學(xué)校體育教研網(wǎng)絡(luò)模式與案例的探究

王 琦（安徽省安慶市第九中學(xué)，安徽 安慶 246002）

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學(xué)校體育教研網(wǎng)絡(luò)模式與案例的探究

王 琦
（安徽省安慶市第九中學(xué)，安徽 安慶 246002）

1　信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下體育教研模式開展的初衷和設(shè)想

由于傳統(tǒng)的體育教研活動是組織型的，主要采取實(shí)地示范觀摩、案例研討、集體備課等方式開展，它受時間、人員和場地的限制，交流的廣度、深度都難如人意。所以，構(gòu)建一個新型教研平臺——網(wǎng)絡(luò)教研顯得很有必要。這種新型教研方式，既可以跨學(xué)校、跨區(qū)域、跨人群開展，又能夠做到多角度、低成本、高效率，同時具有及時、豐富、便捷的特點(diǎn)，滿足了學(xué)校體育教研工作需求，是值得學(xué)校體育工作者去加以探索的有益形式。

經(jīng)過在國際互聯(lián)網(wǎng)、中國教育信息網(wǎng)上廣泛查閱后筆者獲悉，目前有關(guān)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教育、教學(xué)的研究和成果比較豐富，如“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育的特點(diǎn)”“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)對教師素質(zhì)的要求”等，但未見到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下體育教研模式和案例的研究及有關(guān)成果；同時，我們也廣泛查閱了目前國內(nèi)外教育方面的有關(guān)文字資料，發(fā)現(xiàn)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下體育教研模式和案例研究的內(nèi)容和成果幾乎是空白，因此，開展本課題探究工作具有一定的創(chuàng)新性。

另外，利用我校現(xiàn)有安徽省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校（田徑、足球）和安徽省示范高中資源，加以輻射和擴(kuò)散。通過學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟和體育教研網(wǎng)絡(luò)模式，把學(xué)校體育管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體育教師的教案、課件、微視頻等，傳播到相關(guān)的受援學(xué)校，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)團(tuán)體或網(wǎng)絡(luò)教研機(jī)構(gòu)的建立，組織我校體育骨干教師支援、帶動薄弱學(xué)校，以實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)體育教育的均衡發(fā)展，這也是本課題探究的意義所在。

2　探究的依托、目標(biāo)、內(nèi)容和方法

2.1概念界定

2.1.1體育教研網(wǎng)絡(luò)模式的研究，主要是研究在現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)理論的指導(dǎo)下，以網(wǎng)絡(luò)為載體、以信息技術(shù)為主要手段輔助體育教研活動的主要方式和有效途徑，以求更加科學(xué)地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下體育教學(xué)現(xiàn)象，分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下體育教學(xué)的特點(diǎn)、探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下體育教學(xué)的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有較高信息素養(yǎng)的高素質(zhì)體育教師，提高學(xué)校體育工作水平。

2.1.2體育教研網(wǎng)絡(luò)模式案例探討與分析，是指以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，以信息技術(shù)為主要手段，進(jìn)行學(xué)校體育教研案例的收集、整理、評價、分析。

2.2研究目標(biāo)

2.2.1探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校體育教研的新模式，增強(qiáng)體育教研工作的科學(xué)性、民主性，提高體育教學(xué)工作的針對性、實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)校體育教研工作的現(xiàn)代化。

2.2.2研究網(wǎng)絡(luò)教研模式在促進(jìn)體育教師專業(yè)化成長方面的作用，切實(shí)轉(zhuǎn)變體育教學(xué)、教研和管理的觀念，提高信息技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)校體育理論水平。

2.2.3探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)校體育教研工作的內(nèi)在規(guī)律，尋求提高學(xué)校體育教研及體育教研組效能的有效策略和可行辦法。發(fā)揮教研工作的超前性、導(dǎo)向性功能，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步形成學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)教研的特色。

2.3研究內(nèi)容

2.3.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校體育教活動主要模式的研究。

2.3.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下體育教研組教研管理形式與策略的研究。

2.3.3學(xué)校體育“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教研平臺”的建立與應(yīng)用研究。

