初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

陳翠娥

摘 要：初中英語閱讀教學(xué)是初中階段學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長來說起到了極為重要的作用。在初中英語閱讀課程中注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生加深對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識。論述了初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中英語閱讀教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法

當(dāng)前新課程改革在全國范圍內(nèi)已經(jīng)如火如荼地開展。一般傳統(tǒng)意義上面的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前急劇變革的教學(xué)改革與實踐。初中階段的各個學(xué)科都在進行教學(xué)改革與實踐探究。在初中英語閱讀課程教學(xué)當(dāng)中，老師開始不滿足于給學(xué)生講述一些英語知識，更主要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生來培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)，使得學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠更加主動學(xué)習(xí)，愿意運用自身的智慧來解決英語閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中的難題，這樣就達(dá)到了教學(xué)的目的。那么，下面我們就來看看如何在初中英語閱讀教學(xué)中開展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。

一、閱讀有效題材，加深對文章的理解

在進行初中英語閱讀教學(xué)的時候，老師需要注意引導(dǎo)學(xué)生合理地進行閱讀理解，讓學(xué)生在閱讀的過程中加深對文章的理解，幫助學(xué)生去理解文章的內(nèi)容。這個過程需要老師帶領(lǐng)學(xué)生進行閱讀理解。對于閱讀理解內(nèi)容的設(shè)定，不能過于困難，超出了學(xué)生的理解范圍，那樣對學(xué)生起不到幫助的作用。也不能過于簡單，學(xué)生不假思索就解決了這些問題，那樣就失去了閱讀的意義。在選擇閱讀內(nèi)容的時候，一定要結(jié)合學(xué)生自身的實際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，選擇難度適中的題目讓學(xué)生去做，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生運用自己的智慧來解決一些實際的問題，這樣學(xué)生解決問題的能力會得到提高。在選定題目和引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀理解的時候，老師需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，根據(jù)文本的內(nèi)容讓學(xué)生進行思考，并且與學(xué)生的實際生活相互聯(lián)系，通過對文本的閱讀和思考，解決學(xué)生在生活當(dāng)中遇到的實際問題，這樣學(xué)生的核心素養(yǎng)會因此而得到提高和發(fā)展。

二、關(guān)心學(xué)生個體差異，實行分層教學(xué)

在初中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，為了能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松，核心素養(yǎng)得到提升，就需要老師注意每個學(xué)生個體之間的差異，根據(jù)學(xué)生個體之間的不同和差異來實行分層教學(xué)，提高不同階段學(xué)生的語言表達(dá)能力和認(rèn)知能力。根據(jù)學(xué)生的實際閱讀水平，一般可以將學(xué)生的閱讀情況分為三個等級：高等水平、中等水平和低等水平。對于一些高等水平的學(xué)生來說，老師需要重視讓他們在閱讀過程中能夠體會閱讀內(nèi)容的內(nèi)涵，升華他們的精神世界。對于中等水平的學(xué)生，老師需要督促他們多掌握一些基礎(chǔ)知識，提高他們的解題技能。對于一般水平的學(xué)生來說，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生去重復(fù)練習(xí)基礎(chǔ)知識，對所學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識起到鞏固的作用，這樣逐漸穩(wěn)固根基，學(xué)習(xí)成績必然能夠獲得提高。老師需要根據(jù)不同類型的學(xué)生設(shè)計出不同的問題，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生能夠主動探索知識，獲取真知。

三、提取關(guān)鍵信息，升華學(xué)生的情感

在初中英語閱讀教學(xué)中，老師要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要注重對學(xué)生的情感的培養(yǎng)，注重在閱讀理解當(dāng)中去提取一些關(guān)鍵信息。因此，在實際的閱讀教學(xué)過程中，老師需要注意對關(guān)鍵信息的提取，在教學(xué)中注重給學(xué)生講解一些新鮮的、重要的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在閱讀理解中發(fā)現(xiàn)一篇文章的核心內(nèi)容。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠掌握一篇文章的重點內(nèi)容，能夠?qū)σ黄恼碌膬?nèi)容進行總結(jié)和提高。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠抓住文章的重點，會收到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中，老師需要時刻關(guān)注學(xué)生對于一些問題的看法和思考，要引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思維，能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)到的文章內(nèi)容進行批判，不能人云亦云。要對一些文章內(nèi)容有自己獨到的見解，能夠認(rèn)清楚文章內(nèi)容的核心，這樣對學(xué)生把握文章內(nèi)容有很大的幫助作用。

四、開展閱讀后的提升活動，提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)

在進行初中英語閱讀教學(xué)的時候，閱讀結(jié)束后的提升活動對于提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)來說非常重要，因為閱讀結(jié)束后的提升活動是對英語課堂內(nèi)容的鞏固和升華，可以加深學(xué)生對英語知識的理解，使得學(xué)生的情感得以升華。為了能夠達(dá)到閱讀后對學(xué)生進行情感教育的目的，老師可以從以下幾方面進行教學(xué)：一是分層設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生去拓寬思路；二是提前做好鋪墊，降低問題的難度；三是讓學(xué)生去對問題進行探究和學(xué)習(xí)；四是讓學(xué)生通過探究的結(jié)果來展示出探究的內(nèi)容和實質(zhì)，提升自我。通過這幾部分的講解說明，讓學(xué)生更加明白英語學(xué)習(xí)的知識內(nèi)涵，幫助學(xué)生去認(rèn)識這些英語基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生對英語閱讀內(nèi)容有更加直觀的認(rèn)識，能夠認(rèn)清楚英語閱讀知識的內(nèi)涵。

總之，在初中英語閱讀教學(xué)中，要想提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，需要老師在平時的教學(xué)當(dāng)中注意總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，多去了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來制定相應(yīng)的教學(xué)方案，這樣教學(xué)才具有針對性，能夠促使閱讀教學(xué)更加高效，以此來培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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編輯 高 瓊