細節(jié)荷蘭

阿烈

以前去過荷蘭。這次去，是因為二女兒在阿姆斯特丹市南郊的衛(wèi)星城——阿姆斯特爾芬買了新房。我就再一次成為這個國家的“暫住人口”。

門前處處是景觀

喜歡晨練，慢跑。到了荷蘭，繼續(xù)。先是在社區(qū)周邊跑，發(fā)現(xiàn)，每家門前都有一個小院，或用幾塊石頭與幾棵修剪好的樹木搭配，或用海沙與小鵝卵石鋪出一個“迷你”海灘，凸顯主人難忘大自然的情懷。其中一家的門前，以東方佛教釋迦牟尼端坐在門前的木桌為中心，旁邊布局了樹、假山、流水池。想必佛主與天地是其主題。不知屋內的主人與東方有何淵源？

在家門口做一個簡單、雅致的“迷你”景觀，既是抒發(fā)情趣愛好，也是開設了一個與外界交流溝通的窗口。通過這些小景觀，不僅反映出居民的生活品質，也透視出他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。

荷蘭由十七世紀“黃金時期”起飛，航海業(yè)和貿易的發(fā)達聞名于世，一直輝煌到如今。他們的創(chuàng)新能力，成就了許多國際一流公司，把水壩技術、種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等持續(xù)不斷推向了世界前列。郁金香、奶制品都是當今國際著名的一流產品。與阿姆斯特丹相比，阿姆斯特爾芬是個年輕的“衛(wèi)星城”。因為年輕，它的基礎設施遠遠勝過首都。包括環(huán)境。我無論跑到哪里，仿佛都沒能跑出一個大花園。到處是小橋流水、草坪鮮花，綠蔭之間露出漂亮的錯落有致的別墅式樓房。

曾看到在草坪與翠柳之間，有一排別墅正在建設，剛剛蓋到一層。住幾天再路過那里，只見房子在增高，增到二屋卻不見建筑材料的堆放，也沒有大型起重機械設備，四周的草坪，依然翠綠，一塵不染，內心不禁起了些許疑惑：荷蘭是怎么造房子的？時而，可見幾個人，開來汽車吊，吊運樓墻體，組裝，有點像孩子們在草坪上搭積木。

每個社區(qū)里都安裝了滑梯、繩索橋、登高階梯等孩子們玩耍的設施，只見孩子們開心快樂地玩，卻看不到任何管理者。但我想，一定有人管理。住的時間久了，也沒發(fā)現(xiàn)有管理人員出現(xiàn)。回來得知，這是每個家庭的孩子都要來玩的地方，社區(qū)居民都非常愛護這些設施。他們就是管理者。

跑步的時候，我經(jīng)常會遇到迎面過來的慢跑者、遛狗和散步的人，向我微笑致意或問候。開始，我以為對方認錯了人。但很快明白了，他們是在向我發(fā)出友善和問候：“古德毛寧！”

跑出社區(qū)跑到機動車路的斑馬線，常常會遇見駛過來的車，嘎然而止。我也停下腳步。卻看見駕車人在車里微笑地揮手示意我，請先過馬路。

有那么幾個早上，我竟然跑到了另一個城市。原來，從女兒家向南走出不遠，跨過一架小橋，便是另一個著名的阿姆斯特丹“衛(wèi)星城”——愛士曼。以養(yǎng)花而聞名全球的小城。

路旁，是一排排種植花的乳白色玻璃花房。有點像中國北方農民的大棚，只不過這里的花房高大寬敞。不明就里的，還會以為這是一片現(xiàn)代化工廠的廠房或現(xiàn)代化科研基地。要不是花房上畫有蘭花、郁金香等標志，似乎很難想象這是花房。

荷蘭的道路，包括居民社區(qū)內的道路，都涂有三種顏色：黑色路面是機動車道，咖啡色路面是自行車道，灰色路面是人行道。各行其道，互相禮讓，沒有警察指揮，秩序井然。這次來荷蘭之前，從媒體上看到一條消息，說荷蘭對鋪設人行道與自行車道的方磚材料進行了革新，可以用其吸收汽車排放的尾氣，凈化空氣。

為什么荷蘭會有驚人的創(chuàng)造力？并長久地躋身于發(fā)達國家行列？與大國比肩而行？

禮貌，最簡單的教育之果

女婿生日那天，來了許多親朋好友慶賀。第一批客人是他的小外甥和外甥女三個孩子。小客人進屋，先向舅舅表示祝賀，隨后，竟來到我這個陌生人面前，一一伸出手，與我握手。我是麥克。我是苔莎。我是巴斯。落落大方。聚會結束，這三個孩子先和其他家人吻別后，再一次走到我面前，與我吻別。

這不僅僅是大方。

女兒為了讓我更多地與外孫女們親密接觸，安排我每天必做的功課，是送莎莎、茜茜“上學”。女兒開車，我“協(xié)助”。茜茜的幼兒園很近，她總是歡快地和老師和小伙伴打招呼，相互問好。老師張開雙臂，抱著孩子坐進座位。下午，為前來接孩子的家長提供全天記錄。天天如此。

莎莎的學校稍遠，帶班老師琳娜，是一位長發(fā)的美女，看見孩子來了，她會彎下腰，注視每個孩子的眼睛，微笑著與他們握手、問好。家長有二十分鐘的“親子時間”，可以走進教室與孩子共同看書、玩玩具，與老師交流孩子的情況。