2.4研究方法

2.4.1文獻(xiàn)資料法 查閱文本資料及有關(guān)學(xué)校體育學(xué)科網(wǎng)，搜集資料，進(jìn)行先期的文獻(xiàn)研究，為學(xué)校體育教研網(wǎng)絡(luò)模式與案例的探究實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

2.4.2行動研究法 我們將“嘗試-實(shí)踐-摸索-反思-總結(jié)”行動研究作為基本的研究方法，研究過程中，邊學(xué)習(xí)、邊嘗試、邊實(shí)踐、邊摸索、邊反思、邊總結(jié)，通過學(xué)習(xí)、案例設(shè)計(jì)的評析、活動過程的評價等，不斷修正探究方案，改進(jìn)探究方法，檢驗(yàn)探究成果，把握探究的重點(diǎn)和方向，提高探究實(shí)效。

2.4.3個案法 個案研究強(qiáng)調(diào)對一個個人、一件事物、一個社會團(tuán)體或是一個社區(qū)進(jìn)行深入全面地研究。我們希望通過個案研究能夠提供對學(xué)校體育教研問題成因的理解，對錯綜關(guān)系作周全地解讀。

2.4.4調(diào)查法 調(diào)查學(xué)校體育運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開展教研活動的現(xiàn)狀、特征及規(guī)律。

2.4.5經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 在探究的各個階段不斷地進(jìn)行回溯研究，通過反思和總結(jié)，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提高經(jīng)驗(yàn)研究水平。

3　探究步驟及探究措施

探究之初，我們便制定了詳細(xì)而切實(shí)可行的學(xué)校體育教研網(wǎng)絡(luò)模式與案例的探究實(shí)施方案，并本著“理論與實(shí)踐相結(jié)合、個案研究與群體研究相結(jié)合”的原則，要求全體成員嚴(yán)格按照實(shí)施方案，開展探究工作，相互交流，取長補(bǔ)短，由點(diǎn)及面，去偽存真，逐步探究學(xué)校體育教研網(wǎng)絡(luò)模式與案例探究的理論價值與實(shí)踐模式。

3.1制訂方案

體育教研組長帶領(lǐng)組內(nèi)體育教師廣泛閱讀有關(guān)教研網(wǎng)絡(luò)模式的相關(guān)資料、體育教學(xué)理論等，并結(jié)合學(xué)校體育教研工作實(shí)際，提出探究實(shí)施策略。即以體育教學(xué)研究為主體，搭建2個平臺，納入3項(xiàng)管理。

3.1.1帶動3個課題 將我校申報立項(xiàng)的安慶市2012年度教育科學(xué)規(guī)劃課題《童話在小學(xué)藝術(shù)教育中的運(yùn)用及其功能研究》《開放式創(chuàng)造性游戲的設(shè)計(jì)及實(shí)施策略》和《利用班會課進(jìn)行生命教育的實(shí)踐模式研究》融入本課題研究之中，進(jìn)行資源整合。

3.1.2搭建2個平臺 我校針對本次課題研究，摸索并創(chuàng)建了自己的網(wǎng)絡(luò)教研平臺——“摩燈平臺”，并利用“魔燈平臺”靈活自主地建構(gòu)、設(shè)計(jì)模塊的特點(diǎn)，創(chuàng)建了我校自己的體育網(wǎng)絡(luò)教研模式。其次，通過網(wǎng)上結(jié)對平臺，分別與長三角先進(jìn)地區(qū)的體育傳校進(jìn)行網(wǎng)上結(jié)對，從而實(shí)現(xiàn)與名校拉手、與名師拉手，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)的體育教研經(jīng)驗(yàn)，和他們共謀體育教研之道，共同成長。除此之外，學(xué)校還充分利用一切開放性的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源共享。

