淺析新課程背景下職業(yè)高中體育教學(xué)改革研究

在新課標(biāo)逐漸推廣和應(yīng)用的背景下，高中體育教學(xué)也在不斷地 優(yōu)化和改進(jìn)，并且隨著生活水平的提高，人們越發(fā)重視體育鍛煉活動。所以，作為體育教師要將“健康第一”的指導(dǎo)思想貫徹到整個教學(xué)工作之中，根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)的方法、理念及目標(biāo)等進(jìn)行合理的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。文章分析和研究了新課改后職業(yè)高中體育教學(xué)的應(yīng)用方案，以供相關(guān)的教育工作者參考和借鑒。

一、新課標(biāo)對職業(yè)高中體育的指導(dǎo)意義

體育與健康課程是新一輪職業(yè)高中課程改革的重要組成部分，也是素質(zhì)教育必不可少的方面，而新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》給職業(yè)高中體育教學(xué)帶來了很多新觀念，也給教育改革提供了指導(dǎo)思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育理念、師生關(guān)系等方面與傳統(tǒng)職高體育教學(xué)有著很大差距，并且傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念嚴(yán)重制約著目前職業(yè)高中體育教學(xué)的開展，因此必須轉(zhuǎn)變舊思想。

第一，從教學(xué)內(nèi)容方面來看，傳統(tǒng)職業(yè)高中體育技能教學(xué)主要以田徑和三大球?yàn)橹?，而且性別、年齡、體質(zhì)條件等方面并不區(qū)分，完全忽略了學(xué)生的個性需求和特長，對學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)積極性有著非常大的影響。

第二，體育教學(xué)方法也需要發(fā)生轉(zhuǎn)變，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育教學(xué)主要采用灌輸式教學(xué)方法，而新課程更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，需要給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間和時間；同時還強(qiáng)調(diào)激勵教學(xué)，給予學(xué)生更多自信心和自尊心，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，從而學(xué)有所成和學(xué)有所長。

第三，教師角色理念也應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，新課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)教師是監(jiān)督者和指導(dǎo)者，屬于配角，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以教師應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，讓體育課程變?yōu)閷W(xué)生展示自我和提升自我的機(jī)會。

二、新課程背景下職業(yè)高中體育教學(xué)改革措施

1.靈活運(yùn)用教學(xué)手段，制定明確的教學(xué)目標(biāo)

在以往的職業(yè)高中體育中，教育的重點(diǎn)放在身體鍛煉之上，其并不重視對體育精神以及體育素質(zhì)的培養(yǎng)，所以致使學(xué)生對課堂的興趣不大，無法實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的既定目標(biāo)。對新課程目標(biāo)進(jìn)行分析和研究可以發(fā)現(xiàn)，以往的職業(yè)高中體育教學(xué)方法已無法滿足現(xiàn)今的要求及標(biāo)準(zhǔn)。所以，作為職業(yè)高中體育教學(xué)的工作者，教師必須重視對體育教學(xué)方案研究與創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)生興趣和主觀能動性，充分激發(fā)學(xué)生的潛力，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的。以此同時，還需要重視對思想的革新，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃及目標(biāo)，讓職業(yè)高中學(xué)生體會到體育的魅力，自覺養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。在具體的體育教學(xué)中，有相當(dāng)一部分教師缺乏一個明確的教育目標(biāo)，致使整個教學(xué)過程混亂無章。因此，在實(shí)際教學(xué)中，對于每次體育課我都構(gòu)建了詳細(xì)清晰的教學(xué)方案，將體育教學(xué)的效果最大化，對教學(xué)方法積極創(chuàng)新和改進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的提高，為職業(yè)高中營造一個生動有趣的體育課環(huán)境。

