淺探創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合*

吳青松

（成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，四川 成都 611433）

淺探創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合*

吳青松

（成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，四川 成都 611433）

當(dāng)前，隨著教育體制的改革與深化，以及社會競爭中對于綜合素質(zhì)人才的需求和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，國家開始大力扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，于高校教育而言，教學(xué)中注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也成為重要目標(biāo)。在開展專業(yè)教育的基礎(chǔ)上實現(xiàn)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合具有重要現(xiàn)實意義，并在整體環(huán)境的影響下，融合力度不斷加大，以充分適應(yīng)社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的需求。文章從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合出發(fā)，在分析融合必要性的基礎(chǔ)上，提出具有現(xiàn)實可行性的設(shè)計路徑與融合措施，優(yōu)化其作用發(fā)揮。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)教育；深度融合；措施

高等教育中進行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是近年來面向市場經(jīng)濟、面向社會辦學(xué)的重要舉措，而且黨和國家也加大了高等教育中大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視力度，如教育部先后啟動的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練”、“大學(xué)生人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)”等建設(shè)項目，旨在實現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和管理高層次人才的培養(yǎng)目的。在國家的大力支持下，高校也在人才培養(yǎng)方式中充分引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成為教學(xué)改革的一大熱點，該過程中同專業(yè)教育的融合便成為主要課題[1]。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的必要性

就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合而言，二者具有相互促進與相互影響的作用，使得教學(xué)過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不能夠同專業(yè)教育相脫離，一定程度上對專業(yè)教育具有依賴性，反之，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用下，能夠有效改善專業(yè)教育的單一性，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有顯著作用。

（一）是時代發(fā)展的必然要求

創(chuàng)業(yè)活動具有長期性的明顯特征，而且就技能而言，大學(xué)生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，還具有一定的專業(yè)性要求，以滿足創(chuàng)業(yè)過程中對創(chuàng)業(yè)者綜合技能的要求，二者作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專業(yè)素養(yǎng)的工具，在社會發(fā)展與時代的要求下已經(jīng)成為必然趨勢。其中，專業(yè)教育是基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有良好的輔助作用，能夠有效加深學(xué)生對專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)實踐的了解，進而有效優(yōu)化學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動性。

（二）是高校開展創(chuàng)新教育的內(nèi)在要求

專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的內(nèi)在源泉，在其應(yīng)用下，對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念、激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識及應(yīng)付與預(yù)測變化技能等具有有重要作用，使學(xué)生在具有良好專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上優(yōu)化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力[2]。

（三）是社會發(fā)展所需人才的外在需求

在現(xiàn)代化的社會發(fā)展與企業(yè)發(fā)展中，具有創(chuàng)新意識與能力的專業(yè)型人才發(fā)揮重要作用，在高校教育中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，有效實現(xiàn)崗位創(chuàng)造者到求職者的轉(zhuǎn)變，在科學(xué)增多市場工作崗位的基礎(chǔ)上緩解就業(yè)壓力，促進社會經(jīng)濟的健康穩(wěn)定發(fā)展。

二、實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的措施

（一）設(shè)計路徑

在深度融合設(shè)計過程中，我們可以借鑒國外取得成功的相關(guān)經(jīng)驗，從宏觀政策、學(xué)校管理、班級管理、課程設(shè)計等不同層面進行設(shè)計，構(gòu)建相關(guān)體制機制與教育理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身具有的創(chuàng)業(yè)資源配置與獲取、鼓勵創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團隊選擇、把握機遇、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)等內(nèi)容對于幫助大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中將自身的專業(yè)知識與社會實踐充分結(jié)合具有重要作用，能夠更好的將自身知識以實踐創(chuàng)新成果進行展示，進而更好地服務(wù)于社會[3]，圖1為具體設(shè)計路徑選擇圖。

（二）深度融合措施

在國家政策的大力支持下，高校在人才培養(yǎng)過程中創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合作為基本目標(biāo)，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為未來教育的新方向，在具體融合應(yīng)用過程中需要采取積極有效的措施，以不斷優(yōu)化二者融合力度，培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力。

圖1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合路徑設(shè)計選擇圖

1.改革教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑依舊是課堂教學(xué)，但因其自身特點的影響，其教學(xué)內(nèi)容相對生動，將其同單一的專業(yè)教育相結(jié)合時，能夠有效調(diào)動課堂氛圍，充分凸顯教學(xué)中學(xué)生的主體地位。另外，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合過程中，可以開展創(chuàng)業(yè)實踐課程，在為學(xué)生提供實踐活動的基礎(chǔ)上，還能夠在優(yōu)化競爭意識的同時，使學(xué)生認(rèn)識到專業(yè)教育的重要性，充分體現(xiàn)二者之間的相互影響，深化融合力度[4]。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合的過程，教學(xué)內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上明顯豐富，基于基本內(nèi)容的改變，實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)機制的構(gòu)建，為教學(xué)理論與社會實踐的充分結(jié)合提供平臺，基于此，高校需在專業(yè)教學(xué)過程中，在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上將創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)與心理品質(zhì)訓(xùn)練實現(xiàn)融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容則以創(chuàng)業(yè)精神與相關(guān)基礎(chǔ)知識為主，在兩者互相作用下優(yōu)化自身教學(xué)質(zhì)量。

