青少年足球運動開展問題與對策探討

樸大源（長春師范大學(xué)體育學(xué)院 吉林長春 130032）

青少年足球運動開展問題與對策探討

樸大源
（長春師范大學(xué)體育學(xué)院 吉林長春 130032）

從青少年足球訓(xùn)練管理體制、訓(xùn)練場地和、訓(xùn)練經(jīng)費、競賽體制和文化學(xué)習(xí)等方面進行闡述，并對制約青少年足球運動開展的相關(guān)因素嘗試羅列。它山之石，可以攻玉，借鑒鄰國日本完善的人才培養(yǎng)運行機制、重視青少年球員的文化學(xué)習(xí)、學(xué)校足球運動的普及和發(fā)展等等成功的經(jīng)驗，積極探索我國青少年足球運動今后發(fā)展的方向，旨在為青少年足球運動的良性發(fā)展提供建議，提高青少年足球普及率。

足球 青少年 學(xué)校

足球運動是一項古老的健身體育活動，源遠(yuǎn)流長。最早起源于我國古代的一種球類游戲“蹴鞠”，后來經(jīng)過阿拉伯人傳到歐洲，發(fā)展成現(xiàn)代足球。所以說，我國是足球運動的故鄉(xiāng)，可是足球運動在我國的發(fā)展并不盡如人意。青少年足球運動是足球運動的希望和后備力，要提高我國足球運動的水平，就要從青少年足球運動抓起，普及青少年足球運動。

1　研究對象與方法

一個國家或地區(qū)體育發(fā)展的水平，在很大程度上取決于從事體育的人力資源的數(shù)量和質(zhì)量。以吉林省為例，亞泰足球俱樂部為例，亞泰是一家處于全國領(lǐng)先地位的中國職業(yè)足球俱樂部，現(xiàn)為中國足球超級聯(lián)賽參賽球隊。因此，研究吉林省青少年足球運動的現(xiàn)狀，對推動足球運動的發(fā)展有著顯著的代表意義。故走訪從吉林省10所普通在校大學(xué)生、球員、教練員和足球方面的專家學(xué)者，展開對青少年足球運動的研究。

該文通過查閱知網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)、電視、報刊、雜志等途徑搜集相關(guān)報道20多篇文獻資料；走訪吉林省足球方面的專家、學(xué)者、教練員、管理者；吉林省省足球訓(xùn)練場館，球員生活學(xué)習(xí)的地點進行實地考察，獲取第一手資料為該研究奠定了理論基礎(chǔ)。

2　研究結(jié)果與分析

2.1 管理體制和運行機制不完善，社會對足球運動缺乏認(rèn)識

足球賽事的持續(xù)低迷，腐敗叢生，假球黑哨事件頻發(fā)，運動員負(fù)面新聞累累，使得社會大眾已經(jīng)對足球運動失去了信心，我國的足球運動已經(jīng)陷入了低谷，輿論的譴責(zé)沒有用，當(dāng)務(wù)之急是反思我國的足球運動出現(xiàn)的弊端，學(xué)習(xí)借鑒體育運動強國的成功經(jīng)驗。突出足球運動對青少年鍛煉價值的良性影響，重新拾回大眾的信心與關(guān)注度。

2.2 應(yīng)試教育下不支持青少年足球運動

現(xiàn)在的青少年多數(shù)還是生活在應(yīng)試教育的水深火熱之中，青少年的全部精力都投入在升學(xué)、高考、文化成績上，體育課、鍛煉，變得可有可無，形同虛設(shè)。在這樣的教育背景之下，青少年體育運動更是沒有得到社會應(yīng)有的關(guān)注，這樣根深蒂固的應(yīng)試教育態(tài)度之下體育強國、中國之崛起從何談起呢。

青少年足球運動，不僅要求青少年對足球運動抱有激情，它的背后還要求整個家庭的支持，整個社會的鼓勵。因為家長的態(tài)度往往決定了未成年的學(xué)生對某一個事物的選擇。所以青少年運動的普及率不盡如人意，或許不僅是青少年的問題，或許還有學(xué)校和家長對足球運動拒絕的原因。

2.3 場地、設(shè)施不足以及管理、師資滯后

足球運動的先決條件包括：場地、教練、經(jīng)費、器材。通過實地調(diào)查周邊多所學(xué)校運動場、社區(qū)運動區(qū)域、當(dāng)?shù)伢w育館，發(fā)現(xiàn)諸多問題，例如：體育設(shè)施沒有及時更新，訓(xùn)練場地被占用，教練短板，運動員水平參差。其實沒有安全的體育器材、專業(yè)的教練和場地，根本無法保證青少年足球運動的正常進行，這樣的前提下，還期待理想的練習(xí)效果，實在是苛責(zé)運動員。

2.4 青少年足球訓(xùn)練體制與競賽體系不夠完善

對比體育強國，不難發(fā)現(xiàn)我國青少年足球運動的訓(xùn)練體制不健全，“業(yè)余體?！?、市地方隊—國家隊”的三級訓(xùn)練體系中訓(xùn)練斷層。青少年足球運動訓(xùn)練不成系統(tǒng)，穩(wěn)定性差，訓(xùn)練的客觀條件容易影響；另一方面競賽體制不完善，運動員是訓(xùn)練沒有針對性，平時有足夠的訓(xùn)練，但是比賽的機會少，主要還是因為競賽體系沒有形成，競賽的層次少，只有成年和青年之分，賽事和賽制隨意性大。

