基于類APP Store的信息技術(shù)自主體驗(yàn)式教學(xué)探究

李李

摘要：本文圍繞基于APP Store模式下的信息技術(shù)自主體驗(yàn)式教學(xué)，著重探討了類APP Store平臺(tái)應(yīng)具有的特點(diǎn)，利用類APP Store平臺(tái)開展自主體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)需要做到的幾點(diǎn)要求，以及教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注個(gè)性、互動(dòng)、合作的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率。

關(guān)鍵詞：類APP Store模式；自主體驗(yàn)式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）20-041-1一、激發(fā)學(xué)生的信息需求，培養(yǎng)學(xué)生的信息技能

所謂信息需求就是在明確任務(wù)后，學(xué)生能從自己感興趣的方面入手，收集、整理能完成任務(wù)的各種信息，也就是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主體驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)必不可少的重要前提。教學(xué)中若能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將使教學(xué)輕松自如，且能收到事半功倍的效果。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還必須具備一定的信息技能，否則同樣不能利用類APP Store平臺(tái)進(jìn)行自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)。所謂信息技能包括信息的收集、處理、分析和利用能力。信息技能的培養(yǎng)還包含要培養(yǎng)學(xué)生用技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)的技能。這種技能需要在平時(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)中引導(dǎo)，潛移默化地影響?，F(xiàn)在許多平臺(tái)資源是由老師按教案將教材和與教材相關(guān)的背景資料組織好，在教學(xué)過(guò)程中介紹或放在平臺(tái)上供學(xué)生查找、利用，這樣學(xué)習(xí)效率似乎非常高，學(xué)生在短短幾十分鐘課堂上能瀏覽到許多信息，也能從這些信息中得出較正確的結(jié)論?？墒沁@樣的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。蘋果公司的APP Store平臺(tái)就是開放給每個(gè)人，同時(shí)開發(fā)者也可以上傳自己的應(yīng)用軟件服務(wù)。教師應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)多種渠道查找自己所需要的信息，自己根據(jù)需要制作相應(yīng)的APP上傳平臺(tái)以供交流互動(dòng)。

老師在學(xué)生進(jìn)行信息采集處理時(shí)，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示，讓學(xué)生通過(guò)平臺(tái)查詢相關(guān)資料。學(xué)生在搜集大量信息中通過(guò)自己的篩選、分析，形成自己的觀點(diǎn)。這樣培養(yǎng)了獨(dú)立思考、判斷的能力，學(xué)生有了自己的觀點(diǎn)，再用計(jì)算機(jī)表達(dá)出來(lái)。通過(guò)與別人的交流和討論，使自己的觀點(diǎn)更明確，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生產(chǎn)生更好的互動(dòng)關(guān)系，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的信息交流能力。

二、改變教學(xué)方式，促進(jìn)自主體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)

教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)，教師要盡可能多地尊重學(xué)生，但也要盡可能多地嚴(yán)格要求學(xué)生。一方面教師要實(shí)行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利；一方面教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)、誘導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中應(yīng)主要抓好以下兩點(diǎn)：一是提供交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，二是精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使教學(xué)有一個(gè)民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，人人有提問(wèn)、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會(huì)。精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要是指組織好探究自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考；組織好個(gè)性學(xué)習(xí)，即做到在互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)；組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？傊?，教師要通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)師與生、生與生的交流，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，逐漸提高學(xué)生素養(yǎng)，形成適合自己學(xué)習(xí)的方法。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程始終貫穿著學(xué)生獨(dú)立自主、合作探索的活動(dòng)，學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)中了解事物，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)理解運(yùn)用，品嘗成功的喜悅。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)是學(xué)生自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)獲得成功的保證。教師要在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終把握好以下幾點(diǎn)：

第一，個(gè)性化。由于種種主客觀原因，學(xué)生的差異是客觀存在的，面對(duì)有差異的學(xué)生，必須實(shí)施有差異的教學(xué)，因材施教是指導(dǎo)我們教學(xué)的一條原則。但在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)條件下，因材施教只是一個(gè)理想化的追求，一個(gè)教師面對(duì)三四十個(gè)學(xué)生，要充分照顧到每一個(gè)學(xué)生的差異，盡管有主觀愿望，但無(wú)客觀可能。在類APP Store平臺(tái)教學(xué)的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一個(gè)各取所需的過(guò)程，使因材施教成為可能，個(gè)性化的學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)。上課開始后，讓學(xué)生自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果學(xué)習(xí)有困難，可以通過(guò)類APP Store平臺(tái)，請(qǐng)求同學(xué)或老師的幫助。學(xué)生還可以利用類APP Store平臺(tái)的鏈接去訪問(wèn)有關(guān)網(wǎng)站的主頁(yè)，進(jìn)行資料查詢，去進(jìn)一步了解所學(xué)的知識(shí)。在這樣的學(xué)習(xí)中，每一位學(xué)生都可以根據(jù)自己的愛好、自己的特點(diǎn)，甚至于自己方便的時(shí)間從平臺(tái)上自由地選擇合適的學(xué)習(xí)資源，按照適合于自己的方式學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在時(shí)間和內(nèi)容上有了充分選擇的余地，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的尊重，學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)必將得到充分的發(fā)揮。

第二，互動(dòng)性。在利用類APP Store平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要注意學(xué)生、教師、類APP Store平臺(tái)之間的對(duì)話過(guò)程，這三者是互動(dòng)的。一方面是學(xué)生與平臺(tái)之間的互動(dòng)，即人機(jī)互動(dòng)；另一方面是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。人機(jī)互動(dòng)是指學(xué)生如何從平臺(tái)獲取信息，類APP Store平臺(tái)如何憑借各種符號(hào)或圖片信息向?qū)W生進(jìn)行全方位的發(fā)出感召和呼喚。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，即教師如何拋磚引玉，如何點(diǎn)撥、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生自主、順利的獲取知識(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)主要是指學(xué)生間的討論與交流。教師把握好了這三者的關(guān)系，學(xué)生才有可能較好地進(jìn)入自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第三，合作性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的“合作化”，是指在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下，學(xué)生通過(guò)類APP Store平臺(tái)進(jìn)行合作研究、探索和解決問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不能看成是學(xué)生單純的個(gè)體活動(dòng)，學(xué)生在人機(jī)互動(dòng)的過(guò)程中，常常會(huì)碰到這樣那樣的困難，必須需要教師或其他學(xué)生的幫助，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)合作。一種是學(xué)生之間的合作，學(xué)生在遇到疑難時(shí)，可以通過(guò)類APP Store平臺(tái)向其他同學(xué)發(fā)出求助信息，然后接受其他同學(xué)的援助信息，再自己加以綜合分析，獲取正確認(rèn)識(shí)。一種是向教師求助，獲取幫助。另外，學(xué)生還可以直接查閱其他同學(xué)的資料信息，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人。這樣，學(xué)生通過(guò)合作、交流，彼此分享智慧，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。