教學比賽在高校足球教學中的應用策略探究

湯凱（西安思源學院 陜西西安 710038）

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教學比賽在高校足球教學中的應用策略探究

湯凱
（西安思源學院 陜西西安 710038）

摘 要：教學比賽是一種比賽式教學法，在高校足球教學過程中應用教學比賽，有利于培養(yǎng)學生對足球運動的興趣，輔助學生提高足球技能。體育老師理應依據(jù)時代的要求，設置合理的教學目標，優(yōu)化教學模式，將教學比賽與足球教育相結合，激發(fā)學生參加足球比賽的興趣，調動他們練習足球的積極性。該文將探究教學比賽在高校足球教育中的應用策略，希望可以為足球教學提供參考。

關鍵詞：高校足球教學 教學比賽 策略

足球運動有助于促進人體新陳代謝，改善心臟和呼吸系統(tǒng)的功能，提高營養(yǎng)吸收能力和身體素質，是競技體育的重要項目之一。將教學比賽與高校足球教學相結合，可以培養(yǎng)學生對足球運動的興趣，提高學生的足球技能與戰(zhàn)術。目前，高校足球教學中還存在不少問題，該文將論述在高校足球教學中應用教學比賽的必要性，系統(tǒng)分析足球教學中的問題，并淺析在高校足球教學過程中應用教學比賽的策略。

1 在高校足球教學中應用教學比賽的必要性

在人才強國的戰(zhàn)略背景下，國家主張培養(yǎng)綜合性人才，注重學生的全面發(fā)展，不僅要讓學生學習科學文化知識，而且要提高學生的身體素質。足球運動這種集體競賽項目對抗性很強，將教學比賽應用于足球教學中，可以使學生在參加足球比賽的過程中體驗到團隊合作的重要意義，能夠提高學生的競爭意識，磨練學生頑強的毅力，有利于培養(yǎng)學生積極向上、艱苦奮斗和頑強拼搏的精神。與此同時，學生可以在錯綜復雜的足球比賽中拓展思維空間，控制好自己的身體重心，增強柔韌性，提高觀察判斷能力和反應能力，他們的反應能力會更加敏捷，判斷力更為準確，意志更加堅韌、頑強，從而提高社會環(huán)境適應能力。由此可見，足球比賽對高校學生的身心健康、思想品質和智力培養(yǎng)具有重要的實用價值。高校體育老師理應正確使用比賽式教學方法，引導學生積極參加足球比賽與訓練，挖掘學生的運動潛質，將學生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的優(yōu)秀人才。

2 高校足球教學中的存在問題

2.1 教學模式過于陳舊

目前，高校足球教學中存在不少問題，這些問題必然會影響學生對參加足球比賽的興趣，教學模式就是重要的影響因素。很多高校的足球教學模式過于陳舊和單調，仍然是以教師為主體，教師扮演的角色過于嚴厲，使足球運動失去了娛樂性。足球教學趨向單一化，許多體育老師都只注重讓學生掌握單個動作技能，忽視了足球教學的整體性。老師讓學生重復練習單一的動作技能，學生會覺得很枯燥。另一方面，因為陳舊的教學模式是以教師為主體，學生要無條件地接收老師所灌輸?shù)睦碚撝R，把大量的時間用來練習單項技能，自己可以支配的時間很少，阻礙了他們的自由發(fā)展，這樣必然會降低他們對足球的興趣。而且，足球教學的考核標準設置的不合理，只重視足球理論知識或者技能的達標，存在一定的片面性。

2.2 足球教學中缺乏系統(tǒng)的戰(zhàn)術教學內容

在體育教學中，還沒有一套系統(tǒng)的足球技能與戰(zhàn)術教學規(guī)范，導致老師很難依據(jù)教材內容設置科學合理的教學方案，沒辦法將教學比賽應用于足球教學。如果老師在足球教學理論與實踐技能方面有欠缺，肯定不能有效激發(fā)學生對足球運動訓練的興趣，學生的足球技能就難以提高。

2.3 學生對足球比賽缺乏足夠的認識

大多數(shù)學生都不能正確認識足球比賽的重要意義與內涵，對足球項目缺乏必要的了解，不能熟練掌握足球的理論知識與實踐技能，不懂足球比賽的規(guī)則，這樣必然會影響學生參加足球比賽的積極性與好奇心。

