關(guān)于中職學生社團課程化考評制度體系構(gòu)建的思考

◇江蘇省連云港中等專業(yè)學校 李孝剛 徐海濤

結(jié)合現(xiàn)代智能制造業(yè)對中職學校的人才培養(yǎng)核心要求，本文分析中職學校學生社團建設(shè)的現(xiàn)狀，制定規(guī)范社團課程化考評制度體系，提升中職學生社團建設(shè)成效。

學生社團是指學生為了實現(xiàn)共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求自愿組成的、按照其章程開展活動的群眾性學生組織。中職學生社團具有“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的特點，具備社團文化和團隊力量的內(nèi)在屬性，對外展示社團的形象和氣質(zhì)，社團具備實踐育人的功能，掌握正確的社團活動方式，調(diào)動中職學生的主觀性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，幫助其形成積極正確的價值觀—社會主義核心價值觀，樹立職業(yè)精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、團結(jié)協(xié)作能力。

一、職業(yè)素養(yǎng)指導(dǎo)下的社團活動

社團活動是中職學校重要的德育育人平臺，伴隨著智能制造時代的來臨，中職學生的職業(yè)技能和優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)被越來越多的企業(yè)所看重，培養(yǎng)具備愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新、高度社會責任感的工匠人才成為現(xiàn)代智能制造業(yè)對中職學校的人才培養(yǎng)的核心要求，也是職業(yè)學校對學生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標。企業(yè)在不斷發(fā)展創(chuàng)新，對職業(yè)人提出更高的目標，構(gòu)建自身利益與企業(yè)發(fā)展的共同體，為企業(yè)發(fā)展的奉獻精神，爭當企業(yè)主人翁。在中職學生社團活動中貫穿各種知識培訓、文娛活動、技能競賽、社會調(diào)查等育人活動，能夠使社團成員在做中學、學中做，提高了專業(yè)技術(shù)能力，強調(diào)了自我終身學習能力，這種學習能力將幫助學生在未來的工作中獲益。

大部分中職學生都曾經(jīng)歷過升學考試的不如意，面對未來，他們更多的是困惑。中職社團的建設(shè)需要根據(jù)他們的心理特點，幫助中職學生重拾自信，樹立起自己的人身目標。同一社團內(nèi)部的成員具有接近的興趣和目標，在為社團建設(shè)、運營和發(fā)展的奮斗過程中，社團成員相互溝通、交流與合作，中職學生的團隊意識和自信心在社團活動中不斷獲得進步。

二、目前中職學生社團管理現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我校的學生社團組織發(fā)展速度較為迅速，社團的參與者數(shù)量、社團的種類較過去相比有較大的提高，社團活動的形式呈現(xiàn)多樣化，校園社團建設(shè)呈現(xiàn)一片繁榮的景象。但鑒于中職學生的知識結(jié)構(gòu)、學生社團的資金投入以及考核手段等現(xiàn)實因素的制約，社團建設(shè)存在以下幾個薄弱點，亟待引起我們高度重視。

首先，社團組織內(nèi)部運行機制不完善。一個學生社團的存在時間往往很短，社團基本上就如一盤散沙，社團組織結(jié)構(gòu)不完善，管理上漏洞較多，內(nèi)部分工不明確，社團負責人隨意性較強，社團的成立、發(fā)展與培育缺乏監(jiān)督機制。這些與運行機制不完善密不可分。

其次，社團的發(fā)展水平參差不齊。從社團類別的維度可以看到，文藝和體育類社團依然是中職學生關(guān)注的焦點，而一些專業(yè)知識背景較強的專業(yè)技能類社團和服務(wù)弱勢群體愛心志愿服務(wù)社團則相對遇到冷落，這一類社團的發(fā)展往往是訓練比較辛苦，付出較多或者缺乏資金扶持與贊助，在發(fā)展上阻力較大。

最后，社團活動中教師的參與熱情不高，許多社團組織雖然有指導(dǎo)教師，但多是任務(wù)性的，不能充分調(diào)動教師的主人翁意識。學校只有將學生社團的發(fā)展空間打造好，體現(xiàn)專業(yè)教師在社團建設(shè)上的價值，在制度和資金上重視學生社團的德育育人功效，才能跨越缺乏專業(yè)教師和資金影響社團健康發(fā)展的鴻溝。

三、制定規(guī)范社團課程化考評體系

社團活動課程化需要以學生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點。社團活動作為一種規(guī)范性教育教學行為參與“三全育人”，在社團活動中學生發(fā)揮的作用不再是主導(dǎo)作用，社團活動也不再是自由度較大的自主活動。學校的德育管理部門需要根據(jù)不同社團的活動特點制定適應(yīng)的考核制度，強化中職學生社團的組織管理，例如組織建設(shè)方面、活動目標和計劃方面、學生活動成績、指導(dǎo)教師、社長表現(xiàn)、活動核心素養(yǎng)成效方面等方面，都需要有考核制度來監(jiān)管。通過對社團活動課程構(gòu)建、執(zhí)行、效果等方面進行量化考核與評價，最大化滿足課程化社團活動建設(shè)的實際需求，促進學生參與的積極性。

社團活動課程化已經(jīng)成為中職學校德育建設(shè)的重要突破口，學校的辦學條件存在地區(qū)差異，學生的個體素質(zhì)也參差不齊，在制定相關(guān)社團活動評價體系時需要體現(xiàn)學校自身辦學特色，根據(jù)特點制定實施性的評價標準，符合社團活動課程自身發(fā)展需求。中職社團活動建設(shè)目標需要契合學生的文化訴求，開展相關(guān)考核評價制度建設(shè)、培育重點社團活動課程、重視社團活動的過程性評價、不斷創(chuàng)新社團活動的評價體系，為社團活動課程化發(fā)展創(chuàng)造良好生態(tài)環(huán)境。