河南省高校體育專業(yè)科研方法教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析①

祝志國馬冀飛毛衛(wèi)國

(1.洛陽師范學(xué)院體育學(xué)院 河南洛陽 471022;2.河北師范大學(xué)體育學(xué)院 河北石家莊 050024)

河南省高校體育專業(yè)科研方法教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析①

祝志國1馬冀飛2毛衛(wèi)國1

(1.洛陽師范學(xué)院體育學(xué)院 河南洛陽 471022;2.河北師范大學(xué)體育學(xué)院 河北石家莊 050024)

通過問卷調(diào)查對河南省若干高等師范院校中體育專業(yè)科研方法教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究,結(jié)果表明:我省新升本院校體育專業(yè)的科研方法教學(xué)質(zhì)量受到教學(xué)科研環(huán)境、教師的教學(xué)科研水平、教學(xué)管理等方面的嚴(yán)重影響。建議制定有效的學(xué)術(shù)監(jiān)督機制,營造健康學(xué)術(shù)氛圍;制定合理的職稱評審制度,實現(xiàn)教學(xué)與科研的雙向發(fā)展;制定領(lǐng)導(dǎo)干部定期培訓(xùn)制度,提高教學(xué)管理水平;加強對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度,完善教師進(jìn)修制度。

科研方法 教學(xué) 河南省 體育專業(yè)

體育科研方法是高師體育專業(yè)開設(shè)的一門必修課程，也是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的體育復(fù)合型人才的重要手段之一。近十年來隨著高師體育專業(yè)教學(xué)改革的深入發(fā)展，體育科研課程教學(xué)質(zhì)量問題越來越受到體育教育界專家、學(xué)者的高度重視。實踐證明，科研課教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣不僅影響學(xué)生的科研能力、科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且還制約著未來體育專門人才綜合素質(zhì)的提高。因此，對現(xiàn)階段體育科研課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查有助于我們了解當(dāng)前河南省專升本院校體育科研方法教學(xué)過程中存在的不利因素，為進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，凈化教學(xué)環(huán)境，提高科研課程教學(xué)水平提供參考借鑒。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

河南省洛陽、商丘、安陽、南陽師范院校體育教育專業(yè)、運動訓(xùn)練專業(yè)及民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生和相關(guān)教師。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，了解與該課題相關(guān)研究的發(fā)展動態(tài)和應(yīng)用成果，為該研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)《教學(xué)論》及前期專家訪談數(shù)據(jù)制定“河南省高校體育專業(yè)科研方法課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷——學(xué)生問卷”及教師問卷初稿，經(jīng)專家修改后向河南商丘師范學(xué)院體育學(xué)院、安陽師范學(xué)院體育學(xué)院、洛陽師范學(xué)院體育學(xué)院、南陽師范學(xué)院體育學(xué)院應(yīng)屆本科畢業(yè)生發(fā)放280份，回收267份，回收率95%，其中有效問卷247份，有效率93%；同時，向上述院校的體育專業(yè)教師發(fā)放教師調(diào)查問卷25份，回收25份，回收率100%，其中有效問卷25份，有效率100%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

將問卷數(shù)據(jù)輸入至SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計。

2 結(jié)果與分析

2.1 教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀

從河南省高校25名一線體育專業(yè)教師的調(diào)查結(jié)果來看，90%以上的教師認(rèn)為其所在院校對教學(xué)工作的投入不夠，沒有真正重視教育教學(xué)工作，而是更多地關(guān)注學(xué)校的規(guī)模、學(xué)位點的授予及重點學(xué)科的建設(shè)，從而間接影響到體育科研方法的正常教學(xué)工作；還有95%以上的教師認(rèn)為市場經(jīng)濟條件下的學(xué)術(shù)道德缺失，學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，使得學(xué)生不能正確對待體育科研方法課程的學(xué)習(xí)，不能以科研的基本知識來指導(dǎo)自己論文的寫作，最終在畢業(yè)論文寫作過程中出現(xiàn)“抄襲”和“造假”現(xiàn)象。此外，本科畢業(yè)論文答辯過程的形式化，缺失了對學(xué)生學(xué)習(xí)科研方法課程的有效監(jiān)控，更加劇了科研方法教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑。因此，改善和優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境是提高科研方法課程教學(xué)質(zhì)量亟待解決的首要問題。

