小學(xué)數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)的設(shè)計與應(yīng)用

羅新珍

數(shù)學(xué)課程可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教師在平時的教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和性格特點來將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成實踐問題。而且，實踐動手操作能力應(yīng)該從小就開始培養(yǎng)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有責(zé)任也有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一部分，教師可以通過布置實踐性比較強(qiáng)的作業(yè)來鍛煉學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。

一、生活性是實踐性數(shù)學(xué)作業(yè)的基本點

如果我們能把小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)聯(lián)系起來，學(xué)生肯定能在不知不覺中加深對所學(xué)知識的印象。教師在布置教授小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)時，應(yīng)該多聯(lián)系學(xué)生的日常生活實際，并從生活中選取同學(xué)們感興趣的事物元素作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充與案例，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，即課堂教師的教學(xué)效率。而各種作業(yè)形式其實是為提高數(shù)學(xué)綜合能力服務(wù)的，讓學(xué)生身臨其境，完成作業(yè)，鍛煉了使用數(shù)學(xué)的能力，又完成了作業(yè)。課外作業(yè)，聯(lián)系實際。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)科目生活化，確實，我們學(xué)習(xí)知識是為了能應(yīng)用到現(xiàn)實中，并對我們的生活有所幫助。而且在生活中，經(jīng)常可以看到學(xué)習(xí)的影子，而且很多數(shù)學(xué)題目也是以生活實例為基礎(chǔ)建立起的。

因此，在教授數(shù)學(xué)時，教師應(yīng)注意聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的教學(xué)情境，并為學(xué)生提供實踐的機(jī)會，設(shè)計相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生能在生活中學(xué)會語文，能在學(xué)習(xí)中更好地生活。例如，掌握1千克=1000克的概念時，老師可以以1千克的洗衣粉和200袋50克的味精為例來說明這個概念。讓學(xué)生在以生活實物為基礎(chǔ)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。例如在教授百分比計算時，教師可以利用周末時間帶領(lǐng)學(xué)生去超市探索，超市有很少多東西都在打折，教師可以通過設(shè)計計算超市購買物品應(yīng)付現(xiàn)金的題目，以此讓學(xué)生學(xué)會有關(guān)百分比的計算。這種方式既可以促進(jìn)師生在課堂上的互動交流，又可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)中豐富多彩的圖形，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生們將所學(xué)知識應(yīng)用到實際的能力。

二、趣味性是實踐性數(shù)學(xué)作業(yè)的興奮點

趣味作業(yè)，注意創(chuàng)新。小學(xué)生大都天性活潑，喜歡玩耍，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式恰恰抹殺了小孩子的這種特點，這樣不僅學(xué)不會知識，而且打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，沒有積極性，便沒有學(xué)習(xí)的高效率。而趣味教學(xué)可以彌補(bǔ)這種缺點，它能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。例如老師在講授“豐富的圖形世界”這部分內(nèi)容時，就可以事先準(zhǔn)備一些學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降慕ㄖ蚴瞧渌挛锏膱D片，展示給學(xué)生看，讓學(xué)生根據(jù)新學(xué)的知識去分辨每幅圖是什么形狀或立體，或圓柱，或球。或者教師可以直接帶領(lǐng)學(xué)生們外出，并在外出期間設(shè)計如下趣味作業(yè)：讓學(xué)生在玩耍中找出不同立體形狀的事物。并對找出數(shù)量最多，形狀最像，答案最準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行獎勵，那么學(xué)生就更有尋找的激情了。學(xué)生在尋找圖形的作業(yè)過程和比賽的過程是充滿了樂趣的，學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)無疑會提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

同學(xué)們在參與趣味活動時，還能鍛煉自己動手和團(tuán)隊協(xié)作的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下很好的基礎(chǔ)。并且數(shù)學(xué)是個強(qiáng)調(diào)理解的學(xué)科，它需要學(xué)生積極主動的參與進(jìn)來，而趣味活動有足夠的吸引力讓許多學(xué)生都加入進(jìn)來。例如，在學(xué)習(xí)整數(shù)的加減法時，教師可以為學(xué)生設(shè)計情景，并讓學(xué)生一起合作去思考究竟有多少種可以執(zhí)行的方法，例如，可以設(shè)計情景數(shù)學(xué)題：早飯媽媽給了小明10元讓他買早飯，依據(jù)下面的圖片中商品的價格，試問小明可選擇的飯的種類，并說明理由。在學(xué)生的互相討論中，他們便可以鞏固整數(shù)加減法的相關(guān)知識，還可以增強(qiáng)合作能力，收獲快樂，是個不錯的課外作業(yè)設(shè)計。

三、創(chuàng)新性是實踐性數(shù)學(xué)作業(yè)的著力點

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是我國向前發(fā)展的必需品，所以一個民族從小就該培養(yǎng)公民的自我創(chuàng)新的能力，而作業(yè)也成為了培養(yǎng)人創(chuàng)新能力的一大寶地，教師應(yīng)該充分利用課后作業(yè)對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行激勵。而數(shù)學(xué)并不只是書上的文字，它還包括許多計算和邏輯，也正因為如此，它才給了學(xué)生動手操作，根據(jù)實際創(chuàng)新的機(jī)會，而這個機(jī)會能不能把握好，很大程度上取決于教師課堂的引導(dǎo)與教授，所以，教師應(yīng)該多多引導(dǎo)學(xué)生思考并以創(chuàng)新的方式思考，而后才會有收獲。

創(chuàng)新是教會學(xué)生實踐的一種極其重要的方法。教師可以以創(chuàng)新的手法布置作業(yè)，創(chuàng)新其實很容易，教師在布置作業(yè)時，可以通過聯(lián)系之前學(xué)過的東西來進(jìn)行創(chuàng)新的作業(yè)布置，例如， 在“ 圓錐的體積” 的教學(xué)中，教師可以布置這樣的作業(yè)：一個圓柱和一個圓錐等底等高，那么它們的體積有何關(guān)系。這樣的創(chuàng)新作業(yè)可以讓學(xué)生新舊知識一起學(xué)，從而他們既提升了創(chuàng)新實踐能力又鞏固了知識。

教師在布置課外作業(yè)時，一定要注意作業(yè)內(nèi)容的多樣性和實踐性，并且作業(yè)盡量能夠吸引學(xué)生的注意力，盡量讓所有學(xué)生都能有完成作業(yè)的條件，而且應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生原創(chuàng)，自我發(fā)揮，自己獨自完成，或者需要合作時合作完成。教師一定要避免傳統(tǒng)教學(xué)過程中死板的抄寫及刷題等形式的作業(yè)，盡量布置能多方面綜合起來，讓學(xué)生學(xué)之后能活用的作業(yè)。所有的這些前提之后，作業(yè)才能為能夠發(fā)揮作業(yè)該有的作用，幫助教師完成其教學(xué)進(jìn)度。