3.1.3納入3項(xiàng)管理 以學(xué)校體育教研網(wǎng)絡(luò)模式探究為契機(jī)，將學(xué)校體育的日常教學(xué)、教研與管理納入探究之中，通過建立學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)管理平臺，促進(jìn)學(xué)校體育各項(xiàng)工作在探究中發(fā)展，在發(fā)展中探究。

3.2組織培訓(xùn)

為了使體育教師能順利地開展網(wǎng)絡(luò)模式下的教學(xué)研究工作，學(xué)校組織體育組教師進(jìn)行了各類培訓(xùn)，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)模式為主，注重培訓(xùn)實(shí)效。

3.2.1考察觀摩 多次安排體育教師到長三角上海、江蘇等教育先進(jìn)地區(qū)學(xué)校進(jìn)行觀摩、考察，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育理念和教學(xué)思想。上海普陀區(qū)曹陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校、無錫江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校等名校，都留下了我們的學(xué)習(xí)足跡。

3.2.2繼續(xù)教育培訓(xùn) 每年組織體育教師進(jìn)行為期3個月的安徽省中小學(xué)繼續(xù)教育專業(yè)培訓(xùn)。在專業(yè)理論水平上獲得很大提升。

3.2.3名校掛職 學(xué)校多次安排體育教師到體育傳統(tǒng)學(xué)校進(jìn)行掛職鍛煉，吸取教研經(jīng)驗(yàn)，特別是探尋網(wǎng)絡(luò)教研的成功案例，有的放矢，學(xué)以致用。

3.2.4校本研修培訓(xùn) 學(xué)校注重加強(qiáng)校本研修培訓(xùn)的力度，除了上網(wǎng)收集有關(guān)材料外，還及時組織體育組教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，努力提高體育組成員的理論水平，并定期安排體育組老師組內(nèi)開設(shè)專題講座。

3.3扎實(shí)推進(jìn)

為使學(xué)校體育教研網(wǎng)絡(luò)模式與案例的探究工作穩(wěn)步扎實(shí)開展，每周一次的體育教研會上，我們都反復(fù)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)教研的特點(diǎn)及其優(yōu)越性——它完全突破了學(xué)校體育教研的地域限制，增強(qiáng)了教研時間的靈活性，創(chuàng)新了學(xué)校體育教研的形式，能夠立體、高效地傳輸信息。要求體育教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研時，應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)自身特點(diǎn)和體育與健康學(xué)科特點(diǎn)，遵循趣味性、個性化、互動性、主創(chuàng)性4原則，積極完成體育教學(xué)探究的各項(xiàng)任務(wù)，這些任務(wù)包括：提交一篇體育教學(xué)案例、一篇讀書心得、一篇學(xué)習(xí)交流文章，提出一個體育教學(xué)中遇到的疑難問題，踴躍參加本學(xué)科組提出的每月話題討論，選擇性參與同組體育老師提出的教學(xué)疑難問題咨詢。

3.4保障有力

為加強(qiáng)對學(xué)校體育教研網(wǎng)絡(luò)模式與案例的探究工作的管理，確保探究任務(wù)如期完成，學(xué)校成立了由分管校長任組長的體育教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對本學(xué)校體育教研網(wǎng)絡(luò)模式與案例工作探究實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)和督促。明確體育組教師職責(zé)及所承擔(dān)的任務(wù)，細(xì)化每個體育教師分工。

學(xué)校擁有校園網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、音像電子館、多媒體計(jì)算機(jī)室等設(shè)備。另外，今年學(xué)校又給體育組辦公室每位教師都配備了電腦，能夠保證網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施所必需的條件和手段。

4　階段性探究成果

4.1平臺建設(shè)日趨完善

我校體育教研網(wǎng)絡(luò)平臺不斷豐富、完善和擴(kuò)展，初步實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)平臺“提供體育教學(xué)資源、促進(jìn)體育教師發(fā)展、助力學(xué)生健康成長”3大服務(wù)功能。

