以往的教學(xué)模式，對于簡單的知識我們要簡化講解時間，對于枯燥的內(nèi)容我們可以采用小組合作和互動學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。

教師要充分發(fā)揮學(xué)生為主體的作用，善于分析學(xué)生的心理特點，例如，對于學(xué)生的打字練習(xí)，我們可以在主機上下載簡單的打字游戲軟件，中學(xué)生喜歡游戲性質(zhì)的東西，這樣他們就可以在快樂的游戲中體驗打字的樂趣，學(xué)習(xí)打字的操作和技能，因此這堂課不再單調(diào)和乏味，而是豐富多彩、寓教于樂。

2 營造積極的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)比較乏味，老師在上面教學(xué)生在下面聽，這種教學(xué)方法適合于理論課程的學(xué)習(xí)，但是對于信息技術(shù)這類操作性和實踐性較強的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯得蒼白無力，學(xué)生總是被動地聽課就不會主動學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象導(dǎo)致教學(xué)效果不是很好，學(xué)生也只會學(xué)到教師教授的知識，對此之外的探索就會變少甚至沒有。在應(yīng)試教育大環(huán)境下，教師也會受到它的影響，這導(dǎo)致教師會習(xí)慣性地給學(xué)生灌輸知識，以為講的東西越多學(xué)生學(xué)得越多，這忽略了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)特點，這也導(dǎo)致教師不能將“教”與“學(xué)”有效區(qū)分開來，長此以往，學(xué)生對本來比較輕松活躍的信息技術(shù)課堂越來越不感興趣，再加上課堂里實際操作時間過少，不能有效調(diào)動學(xué)生探索的積極性，教師對于學(xué)習(xí)問題也是簡而代之，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，信息技術(shù)的教師應(yīng)該充分反思課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題，積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生融人其中，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識[1]。

信息技術(shù)課堂要增加學(xué)生自主操作的時間，可是又得讓學(xué)生先了解掌握課程基本知識，以演示文稿教學(xué)為例，其目的是讓學(xué)生了解演示文稿軟件不僅能夠打字，還可以插入圖片和動畫，同時讓學(xué)生學(xué)會簡單文檔的編輯。為了讓學(xué)生了解到計算機的演示文稿功能，教師可以先向大家展示比較有趣的演示文稿，例如插入動畫和聲音，或者讓文字以飛人的方式進入到界面里，以這樣的方式吸引學(xué)生的注意力，勾起其好奇心，讓他們在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段就有充足的興趣，同時這種做法也緩和了課堂氛圍。有了好的氛圍，教師接下來的教學(xué)工作就輕松了，學(xué)生也會全神貫注的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生會有自己的想法，這個時候教師可以進行適當(dāng)?shù)狞c撥，也可以鼓勵學(xué)生們大膽嘗試，按照自己的想法去探索，這樣學(xué)生不僅學(xué)會了知識還得到了鍛煉。

3 充分利用分層教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法要求教師盡可能得多講一些知識，往往造成了教師采用“填鴨式”方式進行教學(xué)，我們要知道學(xué)生是存在差異的群體，學(xué)生對某些問題理解程度也各不相同，有些學(xué)生在還沒有搞清楚一個問題的時候，教師就開始下一個問題了，這樣的課堂往往成了幾個接受能力強的學(xué)生的課堂，其余學(xué)生或者跟不上的學(xué)生都處于一個非常被動的狀態(tài)。這樣的教學(xué)事倍功半，當(dāng)大部分學(xué)生都跟不上老師的進度時，就會拖慢整體的教學(xué)進度。老師應(yīng)該了解學(xué)生的差異，不能避重就輕也不能避輕就重，對于接受能力強的學(xué)生要鼓勵其獨立思考和探究，對于接受能力不強的學(xué)生要分配一些簡單的任務(wù)，讓他們順利掌握學(xué)習(xí)的方法，找到信心。

在《資源管理器》的學(xué)習(xí)中，主要目的就是讓學(xué)生學(xué)會文件夾的建立、移動、復(fù)制和粘貼以及對文件夾的查找和重命名[2]。教師在現(xiàn)場演示操作之后，簡單講解一下今天所學(xué)內(nèi)容，然后可以對操作任務(wù)進行不同的劃分，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生要完成最基本的操作，比如文件夾的刪除和重命名，文件夾的復(fù)制和粘貼等。基礎(chǔ)差的學(xué)生反復(fù)練習(xí)這些內(nèi)容后，才能有能力完成文件夾的查找、移動和復(fù)制等的任務(wù)。教師可以先讓基礎(chǔ)好的學(xué)生進行難度稍高的操作，例如清空回收站、查找文件和恢復(fù)刪除的文件等，在大家都基本對本節(jié)課內(nèi)容有所了解之后，教師可以開展分組教學(xué)，讓大家互相幫助，不僅能夠活躍課堂氣氛還能使大家學(xué)到更多的知識。

4 善于與其他學(xué)科相結(jié)合

信息技術(shù)作為一門基本技能來講，一定要讓學(xué)生知道如何去運用它，不然一切都是紙上談兵。信息技術(shù)功能有很多，主要就是信息的收集、處理和表達，學(xué)生可以運用所學(xué)知識，通過計算機展現(xiàn)出其想要表達的內(nèi)容。將信息技術(shù)與其他學(xué)科結(jié)合起來，不僅是對學(xué)生實踐能力的一個鍛煉，也是從側(cè)面提升了其他課程的教學(xué)效果。例如初中生學(xué)習(xí)了Word文檔的相關(guān)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生選自己喜歡的一篇古詩以藝術(shù)字的形式輸入到文檔里，還能配上相應(yīng)場景的圖畫，這樣既鍛煉了學(xué)生所學(xué)的手段和技能，又鞏固了他們的語文基礎(chǔ)知識，讓大家對學(xué)習(xí)充滿樂趣，達到共贏的效果。

5 結(jié)束語

初中信息技高效課堂的構(gòu)建還需要很多教師去努力，尤其是在信息如此發(fā)達的時代，教師更應(yīng)該順應(yīng)潮流，及時調(diào)轉(zhuǎn)航向，并且兼顧學(xué)生身心發(fā)展特點，為學(xué)生提供一門既生動又有趣，既有效果又有效率，既長知識又重基礎(chǔ)的高校學(xué)習(xí)課堂。

參考文獻：

[1]馬志龍.關(guān)于優(yōu)化初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的幾點思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（06）：155.

[2]孫浩，運用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].黑龍江科技信息，2016（01）：187.

【通聯(lián)編輯：李雅琪】