微課在兼職體育教師教學(xué)中的作用

華劉明（蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

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微課在兼職體育教師教學(xué)中的作用

華劉明
（蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

自教育部關(guān)于印發(fā)《切實保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》以來，要求中小學(xué)水平一學(xué)段每周4節(jié)體育課，其他學(xué)段每周3節(jié)體育課，來落實中小學(xué)生每天體育鍛煉一小時的教學(xué)要求，全面推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生健康成長。而當前很多學(xué)校因為人事制度和其他因素的滯后，專職體育教師的配備跟不上實際需要的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國缺編的專職體育教師大約25萬人，解決這一問題的最佳辦法就是很多非專職體育教師兼教體育課。

兼職體育老師能夠有效緩解目前體育老師缺編的問題，但他們?nèi)狈I(yè)體育教師的素質(zhì)，如何使兼職體育教師盡快適應(yīng)體育教學(xué)的需要，成為新形勢下體育教學(xué)的有效補充？微課的出現(xiàn)對兼職體育教師的教學(xué)有了極大地幫助。近幾年來，隨著教學(xué)設(shè)施的不斷優(yōu)化，學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用不斷得到擴展和完善，體育微課已經(jīng)走進了課堂，在兼職體育教師的課堂上，微課更好地服務(wù)于教學(xué)，并有效地將信息化手段融合到了教學(xué)活動中，使兼職教師的體育教學(xué)變得輕松高效。

1　解決兼職教師專業(yè)示范不到位的問題

兼職體育教師的體育教學(xué)能力不是太專業(yè)，但是這些教師的專業(yè)素養(yǎng)比較高，只要稍作培訓(xùn)就能很好的駕馭體育課堂。微課可以有效解決兼職教師示范動作不專業(yè)、不到位的短板，通過視頻鏈接，學(xué)生可以直觀的看到專業(yè)教師的技能展示，建立正確的動作感知，加上兼職體育教師的組織、協(xié)調(diào)，就能使學(xué)生輕松的完成體育任務(wù)的學(xué)習。

很多時候，不光是兼職教師，有的專職體育教師，因為所學(xué)專業(yè)的不同，甚至年齡、專業(yè)的原因，有時候在給學(xué)生做某一個標準動作示范時，完全到位也是很困難的事情，不一定能完成各種運動的標準示范。微課就某一教學(xué)環(huán)節(jié)分解，通過視頻把重點和難點教給學(xué)生，可以反復(fù)播放，給學(xué)生建立最有效的感知。例如，籃球單手肩上投籃動作，如何蹬腿、協(xié)調(diào)發(fā)力、壓腕等，為兼職教師動作的講解示范節(jié)省了時間，還可以避免教授錯誤的尷尬情況。

2　讓學(xué)生主動參與學(xué)習

兼職體育教師的教學(xué)手段比較的單一，要么是游戲為主，要么教學(xué)內(nèi)容就是簡單的跑和跳，花樣很少，學(xué)生有時候?qū)W習起來就不覺得有趣。微課的出現(xiàn)可以解決這一問題，學(xué)生可以通過直觀的視頻來完成學(xué)習，使其產(chǎn)生學(xué)習的興趣和欲望。一段優(yōu)秀的微課視頻，不單單是技術(shù)、技能的講解，利用微課程加大對關(guān)鍵知識點的講解和鞏固。其中有易犯錯誤和解決方法的設(shè)計，學(xué)生在觀看微課的時候，就能了解到相關(guān)的錯誤動作，可以在學(xué)練過程中規(guī)避錯誤的動作，從而建立正確的感知。微課的教學(xué)，讓體育教學(xué)內(nèi)容在畫面動作以及音樂效果的陪襯下，變得更加生動活潑。微課視頻中可以有一些優(yōu)秀專業(yè)運動員的示范，配以文字和聲音的講解，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)練熱情。由于學(xué)生還處于成長期，在體育課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。而微課程將課堂教學(xué)環(huán)境進行了優(yōu)化，并從提問和思考中來引導(dǎo)學(xué)生的注意力，將學(xué)生的求知欲望和學(xué)習興趣充分調(diào)動起來，從而改善課堂教學(xué)紀律，營造了積極、主動學(xué)習的環(huán)境氛圍。例如，籃球投籃教學(xué)，在教學(xué)生投籃動作的時候，學(xué)生更感興趣的是教師投出去的球有沒有被投進，教師的講解有可能被學(xué)生另外的興趣所忽略。這時候，微課視頻中的教學(xué)可以更好地詮釋投籃動作，加上一些NBA優(yōu)秀運動員的投籃視頻，能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，使投籃教學(xué)更輕松地達到預(yù)期效果。

3　信息化和傳統(tǒng)教學(xué)有機融合

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，很多技術(shù)動作構(gòu)成是繁雜和瑣碎的，兼職體育教師由于受專業(yè)素養(yǎng)、認知水平、運動能力等因素的影響，在示范過程中不可能做到專業(yè)，就是專職教師也不能面面俱到。從學(xué)生的角度來說，對于在瞬間完成的復(fù)雜技術(shù)，學(xué)生受觀察角度、時機等方面的限制，不可能在整個過程中完全抓住技術(shù)的重、難點問題，因此，這就給更好的學(xué)習技術(shù)動作帶來了很大的困難。而體育課堂教師過多地講解、示范，又會占據(jù)學(xué)生大量的時間。從以上幾個方面不難看出，傳統(tǒng)的體育教學(xué)有很多弊端。兼職體育老師的微課，使體育教學(xué)教學(xué)化繁為簡、化難為易，變枯燥為生動，變抽象為形象，讓學(xué)生的精神也變得更加積極，課堂的氣氛也更加活躍，讓學(xué)生的興趣大大提高，從而提高了體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