孩子們的桌椅擺放每天根據(jù)課程隨時調整。有時是圓圈座次，方便孩子們的討論課和演講課；有時是分組座次，孩子們要動手寫和畫了。二十分鐘后，鈴聲響起，“親子時間”結束。下午學習結束離校時，孩子們已經(jīng)列隊在學校操場上等待家長，學生再向老師告別離校。返回的路上，浮現(xiàn)出琳娜彎腰微笑與每位小朋友握手問候的畫面，內心被這樣平等的和諧的師生關系感動。

據(jù)介紹，荷蘭兒童的早期教育，是給孩子們提供一個安全的“玩中學”的環(huán)境，使孩子在感官、個性、情感、認知、語言、動作等八個方面得到發(fā)展。如禮貌與交流的教育，教師首先通過孩子們相互認識給予禮節(jié)和用語的指導。莎莎在班級里，學會交朋友，把朋友的生日列表記下來。誰過生日了，她事先要做一個賀卡，帶去參加朋友的生日“爬梯”。據(jù)我觀察，荷蘭家庭教育中，父母也同樣以自身的行為、觀念、待人接物的方式，來影響著孩子。比如交通安全常識、游泳等人生基本技能，家長從不馬虎。家長陪伴幼兒學習騎車，到了路口，就提醒小孩要怎樣打手勢，怎樣注意左右或前后車輛。孩子從四歲起普遍要學習游泳。女兒就告訴莎莎，河多、水多，游泳是自救的基本本領，不學會游泳，發(fā)洪水時有可能會失去生命。我隨女兒女婿陪莎莎去游泳館參加游泳訓練，游泳訓練館非常正規(guī)，配有教練老師，把相同年齡段孩子們分組，按時間段分別訓練。孩子訓練時，家長在玻璃屏幕后的客人座席上觀看訓練、休息等候均可，還提供孩子玩具、畫冊等免費服務。據(jù)說，這樣的游泳館遍布荷蘭全國。

在家里，孩子之間是平等的。不搞長幼為序，不要求姐姐必須照顧妹妹，各自的玩具是自己的，如果他人要玩，也必須取得主人的同意。在莎莎、茜茜的生活學習中，爸媽不會強迫她們學習什么，也不會阻止孩子去做某一件事。倒是經(jīng)常提醒利、弊，鼓勵孩子自己去試，錯了再重來。莎莎、茜茜從小就養(yǎng)成自己可以做的事情自己做，拒絕他人幫助；自己做不了的事情，才請求別人幫助。

看過國內某地教育部門的一份荷蘭教育考察報告，報告說：“在歐洲，荷蘭人接受高等教育的程度位居第三位，能說四五種語言的人非常普遍。與這種人口素質相適應的是，荷蘭人形成了良好的社會風尚和道德體系。比如尊重別人、崇尚節(jié)儉、痛恨浪費、喜歡樸實、講究效率、作風嚴謹、具有強烈的公民意識和責任感等等。因此，整個荷蘭形成了一個高度文明的社會環(huán)境?！?/p>

一場停電引起的思考

一日，我陪女兒去阿姆斯特丹一家叫“東方行”的中國超市。路邊的野花已經(jīng)綻放，柳絮也暗換綠芽，微綠的枝條迎風搖曳。途中，女兒的車慢慢停下，我發(fā)現(xiàn)前面有一個與鐵路交匯的路口，紅燈亮起，攔路桿放下。前后左右停了一排排的車，很壯觀。火車哐哐地駛過去，主干路的車先一輛一輛通過，到我們車通過時，前方岔路那一溜車仍然靜靜地等在那兒，沒有按鳴喇叭的，我問女兒，他們在前為什么不先走。女兒笑了，說荷蘭考駕照駕駛技術好過關，開車怎么走路不好過關。像剛剛這個交通法規(guī)定，向主干道并車必須等主干道的車輛全部通過后才可以并入主干道，否則違規(guī)處罰很嚴厲。

佩服，現(xiàn)場一個警察也沒有。

那天湊巧，正在“東方行”超市里購物，突然停電，一片漆黑。超市響起荷蘭語廣播。女兒說，通知停電不營業(yè)了。我看見，超市里的顧客，把選購的商品就地放下，退出超市，井然有序。走出超市得知，這是一次大面積停電。

這么大的阿姆斯特丹停電，還不亂了？開車走上阿姆斯特丹主干道上，那紅綠燈還在分分秒秒的工作，一如既往的指揮車輛過往。女兒說，主干道的應急備用電源，不受停電影響。

由此想到，一個國家有了現(xiàn)代化的基礎設施，還要有現(xiàn)代化水準的公民，才會真正進入現(xiàn)代化的境界。對于荷蘭人來說，現(xiàn)代化不是一種虛幻夢想，而是隨處可見的現(xiàn)實。四月末，我的親家阿諾德夫婦陪同我們夫婦帶著莎莎、茜茜驅車百里，去荷蘭有名的朱莉安娜兒童游樂場。門票十歐元多一點，進場了你可以玩一天，凡是游樂場里有的玩項，你可以讓孩子玩夠。游樂場里設有方便孩子們的廁所，每個廁所的墻上設有起落架，那是白色的幼兒床，方便家長為嬰幼兒換尿不濕。

荷蘭，許多讓人難忘的生活細節(jié)，就像是一朵朵盛開的郁金香，博愛、體貼、高雅、富貴、慈善……