吉林省高校體育俱樂部教學(xué)模式的可持續(xù)發(fā)展研究①

趙紅林

(吉林工程技術(shù)師范學(xué)院體育教研部 吉林長春 130052)

吉林省高校體育俱樂部教學(xué)模式的可持續(xù)發(fā)展研究①

趙紅林

(吉林工程技術(shù)師范學(xué)院體育教研部 吉林長春 130052)

眾所周知,體育俱樂部在我國高等教育發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用,同時也是高校體育課程教學(xué)改革中體育教育的重要形式。在高等院校中,師資隊伍資源豐富,且具備一定的體育設(shè)施器材優(yōu)勢,為此,在俱樂部開展和實施方面奠定了堅實的基礎(chǔ)。為此,文章對吉林省高校體育俱樂部的教學(xué)模式進(jìn)行了相應(yīng)闡述,并且分析了其未來的發(fā)展趨勢,以保證其總體發(fā)展突顯出學(xué)生自主參與的特點,積極推動體育俱樂部正常運轉(zhuǎn)。

體育俱樂部 教學(xué)模式 可持續(xù)發(fā)展

高校體育俱樂部是高校體育教育轉(zhuǎn)型過程中的重要指向，同時也是體育教學(xué)組織演變的一種形式，屬于高等教育結(jié)構(gòu)之下的子系統(tǒng)。其中，高校體育教學(xué)在改革中需要與社會和教育發(fā)展的基本規(guī)律相吻合，同時滿足時代教育發(fā)展的需求。為此，高校體育俱樂部的發(fā)展和管理也一定要充分展現(xiàn)自身的指導(dǎo)意義，并且在宏觀政策和教育思想的引導(dǎo)和作用之下，與自身發(fā)展?fàn)顩r相互結(jié)合，以探索出與現(xiàn)代教育思想相吻合的教學(xué)模式。

1 現(xiàn)階段吉林省高校體育俱樂部教學(xué)模式問題分析

1.1 硬件設(shè)施的問題

第一，場地器材狀況和需求差距極大。根據(jù)實際調(diào)查與研究結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，吉林省高校在落實體育俱樂部教學(xué)模式以來，雖然高校傳統(tǒng)教學(xué)中所注重的田徑等多種體育項目場地與器材資源十分豐富，但是，在新興娛樂性體育項目方面，特別是網(wǎng)球、輪滑與羽毛球等多種項目，其資源并不充足，反而相對匱乏，導(dǎo)致場地器材同實際需求不一致，且差距極大。

第二，教學(xué)經(jīng)費籌集渠道較少。吉林省高校在體育教學(xué)經(jīng)費方面，對于學(xué)校撥款的依賴性極強，所以，經(jīng)費的來源相對單一，而導(dǎo)致以上問題的原因就是高校管理制度與管理工作者思維方式的限制。所以，同國外高校的經(jīng)費籌集渠道相比，辦學(xué)思路仍然存在較大的差異，嚴(yán)重制約了高校體育教學(xué)的改革。只有將籌集資金的渠道打開，才能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)經(jīng)費問題予以解決，同時，使得管理人員的思路更加開闊，使其形成正確的體育消費觀念，并且積極地構(gòu)建高校與社會之間的交流平臺。

1.2 軟件設(shè)施的問題

第一，師資隊伍和教學(xué)模式變化不吻合?，F(xiàn)階段，吉林省高校的師資隊伍在更新速度方面始終無法滿足教學(xué)改革需求，所以，傳統(tǒng)體育項目教學(xué)中的教師數(shù)量較多，而對于新興體育項目來講，專項教師匱乏。然而，大部分學(xué)生更偏向于新興的體育項目學(xué)習(xí)。如果不能夠解決這一問題，那么很難實現(xiàn)體育俱樂部教學(xué)模式的可持續(xù)發(fā)展，所以，一定要積極構(gòu)建教師再教育的機制。

第二，體育俱樂部教學(xué)管理體制不完整。即便吉林省高校已經(jīng)開始普及并實施體育俱樂部教學(xué)模式，但是，在管理體制方面仍然是不完整的，而且大部分高校的管理權(quán)責(zé)十分模糊，且分工不細(xì)致。在表面上看，體育俱樂部這種教學(xué)模式是被貫徹落實的，但是，僅僅是基于選課制組成的教學(xué)班而冠以體育俱樂部的名字，可見，俱樂部教學(xué)模式的含義并未被理解。

第三，終結(jié)性評價體系占主要地位。在高校體育教學(xué)當(dāng)中，終結(jié)性評價始終占據(jù)主導(dǎo)性的地位，教師根據(jù)該體系對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行判斷，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至不能夠發(fā)揮評價應(yīng)有的效果。

2 完善吉林省高校體育俱樂部教學(xué)模式的具體策略

2.1 健全體育俱樂部教學(xué)運作模式

針對吉林省高校體育俱樂部教學(xué)的狀況，應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)并借鑒國內(nèi)外成功的經(jīng)驗，將管理學(xué)與系統(tǒng)論學(xué)作為重要的理論基礎(chǔ)，對其理論內(nèi)涵予以深入挖掘，進(jìn)而建立并健全高校體育俱樂部教學(xué)運作模式。

2.2 教學(xué)資金來源的拓寬

要想實現(xiàn)體育教學(xué)的改革，最關(guān)鍵的就是要轉(zhuǎn)變當(dāng)前單一的資金籌集方式?？梢酝ㄟ^聯(lián)合辦學(xué)、政府撥款或者是拉贊助商等多種方式，另外，也可以對外派遣俱樂部工作人員，并提供健身咨詢服務(wù)，對體育健身器材予以深入研究與發(fā)明，進(jìn)而對高校場館與器材予以充分利用，并獲取相應(yīng)的費用。以上闡述的都是可以拓寬教學(xué)資金來源的方式，以供參考。