2.4 學生身體素質的影響

每個學生的身體素質和心理承受能力都有差異，而足球運動具有很強的專業(yè)性、對抗性和競爭性，對學生的身體素質水平的要求也很高，學生要具備高速度的奔跑能力和良好的柔韌素質與頑強的耐力，而且要控制好自己的身體重心，步伐必須靈活，反應須敏捷。但是，很多學生的身體素質并不符合專業(yè)的足球訓練與比賽。如果他們的足球技能長期不達標，就會讓他們產生自卑心理，從而厭倦足球訓練，不愿意參加足球比賽。

2.5 學校對足球教學缺乏必要的支持

對于非體育專業(yè)的學生，很多高校都只重視他們的專業(yè)課程，對足球教學缺乏必要的支持，不贊成這些學生參加足球訓練，要求他們把時間和精力都投入到本專業(yè)的學習上，只注重他們在本專業(yè)方面的學習成績，不重視他們的身體素質。而且，很多高校缺少足球場地與器材，導致學生無法進行足球訓練。

3 教學比賽在高校足球教育中的應用策略

3.1 優(yōu)化教學模式，采用因勢利導和因材施教的教育方針

培養(yǎng)學生對足球運動的興趣，提高學生的足球技能，教師的引導作用和教學方法極其重要。教師要優(yōu)化教學模式，合理運用比賽式教學方法，發(fā)揮足球教育的娛樂性、整體性與時效性。很多喜歡體育的學生對足球運動持有濃厚的興趣愛好，體育老師理應因勢利導，輔助這些學生提高足球技能水平，引導他們參加比賽式訓練。對于身體素質比較差的學生，老師應該采取科學的訓練方式和循序漸進的足球教學方法，讓他們參加一些適當?shù)淖闱蛴柧?，告訴他們適當?shù)倪\動可以提高身體素質水平，鼓勵他們參加足球比賽。體育教師理應讓學生在輕松愉快的教學比賽中提高足球技能，培養(yǎng)良好的柔韌素質與頑強的耐力，輔導學生控制好自己的身體重心，提高他們的反應能力。而且，老師應該因材施教，實施個性化教學的方針，針對學生不同的身體素質與足球運動水平來確定足球比賽方式和練習內容，制定足球比賽的運動量，并確定運動強度。

3.2 學校應該大力支持體育教育，組織足球比賽

由于很多高校對足球教學缺乏必要的支持與重視，缺少足球場地與器材，給足球教學帶來許多困難，嚴重挫傷了學生對足球運動的興趣。因此，為了適應時代發(fā)展的要求，落實人才強國的戰(zhàn)略，學校應該大力支持體育教育，定期組織足球比賽，使教學比賽與足球教育達到完美結合。學校還應該加強與外界足球隊的交流與合作，建立完備的足球訓練網絡，如果有條件，可以邀請足球運動員和教練來學校做演講與輔導，幫助學校發(fā)展體育教學事業(yè)。

3.3 提高體育教師的專業(yè)素質

激發(fā)學生熱愛足球運動，推動體育教學事業(yè)的發(fā)展，必須提高體育教師的專業(yè)素質。高校理應定期開設講座，對體育教師進行培訓，提高他們的足球技能和理論知識水平，并提升他們的職業(yè)道德修養(yǎng)。

3.4 制定完善的足球教學大綱

學校應該制定完善的足球教學大綱，輔助教師合理安排教學進度，選取適當?shù)慕虒W內容，設置科學的教學方案，將教學比賽和足球教育相結合，指導學生提高足球技能。

3.5 創(chuàng)新教學內容，提高足球比賽的娛樂性

體育教師應該不斷地優(yōu)化與創(chuàng)新足球教學內容，提高足球比賽的娛樂性，開發(fā)學生的運動潛能，啟發(fā)學生提升足球戰(zhàn)術水平，挖掘足球項目在健身、娛樂與社交方面的功能，讓學生認識到足球比賽的對抗性、集體性與競爭性，實現(xiàn)足球項目的動作多樣性、技能多樣性、應用技術多樣性，從而調動學生參加足球比賽的積極性。

4 結語

綜上所述，隨著足球的國際地位不斷提高，高校足球教育日益重要，調動學生參加足球比賽的積極性是發(fā)展足球教育的前提。目前，高校足球教學中還存在一些問題，要解決這些問題教師首先要優(yōu)化教學模式，采用因勢利導和因材施教的方法；學校應該大力支持體育教育，組織足球比賽，提高體育教師的專業(yè)素質，制定完善的足球教學大綱；而且，教師要創(chuàng)新教學內容，提高足球比賽的娛樂性，這樣才能充分調動學生參加足球比賽的興趣，提高學生的足球技能，推動足球教育事業(yè)的發(fā)展。

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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.06.057

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813(2016)02(c)-0057-02