4.1.1魔燈平臺獨(dú)具特色 體育組老師在專業(yè)人員的引領(lǐng)下，結(jié)合我校體育教研特色，自行創(chuàng)建了學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)教研的“魔燈平臺”?！澳羝脚_”是一個學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，具有組織、跟蹤、評估、發(fā)送、呈現(xiàn)、管理學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動，并促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間交互等一系列功能。該平臺在應(yīng)用中有著許多優(yōu)點(diǎn)，體現(xiàn)了建構(gòu)主義的教育理念——以用戶為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)和管理，多模塊、多活動，組合方便靈活，可以免費(fèi)使用。

為了充分發(fā)揮“魔燈平臺”的功效，體育教研組多次召開了“利用魔燈平臺，開展體育網(wǎng)絡(luò)教研”專題研討會。會上，體育組負(fù)責(zé)人再次強(qiáng)調(diào)了體育網(wǎng)絡(luò)教研的重要性，提出了學(xué)校體育資源整合與管理的基本理念和構(gòu)想，并就在“魔燈平臺”中開設(shè)“話題討論”“案例評析”“閱讀思考”“質(zhì)疑問難”等教研欄目，進(jìn)行了具體布置和指導(dǎo)。

另外，針對“魔燈平臺”的信息注冊、資料上傳、話題討論等方面的實(shí)際操作，網(wǎng)站管理員（學(xué)校信息技術(shù)老師）進(jìn)行了現(xiàn)場指導(dǎo)，就體育組教師如何利用“博客”所提供的現(xiàn)成模板、網(wǎng)頁框架，設(shè)置、增刪欄目等進(jìn)行演示，力求讓體育組老師們在最短的時間，以最簡潔的方式制作個人主頁；讓體育組教師利用“成長博客”將自己日常教學(xué)中的感悟心得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課件等上傳發(fā)表。利用“魔燈平臺”這個教研平臺，超越了傳統(tǒng)體育教研的范疇、教學(xué)時間等時空局限，促進(jìn)了體育教師個人隱性知識顯性化；同時，將凝聚體育教師教育智慧的經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)、反思等上傳到網(wǎng)絡(luò)，與同行一起分享和交流，促進(jìn)了體育教師的專業(yè)成長。

4.1.2網(wǎng)上結(jié)對如火如荼 我校分別前期與桐城市黃鋪中心學(xué)校和安慶市大觀區(qū)十里鋪中心學(xué)校等2所學(xué)校成功結(jié)對。2014年11月，我校又先后與浙江省寧波市象山縣中學(xué)、江蘇省蘇州實(shí)驗(yàn)中學(xué)、浙江省紹興市諸暨浣江中學(xué)教育集團(tuán)、上海市楊浦中學(xué)等4所學(xué)校網(wǎng)上成功結(jié)對，與以上學(xué)校體育組通過互訪、網(wǎng)絡(luò)探討等方式，較好地促進(jìn)了結(jié)對學(xué)校體育教師的共同提升。

4.1.3體育教研網(wǎng)絡(luò)平臺開放應(yīng)用我校利用校園網(wǎng)、中國長三角優(yōu)質(zhì)教育資源網(wǎng)建立開放、動態(tài)的學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)教研平臺，為體育教師參與教研提供更為便捷的方式，很好地加強(qiáng)了體育教師間的交流，促進(jìn)了體育教師教學(xué)教研水平的提高。

4.2學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)教研模式豐富

4.2.1集體備課室 各年級體育教師根據(jù)教研組長安排的內(nèi)容，精心備課，并在規(guī)定的時間內(nèi)，將初稿發(fā)布到“群共享”上。其他體育教師利用課余時間在線研讀，參與網(wǎng)上研討活動，發(fā)帖回復(fù)修改意見。各主備人根據(jù)大家的修改意見進(jìn)行2次修改，再上傳到“群共享”上供大家參考。體育教師經(jīng)過多次這樣的“學(xué)習(xí)、反思、研究、合作、創(chuàng)造”過程，將日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、專業(yè)成長真正融為一體，形成了在探究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