2.3 全面整合體育師資隊伍結(jié)構(gòu)

在高校中開設(shè)俱樂部課程與普及教學(xué)相比，對于教師本身的專項水平與教學(xué)方法的要求都很高。所以，需要通過師資的引進(jìn)以及進(jìn)修培訓(xùn)等多種方式對師資隊伍的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理調(diào)整與整合，使其與教學(xué)要求相吻合。與此同時，應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建教師再培訓(xùn)的機制，貫徹落實競爭機制，使教師主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.4 創(chuàng)新俱樂部教學(xué)組織形式

第一，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自由度。體育俱樂部教學(xué)模式與專項課程教學(xué)不同，需要突破原有的教學(xué)模式，使學(xué)生的自由度更高，實現(xiàn)開放式與探究式教學(xué)。而學(xué)生則能夠自主地對學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課時間與教師等進(jìn)行選擇，為其提供更多參與體育活動的時間。另外，可以在每周工作日的下午到晚間將俱樂部開放。最重要的是要合理安排教師與教學(xué)場地，而學(xué)生則應(yīng)當(dāng)按照專業(yè)課程安排學(xué)習(xí)，在課余時間不限制時間與次數(shù)，能夠隨時參與俱樂部的活動。

第二，分層次教學(xué)。因為學(xué)生在性別、年齡與身體條件等諸多方面都存在差異，所以，在開展教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)采取分層次教學(xué)的方法，因材施教。對于相同的俱樂部應(yīng)當(dāng)劃分成3個層次，即好、較好與一般，而學(xué)生則能夠根據(jù)個人水平有選擇性地參加，且各層次都安排教師負(fù)責(zé)組織與輔導(dǎo)。

3 吉林省高校體育俱樂部教學(xué)模式的發(fā)展趨勢

因為體育俱樂部屬于體育課的一種補充與延伸，其最主要的目標(biāo)就是對體育功能進(jìn)行拓展，并且培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣與行為。體育俱樂部是在素質(zhì)教育背景下，以人才整體素質(zhì)教育觀念為出發(fā)點所提出的一種課內(nèi)外一體化體育管理模式，將終身教育思想當(dāng)作核心，確保學(xué)生能夠具備學(xué)習(xí)化社會的能力。與此同時，高校體育教學(xué)改革也是目前社會關(guān)注的重點，將現(xiàn)代化教育思想與教育理論作為主要途徑，進(jìn)而展現(xiàn)人本理念，最終構(gòu)建全新的大學(xué)體育學(xué)習(xí)方式。在吉林省高校體育俱樂部的發(fā)展過程中，全新體育思想與觀念最明顯的特點有：第一，教育內(nèi)涵豐富，有效突破了傳統(tǒng)的高校體育管理模式，進(jìn)而實現(xiàn)了體育教育的整體性與連續(xù)性，充分展示出先進(jìn)的教育理論及高校體育改革的成果；第二，實現(xiàn)了體育教學(xué)課堂和課外體育的聯(lián)系與結(jié)合，使得高校隱形課程教育作用得到充分發(fā)揮，并且展現(xiàn)了體育文化的重要教育作用。與此同時，課內(nèi)外與社會這3種形式的課堂也得以聯(lián)系起來，使得高校的教育功能得到充分發(fā)揮。

現(xiàn)階段，吉林省高校體育俱樂部教學(xué)模式的發(fā)展趨勢會在長期內(nèi)展現(xiàn)自身的價值，并且重視人的需求，以社會發(fā)展發(fā)揮輔助性作用，對教育性予以淡化，進(jìn)而向著生活化與生存化的方向發(fā)展。另外，自主參與性特點十分突出，并且營造出放松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，管理更加開放，形成了個性化、社會化與娛樂化為一體的局面。同時，教學(xué)方法十分靈活，評價激勵機制將學(xué)生作為主體，且?guī)熧Y具有一定的競爭性，站在全新角度構(gòu)建高校體育師資隊伍。最后，運作經(jīng)營性也十分明顯，能夠有效地激活體育教學(xué)的全新增長點。

4 結(jié)語

綜上所述，體育俱樂部的教學(xué)模式改變了原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，其自主性與開放性的特點十分明顯，并且與時代發(fā)展相吻合，而這正是高校體育教育教學(xué)改革的重要發(fā)展趨勢。為此，通過對吉林省高校體育俱樂部教學(xué)模式的分析，希望能夠提供寶貴的意見。

[1]何建東，駱秉全.我國高校體育俱樂部教學(xué)模式研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2010(10)：81-85.

[2]王?；?，王海英.影響高校體育俱樂部教學(xué)模式開展的因素與建議[J].價值工程，2011，30(20)：199.

[3]查顯峰.構(gòu)建高校體育俱樂部教學(xué)模式的探討[J].文體用品與科技，2016(10)：56-57.

[4]劉易華.湖南高校體育俱樂部教學(xué)模式改革與創(chuàng)新[J].新教育時代電子雜志：教師版，2015(30)：81.

G807.04

A

2095-2813(2016)11(a)-0058-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.058

①吉林工程技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)研究項目(項目名稱：“吉林省高校體育俱樂部教學(xué)模式的可持續(xù)發(fā)展研究”)。

吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題(項目名稱：“吉林省高職院校職業(yè)實用性體育教育的可行性研究”，項目編號：GH150528)。

吉林省教育廳“十三五”社會科學(xué)研究規(guī)劃項目(項目名稱：“吉林省高職院校職業(yè)體能教育研究”，項目編號：2016094)。

趙紅林(1977—)，男，漢，吉林遼源人，碩士，講師，研究方向：體育社會學(xué)，學(xué)校體育。