小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育研究

李富春

【摘 要】每個人都存在著感性和理性這兩種思維。當(dāng)下學(xué)生教育主要以理性為主，忽視了其中的情感因素，這對學(xué)生一生的發(fā)展必然會產(chǎn)生影響。小學(xué)階段是教育的基礎(chǔ)時期，這個時期既需要文化知識的儲備，也需要發(fā)展其情感思維，這樣才能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，最終成為社會的優(yōu)秀人才。數(shù)學(xué)作為小學(xué)最重要的學(xué)科之一，雖不比語文課中感情教育來的直接，但是作為數(shù)學(xué)教師，仍是要思考如何在數(shù)學(xué)的邏輯性中融入感情。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);情感教育;學(xué)生成長

隨著新課改和素質(zhì)教育的推行，如今的課堂早已不是當(dāng)初那個死板、沉悶的樣子。教師在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，也同樣關(guān)注其心理成長。正確的情感教育可以增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科的接受和理解，提高認(rèn)知能力。但是情感教育并不是能一蹴而就的，而是在平常的教學(xué)中潤物細(xì)無聲的一點(diǎn)點(diǎn)慢慢滲入，在無形中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力并且更加全面健康的成長。

一、明確在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教學(xué)的重要性

當(dāng)下的小學(xué)教育從大范圍來講，還是主要以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，一些數(shù)學(xué)教師對情感教育還是持不認(rèn)同的態(tài)度，認(rèn)為情感教育是語文教師的職責(zé)。因此在數(shù)學(xué)課堂上情感教育長期處于缺失的狀態(tài)。在這種情況下，想要在課堂上推行情感教育，首先要明白其重要性。

情感是人性的一部分，舉個簡單的例子，許多學(xué)生都有養(yǎng)寵物的習(xí)慣，只有對這個寵物產(chǎn)生情感了，才能真正愛上并且飼養(yǎng)它，對每件事情都盡心盡力，養(yǎng)寵物是這樣，數(shù)學(xué)課堂上亦是如此。剛上小學(xué)的學(xué)生由于年紀(jì)小，理解和認(rèn)知能力有限，對于數(shù)學(xué)這門以文字和數(shù)學(xué)形成的科目往往會覺得枯燥，但是小學(xué)數(shù)學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的邏輯能力，鍛煉對事物的理性思維。小學(xué)生一旦對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)失去興趣，這必將會影響到他以后的學(xué)習(xí)生涯。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上融入情感教育，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)起來自然就能事倍功半。

二、探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行書本教育的同時滲入情感需要教師立足課堂根據(jù)具體的情況制定不同的教學(xué)方式。

1.教師以身作則，引導(dǎo)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教師作為一個引導(dǎo)者的角色在情感教育中起到關(guān)鍵的作用。小學(xué)生在課堂上對數(shù)學(xué)的第一認(rèn)知肯定是來源于數(shù)學(xué)教師，如果數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)持一種消極厭惡的態(tài)度，學(xué)生肯定會受到教師的影響。小學(xué)生的個性特征不明顯很容易受到周圍事物的影響，反之?dāng)?shù)學(xué)教師本身很熱愛這門學(xué)科，享受教授這門課的過程，學(xué)生會感知到這份熱愛，數(shù)學(xué)課堂會變得生動、有趣，從而在數(shù)學(xué)課堂上收獲學(xué)習(xí)的快樂。

如今的課堂在改革，由原來的填鴨式教育演變?yōu)楝F(xiàn)在以學(xué)生為主體的課堂模式。這種模式下更需要教師對學(xué)生的情感教育，只有學(xué)生愛這個學(xué)科，才可能真正學(xué)好。教師不能吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)每一次小進(jìn)步并加以表揚(yáng)，對于落后的學(xué)生不要急于批評，耐心找出問題的根源，引導(dǎo)其戰(zhàn)勝問題，贏得自信。讓學(xué)生感受到來自教師的溫暖和關(guān)懷。

2.注重教學(xué)情境的設(shè)立，讓學(xué)生融入其中

在具體的教學(xué)中，可以采用書本與情境相結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行情感教育。大都小學(xué)生對書本上生硬的文字和數(shù)字是沒有興趣的，再加上理解能力不強(qiáng)，很容易消極對待數(shù)學(xué)學(xué)科。所以我們需要設(shè)計一些場景讓小學(xué)生對書本內(nèi)容產(chǎn)生興趣，加強(qiáng)理解。比如小學(xué)六年級數(shù)學(xué)中小數(shù)和整數(shù)的計算，書本上的內(nèi)容是單純的數(shù)字，如果設(shè)計一些生活中的小情境，類似于職業(yè)體驗(yàn)，讓學(xué)生們組織形成商店、銀行，再由一些學(xué)生扮演顧客和業(yè)務(wù)員，商品的價格以小數(shù)和整數(shù)的形式出現(xiàn)，教師選擇需要購買的東西，讓學(xué)生自由交易，再由教師做裁判判斷正誤。這樣既增加了趣味性，又使得師生間的情感在無意間得到加深。數(shù)學(xué)總體上可以分為數(shù)和幾何兩塊，小學(xué)五年級所學(xué)習(xí)到的四邊形和三角形面積的計算是小學(xué)生所接觸到的幾何最基礎(chǔ)的部分。為了增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力，四邊形和三角形面積的推算都可以動手解答。已知長方形的面積公式，通過學(xué)生手中的紙和剪刀進(jìn)行剪裁拼接很容易推算出平行四邊形和三角形的面積公式。

3.合理安排合作學(xué)習(xí)，增加師生情感互動

數(shù)學(xué)課堂上為了更好的進(jìn)行情感教育，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的合作學(xué)習(xí)。當(dāng)遇到數(shù)學(xué)中一些開放性題目的時候，鼓勵學(xué)生形成小組進(jìn)行討論與活動，并以小組為單位進(jìn)行成績計算。因?yàn)榇祟悊栴}答案不唯一，建議教師走下講臺，以參與者的姿態(tài)去融入學(xué)生群體，對一些好的思維方式加以肯定，不以教師的看法作為評判成績的方式，將評比的權(quán)利交給學(xué)生，并將好的方案與所有學(xué)生分享。這樣的做法使學(xué)生擁有發(fā)散性思維，不再以教師的準(zhǔn)則為標(biāo)準(zhǔn)思維，在這樣的教育方式下，學(xué)生收獲的東西將受益終生。

三、結(jié)語

小學(xué)生接受新事物的能力較強(qiáng)，此階段滲透情感教學(xué)能夠讓他們更好地成長與學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門需要邏輯思維的學(xué)科，更需要小學(xué)生擁有對該科目的興趣和情感，這樣才能為將來漫長的學(xué)習(xí)生涯打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的魅力?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在實(shí)際教學(xué)中不斷摸索和實(shí)踐將情感教育漸漸滲透到每一堂課上。

參考文獻(xiàn)：

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