將微課和傳統(tǒng)教學(xué)有機融合，可以幫助學(xué)生對技能有一個深刻的認識，同時可以節(jié)省很多重復(fù)講解的時間。在體育教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生從微課程中更快、更好地掌握復(fù)雜的運動技巧。有條件的學(xué)?？梢栽隗w育館設(shè)置投影儀，學(xué)生在課堂最初完成對所學(xué)動作的視頻學(xué)習，邊學(xué)習邊拉伸，活動開來就可以直接投入學(xué)練的過程中，課堂效率也得到提高。

4　建立技能感知，形成正確的動作概念

微課的出現(xiàn)讓學(xué)生可以通過視頻很直觀地了解關(guān)于項目本身的運動畫面，可以觀看學(xué)生心目中偶像們的競技場景，提升學(xué)習的興趣。這既解決了兼職體育老師不能很好地完成講解、示范的困難，也使單調(diào)的體育課堂教學(xué)變得多元化、動態(tài)化、形象化，將復(fù)雜的技術(shù)動作情景化。例如，蹲踞式跳遠教學(xué)中，助跑、踏跳、騰空、落地幾個關(guān)鍵部分，兼職體育教師在教學(xué)過程中會因為動作難度高，示范時不能很好地完成，或者是因為動作速度過快學(xué)生目不暇接，而放慢速度，又會影響示范動作的節(jié)奏感和準確性。通過微課中的示范動作或者利用優(yōu)秀運動員錄像動作的慢放、回放，使動作清晰而又準確地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就克服了教師自身無法完成的示范教學(xué)。學(xué)生弄清了過程，通過在腦海中的成像概念，進行學(xué)練，既可以讓兼職教師抽出更多的時間輔導(dǎo)學(xué)生動作，又可以讓學(xué)生更快地接受所學(xué)內(nèi)容，很好地優(yōu)化了課堂教學(xué)。

5　有助于分層學(xué)習

兼職體育教師的課堂往往會出現(xiàn)有的優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”，而有的后進生“吃不好”的現(xiàn)象。優(yōu)秀學(xué)生通過微課的講解、示范，很快就可以掌握運動技能，而有的學(xué)生反復(fù)看、反復(fù)練都不能達到預(yù)想的效果。鑒于此，在體育教學(xué)過程中，把能力強的同學(xué)分層教學(xué)，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)安排練習或者是游戲環(huán)節(jié)，對學(xué)生學(xué)習積極性的激發(fā)和自信心的塑造十分有利。爭取更多的游戲時間，使學(xué)生寓學(xué)于樂。

就以排球的墊球教學(xué)來說，有的同學(xué)很快就掌握了墊球動作要領(lǐng)，并能在練習過程中熟練應(yīng)用，老師就可以給他們一只球，讓他們更早的熟悉球性；有的同學(xué)由于理解差異、身體協(xié)調(diào)性不等的因素，需要通過好幾個學(xué)時才能掌握動作要領(lǐng)。這時，教師可以讓他們單獨分組，通過Ipad中的視頻，讓他們反復(fù)觀看，最終達到學(xué)會動作技能的目的。這樣的過程可有效降低兼職體育教師的勞動強度。在這樣的授課方式下，兼職體育教師授課的質(zhì)量會因此得到明顯提升，從而會有效地激發(fā)兼職體育任課教師的教學(xué)熱情。

兼職體育教師是目前國家大力提高國民素質(zhì)，開齊開足體育課過程中，缺少體育專職教師的有力補充。兼職體育教師大量走入體育課堂，他們在教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法和手段的運用、教學(xué)組織和管理、課堂語言表達、教學(xué)機智等各方面能力還顯不足。微課的出現(xiàn)，解決了兼職體育教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的部分困難，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用起到積極的效果。讓兼職體育老師巧妙利用好微課，把體育教學(xué)變得加務(wù)實、更有意義，是新時代推進信息化體育教學(xué)迫切的需要。

6　有助于了解更多的知識

體育教學(xué)內(nèi)容涵蓋了各種運動的技能、民族傳統(tǒng)體育、運動保健知識、趣味活動等，體育課上不能面面俱到。微課的出現(xiàn)一方面可以提高學(xué)生的興趣愛好，另一方面能力突出的學(xué)生可以通過微課，選擇適合自身發(fā)展和喜好的技術(shù)理論、視頻。既擴大了學(xué)生的知識面，又符合信息時代體育教學(xué)的優(yōu)化調(diào)整。例如，“蹲踞式起跑”的教學(xué)微課，可以在教學(xué)微課開始部分介紹1896年第1屆現(xiàn)代奧運會上，美國的托馬斯?伯克采用“蹲跪式起跑”方法獲得了奧運史上第一個100m冠軍，延伸到2009年8月16日，柏林田徑世界錦標賽100m決賽中，博爾特以9秒58獲得冠軍。蹲踞式起跑。通過微課講解“蹲踞式起跑”的動作，可以在微課視頻中一頁一頁顯示100m記錄的演變進步，讓孩子們對“蹲踞式起跑”動作技能既有了全方位的理解，又了解了歷史，一舉兩得。

作者簡介：華劉明（1977～），一級教師，本科。研究方向：心理健康。

收稿日期：2016-02-26

中圖分類號：G807.3

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）04-079-02