新課程理念下提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的幾點思考

敖道胡

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)，對小學(xué)語文提出了新的教學(xué)理念，也為小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)指明了方向。新課改在全國各個學(xué)校的貫徹落實，對小學(xué)語文的教學(xué)方法提出了更高的要求，本文主要探討自己對提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的幾點思考。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的不足

1.傳統(tǒng)的教育理念影響著小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提高

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實施開來，但是部分小學(xué)在語文教學(xué)過程中依然奉行分?jǐn)?shù)至上的教育理念，把分?jǐn)?shù)的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，由于小學(xué)時學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，如果從小學(xué)秉承這種教育理念無疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)從而減低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。前幾天有新聞報道出，在記者的采訪中有一位小學(xué)生說道自己只有在不寫作業(yè)休息的時候最高興，有力的證明了部分學(xué)校在教育教育理念存在的問題。

2.小學(xué)語文教學(xué)模式機(jī)械化，教學(xué)方式單一

現(xiàn)在部分小學(xué)語文教師在課堂傳授知識的時候仍然熱衷于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而缺乏創(chuàng)新，在教學(xué)過程中使用“填鴨式”的教學(xué)方法，一味地的向?qū)W生灌輸語文知識，忽視了語文的真正魅力和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。語文課堂的教學(xué)方式單一，語文課堂的語文氣氛不夠濃厚，一些優(yōu)美的文章和句子，需要教師領(lǐng)導(dǎo)著學(xué)生一起感受語文的魅力，然而只是通過學(xué)生的死記硬背導(dǎo)致了課堂語文氛圍不夠濃厚。在推行素質(zhì)教育的現(xiàn)代，一些學(xué)校的語文教學(xué)仍然采用題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方式，很多學(xué)生的家庭作業(yè)過于沉重，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對語文的排斥心理。

3.師生之間的交流決定了小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中難免會遇到各種各樣的問題，很多學(xué)生在遇到問題和困難以后不愿意向老師吐露尋求幫助，源于平時教師與學(xué)生之間缺乏有效的交流，老師不能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。由于師生之間得不到有效的溝通極大的造成了課堂氣氛比較沉悶影響了語文教學(xué)質(zhì)量。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法

1.創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，提高教師服務(wù)意識

所謂服務(wù)意識，就是教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。在課堂上教師不要講得太多，能讓學(xué)生來完成的，教師千萬不能代替。讓學(xué)生真正“動”起來，使被動地接受轉(zhuǎn)為主動地獲取。學(xué)生根據(jù)自己的需要自定目標(biāo)，自制學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方法，完成教學(xué)任務(wù)。

具體表現(xiàn)在，語文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)過程中，把學(xué)生真正想要的、想學(xué)的，教師毫不保留地還給學(xué)生。事實證明，學(xué)生參與教學(xué)的主動性越大、越明顯，教師的課堂教學(xué)效果就會越好，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的就越快?！吧扑颊?，多智慧”。教師經(jīng)常要鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，多思考，勤發(fā)問，從小養(yǎng)成善思勤學(xué)的好習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣，教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵。

2.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

著名語言學(xué)家呂叔湘先生說：“教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生?！苯處熞谡n堂活動前，先明確分工，再合作，讓每個學(xué)生都發(fā)揮自己的特長；也可以先獨立思考，再分別說出想法，最后形成集體意見。預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程在實施過程中需要開放性地納入直接經(jīng)驗和彈性靈活的成分。教學(xué)過程既是學(xué)習(xí)的過程，又是學(xué)生交往的過程，學(xué)生的合作意識得到較好培養(yǎng)。把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于語文教學(xué)全過程。幫助學(xué)生領(lǐng)會、掌握或運用哪些學(xué)習(xí)方法，并在課堂教學(xué)中不失時機(jī)地向?qū)W生滲透，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、運用。語文教學(xué)時，特別強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，而不僅僅是掌握知識。在設(shè)計練習(xí)題和批改作業(yè)時也注意啟發(fā)學(xué)生掌握和鞏固有關(guān)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)時要因生施教，盡量照顧不同層次學(xué)生，將難點分散，劃分出層次，降低難度。這樣會大大調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛空前活躍。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得積極。師生的主動性、積極性等得到充分發(fā)揮時，教學(xué)過程就會遠(yuǎn)遠(yuǎn)比預(yù)定的或計劃好的生動、活潑、豐富得多。在課堂教學(xué)中，教師的身份是一名“組織者”、“引導(dǎo)者”?！皩υ捠健苯虒W(xué)是在平等、開放的氛圍中進(jìn)行的。對小學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在的動力支持，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。

3.聯(lián)系生活，重視創(chuàng)新

語文是離我們?nèi)粘Ｉ钭罱囊婚T學(xué)科，它是一門語言的藝術(shù)，比如在生活中遇到傷心或開心的事情，遇到困難和誤會應(yīng)該怎樣解決，這都是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時應(yīng)該從中體會到的，不僅如此同時還要重視創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗到語文在生活中帶來的樂趣和幫助。

例如，教師可以引導(dǎo)或者開展課外活動，利用一切機(jī)會讓學(xué)生參與到社會實踐中，互相交流生活中對學(xué)習(xí)語文的體會，鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍、參加集體活動等，這樣學(xué)生在實踐的過程中使用所學(xué)的語文知識相互促進(jìn)、共同提高，使每位學(xué)生的語文水平都有所提高。

總之，新課程改革實施的今天，教師必須改變小學(xué)語文教學(xué)傳統(tǒng)的教育理念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；豐富課堂教學(xué)模式和教學(xué)方式，有利于提高學(xué)生的積極性和主動新；加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，是學(xué)生學(xué)習(xí)成績和心理健康的需要，這樣可以有效的提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

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