談話式教學(xué)在思想品德教學(xué)中的運(yùn)用

康娜 ?? ?オ?

談話式教學(xué)是以談話為主的一種教學(xué)方式，它具有師生地位平等，有利于師生之間的互動與交流以及機(jī)動靈活等特點。在初中思想品德教學(xué)中，使用談話式教學(xué)法可以使師生之間關(guān)系更融洽，交流更直接，學(xué)生學(xué)習(xí)更自如，等等，進(jìn)而為全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。那么，在思想品德教學(xué)中如何用談話式教學(xué)呢？下面筆者主要結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。

一、精選話題，找準(zhǔn)題眼

在談話式教學(xué)中，話題的選擇對提高學(xué)生整個學(xué)習(xí)效果起著重要作用。它不僅是一節(jié)課的切入點，也是師生互動的載體。因此，在初中思想品德教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，精心選擇話題，找準(zhǔn)題眼，引導(dǎo)學(xué)生盡情發(fā)表自己的看法，唯有如此，才能真正引起學(xué)生共鳴，使課堂教學(xué)迸發(fā)出智慧的火花。

例如，在教學(xué)人民版思想品德《讓人生更加燦爛》一課時，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道珍惜生活，明白生命存在的意義與價值。在教學(xué)這一課時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，筆者主要采取了談話式的教學(xué)方法，在話題的選擇上，主要從學(xué)生熟悉的舞蹈《千手觀音》入手，從而使學(xué)生明白了殘疾人的生活也可以綻放精彩。然后，再讓學(xué)生說說自己作為一個健全的人應(yīng)該如何對待生活？面對生活中的坎坷如何應(yīng)對？怎樣才能使自己的人生更精彩、更有價值？這些話題能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在師生談話中收獲教學(xué)的無限精彩。

二、巧設(shè)問題，梯度教學(xué)

蘇格拉底曾說：“理想的教育方法不是把現(xiàn)成的表面的知識傳授給別人，而是通過正確的提問，激發(fā)學(xué)生思考，并通過思考，逐漸讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)?！币虼?，在初中思想品德教學(xué)中，教師要巧設(shè)問題，步步引領(lǐng)，循循善誘，梯度教學(xué)，唯有如此，才能使學(xué)生朝著理想的目標(biāo)邁進(jìn)。

例如，在教學(xué)人民版思想品德《法律保護(hù)我成長》一課時，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解法律對未成年孩子的保護(hù)作用，并使學(xué)生學(xué)會用未成年人保護(hù)法保護(hù)自己。在教學(xué)時，筆者精心選擇了一個少年因故意殺人罪被判刑，并且受到記者追蹤報道這一件事讓學(xué)生結(jié)合未成年人保護(hù)法，說說這個記者的做法對嗎？為什么？在學(xué)生回答完畢以后，再讓學(xué)生談?wù)勛鳛槲闯赡耆?，對未成年人犯罪?yīng)該如何處置？最后，再讓學(xué)生說說如果自己是這個少年，如何運(yùn)用未成年人保護(hù)法來保護(hù)自己。在這里，從一個典型案例出發(fā)，通過梯度詢問，學(xué)生在與教師談話的過程中對于未成年人保護(hù)法的作用有了更加深刻的認(rèn)識，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

從上述教學(xué)案例可以看出，教師在進(jìn)行談話式教學(xué)時，在圍繞話題談話的過程中，教師還要善于鋪路搭橋，通過梯度設(shè)問等方式，把學(xué)生引入到學(xué)生學(xué)習(xí)新知的最近發(fā)展區(qū)，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生在談話過程中知識與情感的和諧統(tǒng)一。

三、妙用生成，適當(dāng)調(diào)控

對于思想品德教學(xué)來說，在談話式教學(xué)過程中，由于學(xué)生對教材的理解不一定是完全符合教師理想的答案的，因此，在教學(xué)過程中，不免會有學(xué)生的個性表達(dá)與見解，作為教師，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的生成話題，要善于理性對待，適當(dāng)調(diào)控，唯有如此，才能使思想品德教學(xué)綻放出無限的精彩來。

例如，在教學(xué)人民版思想品德《多彩的情緒》一課時，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道喜怒哀樂是人的主要情緒，也是情緒在人們生活中的正常反映與表現(xiàn)；另外，還要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)會控制情緒，把自己積極的一面展現(xiàn)到大家面前。在課堂教學(xué)中，筆者主要讓學(xué)生談?wù)勛约涸诟吲d時是什么樣子的、生氣的時候是什么樣子的、傷心時是什么樣子，等等。在教師與學(xué)生談話時，有學(xué)生說道：“我在生氣時對誰都想發(fā)脾氣?！痹谶@位同學(xué)說完以后，許多學(xué)生也隨聲附和道“我也是，我也是”。看來學(xué)生都把生氣時發(fā)脾氣作為一種正常情緒。面對學(xué)生這種心理，筆者及時引導(dǎo)道：“積極情緒與消極情緒都是人們情緒的正常反應(yīng)，關(guān)鍵是在生氣時，或者情緒不高的時候，難免會做出一些過激的反應(yīng)，在這種情形下，我們?nèi)绾尾拍芸刂谱约旱那榫w，從而使自己擁有一個積極的、健康的狀態(tài)呢？”就這樣，巧妙地把學(xué)生的心理狀態(tài)轉(zhuǎn)向了正常的反應(yīng)，有利于學(xué)生正確價值觀的形成。

總之，在初中思想品德教學(xué)中，采用談話式教學(xué)法可以有效拉近師生之間的教學(xué)距離，使師生之間的學(xué)習(xí)交流更為和諧、融洽，因此，教師要為學(xué)生營造適合的談話氛圍，精心選擇談話的話題，有效互動，從而讓談話式教學(xué)法真正為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果服務(wù)。