2.強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊伍建設(shè)

當(dāng)前，較之國外專業(yè)類教師而言，我國師資隊伍建設(shè)相對薄弱，尤其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，缺乏具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或企業(yè)任職經(jīng)驗的教師，這在很大成都度上會影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，阻礙教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐能力的培養(yǎng)。故而，高?？梢赃m當(dāng)?shù)倪M行師資隊伍的整合，引入企業(yè)管理人員、成功創(chuàng)業(yè)人士、企業(yè)家等加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，并加大教師團隊間的交流與溝通，有相關(guān)創(chuàng)業(yè)實踐活動的了解認(rèn)知，對于深化專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合具有推動作用，向著更加良好與健康的方向發(fā)展。

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新實踐能力與解決問題能力的培養(yǎng)，而專業(yè)教育注重學(xué)生系統(tǒng)理論知識的認(rèn)知與掌握，教學(xué)中專業(yè)教育的教師通常具備扎實的專業(yè)背景知識，在理論教學(xué)中充分發(fā)揮作用，但由于自身專業(yè)與經(jīng)歷的局限，創(chuàng)業(yè)教育技能與知識卻天然不足；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師則具有豐富的創(chuàng)業(yè)教育技能與知識，但卻未針對性的進行專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，相關(guān)知識相對缺乏。就師資構(gòu)成而言，二者存在顯著的結(jié)構(gòu)性矛盾，在融合過程中起著阻礙作用，所以可以探索校內(nèi)外協(xié)同創(chuàng)業(yè)師資團隊的構(gòu)建，以為二者融合提供重要依托[5]。

3.創(chuàng)建二者融合的實踐平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有綜合性、開放性、實踐性強等顯著特征，為優(yōu)化其教育質(zhì)量，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合的同時，還需創(chuàng)建實踐平臺。首先，高校需先對自身現(xiàn)有有利資源進行整合，最大限度的為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供良好平臺；此外，高校還可以充分利用相關(guān)社會資源，進行大學(xué)生校外創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，全方位、多層次的為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺，加大理論與實踐的融合力度，并且實踐活動中能夠有效激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新靈感。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)今高校教育中提高大學(xué)生綜合能力不可或缺的手段，所以，實現(xiàn)其同專業(yè)教育的深度融合是時代發(fā)展的必然要求，高校的教育過程中需明確兩者的關(guān)系，有效整合自有資源的同時同社會資源相結(jié)合，建立健康優(yōu)質(zhì)的互惠互利、資源共享機制，為具有良好專業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供良好環(huán)境。該融合過程中，需教育工作者適應(yīng)現(xiàn)今社會的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育觀念，并不斷變革教學(xué)內(nèi)容與方法，多角度、全方位的創(chuàng)建良好內(nèi)外環(huán)境，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合，最終實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)素質(zhì)、知識及能力的全面發(fā)展，以適應(yīng)社會的需求，實現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展[6]。

[1]劉艷，閆國棟，孟威,等.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合[J].中國大學(xué)教學(xué)，2014，11：35-37.

[2]陳晶晶，何云峰.創(chuàng)業(yè)教育如何與專業(yè)教育深度融合[J].中國高等教育，2015，08：51-53.

[3]謝小良.論高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合創(chuàng)新[J].湖南商學(xué)院學(xué)報，2015，06：91-95.

[4]楊璐，楊濤.淺析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合[J].現(xiàn)代企業(yè)，2016，07：62-63.

[5]馮衛(wèi)梅.論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合[J].當(dāng)代教研論叢，2016，04：79.

[6]鄧秀華.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與藝術(shù)專業(yè)教育融合途徑探析[J].新西部（理論版），2016，14：140-141.

At present,along with the deepening and reform of the education system,requirements to talent with comprehensive quality in social competition and severe employment situation,the government began to support students to start a business.For higher education,the cultivation of college students'innovation and entrepreneurship ability in the teaching process has become an important goal.Besides,the integration between innovation and entrepreneurship education and professional education has important practical significance,and in the overall environmental impact,this kind of integration has intensified,in order to fully adapt to the requirements of sustainable development of social economy.Starting from deep integration of innovation and entrepreneurship education and professional education,based on the analysis of the necessity of integration,this paper puts forward design path and integration measures with practical feasibility to optimize its function.

innovation and entrepreneurship education;professional education;deep integration;measures

G640

A

2096-000X（2016）23-0016-02

成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院“高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與探索”編號：（16CY1007）

吳青松（1980，08-），男，漢族，四川成都人，成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教務(wù)處，講師，碩士，主要從事：教育管理與教育經(jīng)濟研究。