4.2.2教學(xué)研討吧 平時體育組教師之間的隨堂聽課，教研組要求聽課人把聽課中發(fā)現(xiàn)和體會到的亮點(diǎn)、缺陷寫成博客，上傳到網(wǎng)上與授課人、其他聽課人共同研討，探討教學(xué)設(shè)計(jì)與方法，分享教學(xué)智慧及經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到互相提高體育教學(xué)技藝的目的。充分利用學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)教研平臺，通過視頻、音頻、文本等多媒體手段向體育教師呈現(xiàn)教學(xué)探究內(nèi)容，將組織的公開課、示范課錄像上傳到網(wǎng)上，開展上網(wǎng)觀課，網(wǎng)上評課、議課活動，從而加強(qiáng)體育組教師間的交流與合作。

4.2.3體育教師工作坊 把相對教學(xué)能力強(qiáng)、理論水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的體育教師建立起自己的“教師工作坊”。 通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布邀請，開展如課例研討、問題探究等專項(xiàng)論壇，教師們通過網(wǎng)絡(luò)談所思所想，大家超越時空的限制，不受權(quán)威影響，暢所欲言，互動交流，真正實(shí)現(xiàn)平等對話，及時解決自己教學(xué)中遇到的問題與困惑，從而實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)教學(xué)研究方向、提高研究層次與水平的目的。

4.2.4自我反思屋 體育教師們通過“教研個人博客”及時記錄所見所思所感，對于自身在教學(xué)、訓(xùn)練和競賽過程中出現(xiàn)的問題，在相關(guān)理論觀照下，不斷進(jìn)行反思。教師在撰寫博客的過程中，不但自己的教研能力與水平提高了，還可以給同伴提供可資借鑒的案例。

5　探究困惑及今后努力的方向

作為一種先進(jìn)的教研手段，體育網(wǎng)絡(luò)教研以它的獨(dú)特性、便捷性、高效性為廣大體育教師所喜好。但在實(shí)施的時候，我們也遇到需要改進(jìn)和完善的問題。

5.1探究困惑

5.1.1體育網(wǎng)絡(luò)教研相關(guān)信息發(fā)布管理常規(guī)化、制度化要進(jìn)一步完善。

5.1.2在學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)教研中，體育教師重接受信息、輕實(shí)踐活動，主動參與度還不夠。

5.1.3學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)教研還缺乏相關(guān)的跟蹤管理和評價機(jī)制。

5.2努力方向

學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)教研，我們還在

不斷地探索與研究之中。今后，我們將重點(diǎn)在以下方面予以加強(qiáng)。

5.2.1及時上傳體育教研信息，定期組織體育教師開展在線研討。我們將運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行錄像課研討、點(diǎn)評，總結(jié)提煉網(wǎng)上的研討觀點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)互動研討的參加人數(shù)，并及時整理以簡報的形式在網(wǎng)上公布，鼓勵更多體育教師參與并受益。

5.2.2發(fā)揮學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)教研真實(shí)、清晰、易查功能，堅(jiān)持認(rèn)真做好“每周一主題”教研活動發(fā)布工作，力求每周的網(wǎng)絡(luò)教研活動有研討主題，有交流互動，對于開展的網(wǎng)上教研活動定期進(jìn)行歸納和總結(jié)。

5.2.3設(shè)置“質(zhì)量監(jiān)測”專欄，及時發(fā)布體育教研組教研質(zhì)量評估信息。

5.2.4倡導(dǎo)形成體育教研特色，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校體育教研網(wǎng)站建設(shè)。

目前我們開展的學(xué)校體育教研網(wǎng)絡(luò)模式與案例的探究已取得了一定的進(jìn)展，但我們知道，要深入推廣我們還須倍加努力，不斷找到新思路、提出新方法。展望未來，我們有信心有能力將學(xué)校體育教研網(wǎng)絡(luò)模式與案例的探究進(jìn)一步深化和做實(shí)，確保探究取得較好的成效。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：王琦（1973～），中教高級。研究方向：體育教學(xué)。

收稿日期：2016-02-21

中圖分類號：G80-05

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）04-081-04