2.營造良好的體育氛圍，提高學(xué)生的參與度

職業(yè)高中體育教師的教學(xué)方法多種多樣，對于實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)具有推動作用。在體育教學(xué)過程中體育教師應(yīng)該思考的是如何調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并提高教學(xué)效率？高新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：體育課具有明顯的基礎(chǔ)性和實(shí)踐性特征，體育教師要注重學(xué)生的主體地位，建立完整的教學(xué)體系，營造良好的體育文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動和體育鍛煉的好習(xí)慣，提高學(xué)生的健康素養(yǎng)。因此，營造良好的體育氛圍是體育教師必須掌握的技能。具有良好體育氛圍的課堂對于學(xué)生的成長至關(guān)重要，會將學(xué)生帶入一種催人奮進(jìn)的教學(xué)情境中，以提高學(xué)生的課堂參與度，體育教師要精神飽滿、激情飛揚(yáng)地上好每一節(jié)課，針對不同水平和不同性格的學(xué)生選擇不同教學(xué)策略。學(xué)校還要定期舉辦體育運(yùn)動會或者各種體育實(shí)踐等活動，利用校園廣播或者多媒體等形式向?qū)W生宣傳體育文化和體育精神，讓高中生充分展示自己的體育才華，明確學(xué)習(xí)體育的方向。

3.統(tǒng)籌規(guī)劃，分階段進(jìn)行教學(xué)

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生不同于普通高中的學(xué)生，體育教學(xué)著重于對學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)專業(yè)崗位要求的身體訓(xùn)練及教育學(xué)生掌握體育鍛煉的方法。在教學(xué)上不妨采用分年級分階段教學(xué)：高一、高二年級為普修階段，按教學(xué)大綱要求學(xué)完所有項(xiàng)目。普修期間對教學(xué)大綱的要求也有所側(cè)重在知識理論課的選擇上，我主要側(cè)重于體育保健學(xué)方面的知識，如急性扭傷的處理等；專業(yè)理論知識上側(cè)重一些簡單的裁判知識，使學(xué)生在觀看體育比賽時知其所以然；在實(shí)踐課上主要分為田徑、籃球、足球。學(xué)生根據(jù)自己的愛好可以任選一項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，半學(xué)期調(diào)換項(xiàng)目。充分發(fā)揮自己的才華。在選修的教學(xué)過程中對其技術(shù)、技能和方法要求較高，為學(xué)生走上社會后，成為未來企事業(yè)開展全民健身活動的積極分子。

4.師生進(jìn)行有效互動，強(qiáng)化體育課的魅力

建立和諧、融洽的師生關(guān)系是當(dāng)前職業(yè)高中體育教學(xué)必須達(dá)到的目標(biāo)之一，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。體育教師要積極與學(xué)生進(jìn)行互動交流，深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，成為學(xué)生的好朋友，讓學(xué)生樂于與體育教師談心和交流感情。體育教師不僅要做學(xué)生的教師，還要做學(xué)生的領(lǐng)路人，達(dá)到教學(xué)相長的目的。因此，體育教師要創(chuàng)造師生互動的條件，取代傳統(tǒng)的以教師為主的錯誤觀念，幫助學(xué)生釋放壓力，愉悅身心，在“體驗(yàn)式”的教學(xué)氛圍中形成高效的體育課堂。

5.加強(qiáng)情感滲透，發(fā)揚(yáng)“健康第一”的體育精神

在新時期，高中體育教學(xué)必須加強(qiáng)與情感教育和心理健康教育的滲透，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，使之可持續(xù)發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中沒有注意到每個學(xué)生的差異，實(shí)行“填鴨式”的教學(xué)方法，使學(xué)生的體育天賦被遏制，無法將體育精神發(fā)揚(yáng)光大。

結(jié)束語

綜上所述，體育教學(xué)作為職業(yè)高中課程整個教學(xué)體系中的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要課程。因此，教師在教學(xué)過程中，要認(rèn)真探究與職業(yè)高中體育教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)策略，“解透”新課標(biāo)理念，并正確運(yùn)用到課堂教學(xué)過程中去，從而切實(shí)提高職業(yè)高中體育教學(xué)質(zhì)量。