2.2 教學(xué)管理現(xiàn)狀

2.2.1 對體育科研方法在人才培養(yǎng)方面的重要地位認(rèn)識不足

新時期教學(xué)改革的目的在于將原有應(yīng)試教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教學(xué)，將原來單一傳授知識的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生智力的學(xué)習(xí)方式。要達(dá)到這一目的除了要改革現(xiàn)有教學(xué)組織形式以外，還應(yīng)借助不同的教學(xué)內(nèi)容選用適宜的教學(xué)方法來完成。體育科研方法課程教學(xué)是對人類認(rèn)識未知事物過程的總結(jié)，具有很強的應(yīng)用性，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具重要現(xiàn)實意義。該研究就是否應(yīng)壓縮體育科研方法課程的學(xué)時數(shù)進(jìn)行調(diào)查，有72%的教師持肯定態(tài)度，更有個別院校已將其在培養(yǎng)方案中列為選修課程甚至將科研方法從培養(yǎng)方案中刪除。這說明我省高校體育院系對體育科研方法在人才培養(yǎng)過程中的重要地位認(rèn)識不足，這勢必會降低我省人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.2.2 體育科研方法教學(xué)時數(shù)較少

體育科研方法的教學(xué)是以查閱文獻(xiàn)資料為起始點，以數(shù)據(jù)收集、整理、分析為過程，以撰寫畢業(yè)論文為目的的科研實踐過程，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段。這個過程除了要求學(xué)生有相對較高的科研意識和科研精神之外，還需要具備獨立思考和創(chuàng)新思維的能力、收集處理各種信息的能力以及運用所學(xué)知識分析問題解決問題的能力，而這些僅僅依靠短短的幾十個學(xué)時的教學(xué)決不可能達(dá)到。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查高校中，其體育科研方法教學(xué)時數(shù)多為36學(xué)時，學(xué)時數(shù)明顯偏少。在有限的學(xué)時內(nèi)，教師為了完成教學(xué)任務(wù)只能對體育科研方法的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行壓縮或刪減，多數(shù)采用理論講授的方式進(jìn)行教學(xué)，這不但破壞學(xué)科的系統(tǒng)性、連續(xù)性，還使得本應(yīng)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)時數(shù)大大減少。無疑這極其不利于培養(yǎng)學(xué)生對科研知識的興趣和提高其理解和應(yīng)用能力。

2.2.3 體育科研方法課程開設(shè)時間不合理

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，各學(xué)院在體育科研方法開課學(xué)期上沒有統(tǒng)一的安排，有些學(xué)院體育系根據(jù)專業(yè)不同將體育科研方法教學(xué)安排在第二學(xué)年第2學(xué)期及第三學(xué)年第1學(xué)期，而有些學(xué)院安排在第三學(xué)年第2學(xué)期，也有學(xué)院將此門課程安排在第四學(xué)年第1學(xué)期。值得注意的是，每學(xué)年第2學(xué)期即農(nóng)歷新年后至暑假前這一學(xué)期內(nèi)，除各種節(jié)假日外還有相對較多的非教學(xué)任務(wù)，如體育高招考試、單招考試等，實際教學(xué)時數(shù)相對較短，將體育科研方法教學(xué)安排在此學(xué)期會使原本緊張的學(xué)時數(shù)變得更為緊張。而第四學(xué)年是學(xué)生實習(xí)、考研、就業(yè)等工作壓力較大的一年，將體育科研方法教學(xué)安排在此學(xué)期，學(xué)生則會在多種壓力下沒有過多的精力顧及包括體育科研方法在內(nèi)的理論課的學(xué)習(xí)。如果教學(xué)管理部門能更加合理安排體育科研方法教學(xué)的開設(shè)學(xué)期，也就相當(dāng)于增加了體育科研方法的教學(xué)時數(shù)，這將為提高教學(xué)質(zhì)量提供時間上的保證。

2.2.4 體育科研方法教學(xué)組織不科學(xué)

體育科研方法教學(xué)組織是否科學(xué)，直接關(guān)系到其教學(xué)活動開展的效果和教學(xué)的工作效率。調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前河南省高校體育科研方法教學(xué)都以班級授課制為主，班級規(guī)模從40人至100人不等，且僅配備1名專職教師作為本門課程的主講教師。此種教學(xué)組織雖然也能達(dá)到教學(xué)目的，但就科研方法課程特點而言并不能完全發(fā)揮其在人才培養(yǎng)過程中的作用。首先，班級授課制本身的缺陷限制了學(xué)生智能的發(fā)展；其次，班額的擴大化使得教師課堂管理難度增大，對教學(xué)質(zhì)量帶來一定的影響；最后，科研方法課程現(xiàn)有教學(xué)組織形式中缺乏教師對實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，限制了科研方法課程實踐教學(xué)的開展。所以，改善當(dāng)前科研方法教學(xué)組織形式是提高科研方法課程教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

2.3 教師科研、教學(xué)水平現(xiàn)狀

教學(xué)評估使得河南省高校引進(jìn)了大批高學(xué)歷青年教師，為該省高等教育的發(fā)展提供了人力資源方面的保障，但青年教師在教學(xué)經(jīng)驗和科研經(jīng)驗方面的不足之處使其在體育科研方法課程教學(xué)中拘泥于理論知識的傳授，無法脫離教材進(jìn)行實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)質(zhì)量難以提高。從學(xué)生對教師教學(xué)的評價來看，37.64%的學(xué)生認(rèn)為教師教法單一，“滿堂灌”，甚至照本宣科現(xiàn)象較為嚴(yán)重；另有34.32%的學(xué)生認(rèn)為教師在對科研理論的教授過程中實例較少，無法真正達(dá)到對理論知識的領(lǐng)會貫通。教師教學(xué)方法單一，“滿堂灌”說明當(dāng)前我省教師教學(xué)能力有待提高，而科研實例較少則說明當(dāng)前湖南省教師科研經(jīng)驗不足。因此，要加大對體育科研方法教師的培養(yǎng)，尤其是青年教師的培養(yǎng)力度，通過有經(jīng)驗老教師的“傳、幫、帶”或是為青年教師提供盡可能多的學(xué)習(xí)進(jìn)修機會，完善教師在教學(xué)及科研方面的不足。

3 提高河南省高校體育專業(yè)科研方法教學(xué)質(zhì)量的建議

3.1 制定有效的學(xué)術(shù)監(jiān)督機制,營造健康學(xué)術(shù)氛圍

充分加強教師對學(xué)術(shù)道德建設(shè)的重要性和緊迫性，建立和完善科學(xué)的評價機制和評價體系，克服重數(shù)量輕質(zhì)量的傾向，改變簡單以數(shù)量多少評價人才、評價業(yè)績的做法，建立符合體育學(xué)科特點的評價標(biāo)準(zhǔn)。同時建立學(xué)術(shù)監(jiān)督和制約機制，完善科研項目評審、學(xué)術(shù)成果鑒定程序，增強科研管理的公開性和透明度。

3.2 制定合理的職稱評審制度,實現(xiàn)教學(xué)與科研的雙向發(fā)展

高校職稱評定制度的不完善，對科研成果的過分獎勵及對科研任務(wù)的過分量化是當(dāng)前體育科研方法教學(xué)質(zhì)量下降的重要因素。所以，當(dāng)務(wù)之急是進(jìn)一步完善高校職稱評定制度，改變當(dāng)前“重科研輕教學(xué)”的職稱評定辦法，建立科研教學(xué)工作雙系統(tǒng)的評價指標(biāo)體系。另外，平衡科研獎勵與教學(xué)獎勵的利益，取消對科研任務(wù)的量化，促進(jìn)科研與教學(xué)雙向發(fā)展。

3.3 提高教學(xué)管理水平

教學(xué)管理人員應(yīng)加強相關(guān)管理理論和先進(jìn)管理經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，深入教學(xué)一線，轉(zhuǎn)變管理觀念，提高服務(wù)意識，促進(jìn)管理的實效性。從而使教學(xué)管理符合教育規(guī)律，符合人才培養(yǎng)的方向，符合社會的發(fā)展方向，為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供保障。

3.4 加強對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度,完善教師進(jìn)修制度

規(guī)劃中青年教師培訓(xùn)的時間、內(nèi)容及方法，定期組織教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，促進(jìn)中青年教師業(yè)務(wù)能力的提高。規(guī)劃中青年教師進(jìn)修方式，分批分期組織教師進(jìn)修，在提高教師科研教學(xué)能力的同時，不斷完善更新教師自身的知識體系，是提高科研方法教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

4 結(jié)語

綜上所述，教學(xué)環(huán)境的惡化、教學(xué)管理的缺失、教師科研教學(xué)水平的下降，嚴(yán)重影響了體育科學(xué)研究方法課程教學(xué)質(zhì)量的提高，發(fā)揮不出體育科研方法教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面的作用，制約了湖南省高校體育專業(yè)人才的培養(yǎng)，真切的希望在今后的教學(xué)過程中，從凈化教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)管理水平，完善教師科研教學(xué)能力入手，提高體育科研方法的教學(xué)質(zhì)量，為體育師資的培養(yǎng)服務(wù)。

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Current Situation and Suggest for the Method of Sport Science Research in the Colleges of Henan

Zhu Zhiguo1Ma Jifei2Mao Weiguo1
(1.College of physical education,Luoyang Normal University, Luoyang Hennan, 471022, China;2.College of physical education,Hebei Normal University, Shijiazhuang Heibei, 050024, China)

The authors investigated the current situation for the teaching of method of sport science research in the colleges of He Nan, and revealed that factors which affect the method of sport science research. The surroundings of teaching and research, the level of teaching and research, the standard of management are important to set back quality of teaching. So we offered some proposals.

Research methods; Tuition; Henan province; The specialty of P.E

G633.96

A

2095-2813(2016)11(a)-0101-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.101

①河南省教育廳課題(2008B890009)。

祝志國(1978—)，男，漢，浙江寧波人，碩士，講師，研究方向：體育人文社會學(xué)。

馬冀飛(1980—)，男，蒙古族，河北隆化人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

毛衛(wèi)國(1956—)，男，漢，山東濟南人，本科，教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。