3　日本青少年足球的特點與成功經(jīng)驗

3.1 完善的后備人才的培養(yǎng)，“金字塔型”的青少年足球培養(yǎng)體系

20年前，中國的足球遠(yuǎn)超日本，20年后，中國和日本的地位完全顛倒，要縮小兩國之間的水平，就要研究對方的長處，取其精華。日本足球青少年運動最主要的特色就是它的培養(yǎng)模式，“足球俱樂部訓(xùn)練中制度”，該制度由四個等級構(gòu)成，從上至下分別是為國家訓(xùn)練中心、地域訓(xùn)練中心、都道府縣訓(xùn)練中心和地區(qū)訓(xùn)練中心。

3.2 重視基礎(chǔ)，學(xué)校足球運動的普及和發(fā)展

在日本的高中、中學(xué)和小學(xué)，學(xué)校對青少年足球運動都給予了充分地支持和鼓勵，學(xué)校會投入資金和教練，參與足球運動的組織管理，完成大量繁瑣細(xì)致的工作。各個區(qū)域的學(xué)校都有自己的體育部、足球俱樂部和校隊，每年都舉辦全國性的小學(xué)生、中學(xué)生、高中生和大學(xué)生的足球賽事。

3.3職業(yè)化足球培養(yǎng)模式

日本的青少年足球運動員選拔制度也已經(jīng)發(fā)展的比較成熟，值得學(xué)習(xí)借鑒。日本的青少年足球運動員的培養(yǎng)可以歸納成兩個步驟：第一步是學(xué)校的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)；第二步是經(jīng)過選拔，進入職業(yè)俱樂部，或者是被選拔進入職業(yè)俱樂部的二隊、三對，繼而在職業(yè)足球俱樂部里繼續(xù)成熟完備的訓(xùn)練。

3.4 努力提高教練員隊伍素質(zhì)

在我國足球青少年培養(yǎng)工作中，還有一點經(jīng)常被忽視—教練員短板。近15年來，日本不僅向足球發(fā)達(dá)國家輸送了大量的青少年運動員，還有超過23 000名的教練員在其他國家留學(xué)或者進修，從而保證了日本足球的教練員素質(zhì)，保證了青少年運動員能夠接受到科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)。

4　保障青少年足球有效健康發(fā)展的措施與方法

4.1 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，建立青少年足球運動開展良好的軟環(huán)境

青少年足球運動的普及青少年人才的培養(yǎng)是一項周期長、見效慢的系統(tǒng)工程，必須堅持科學(xué)發(fā)展觀，營造適合足球運動開展的良好軟環(huán)境，從可持續(xù)發(fā)展的角度制定足球運動的政策，解決現(xiàn)階段已經(jīng)暴露和露出端倪的問題，做好足球職業(yè)化改革的工作。

4.2 以學(xué)校為重點，健全青少年學(xué)校訓(xùn)練體系；保障運動開展的客觀條件

目前我國青少年足球人才培養(yǎng)的首要任務(wù)是提高足球運動的普及率，要糾正社會大眾對足球運動的誤會，讓足球運動再次走進大眾視野。國家要重視青少年足球的發(fā)展；要整合現(xiàn)有資源，建立相對穩(wěn)定的包括普通學(xué)校、職業(yè)足球俱樂部、業(yè)余體校、青少年俱樂部在內(nèi)的多元化培養(yǎng)路徑，并使各個層面的訓(xùn)練中心信息共享，相互補充。

4.3 改革青少年足球運動員學(xué)制管理；回歸文化教育，提高綜合素質(zhì)

足球運動絕不是單純的以力量決定勝負(fù)，它還需要團隊合作，還需要分析賽況、排兵部將，良好的文化素質(zhì)修養(yǎng)是比賽訓(xùn)練不可或缺的。長期以來，中國足球運動員的文化教育長期得不到保障，媒體、輿論口中的他們在球場內(nèi)外的表現(xiàn)都是令人堪憂。因此，筆者在文本提出青少年足球后備人才的培養(yǎng)要回歸學(xué)校，回歸文化教育，參加訓(xùn)練的運動員在完成和普通學(xué)生同樣的文化學(xué)習(xí)后再開展訓(xùn)練活動。

5　結(jié)語

這幾年我國的青少年足球取得了一定的進步，在國際上有了一定的影響，但是中國足球大環(huán)境不是很好，與世界足球強國有一定的距。中國足球經(jīng)過這些年職業(yè)化發(fā)展，足球管理者已經(jīng)積類了一定的經(jīng)驗，通過足球運動員的成長規(guī)律，利用科學(xué)的方式進行對青少年運動進行管理與訓(xùn)練，加強科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)，提高整體運動水平，為中國足球職業(yè)化發(fā)展作出一定的貢獻。

［1］胡活論.試析我國市場經(jīng)濟體制下現(xiàn)階段的青少年足球訓(xùn)練管理體制［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報，2011（2）：111-113.

［2］朱軍凱.對我國青少年足球教練員現(xiàn)狀與培養(yǎng)問題的認(rèn)識［J］.吉林體育學(xué)院學(xué)報，2009（2）：54-55.

［3］楊一民.關(guān)于我國青少年足球主要問題與對策的探討［J］.中國體育科技，2007（1）：33-35.

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2095-2813（2016）07（b）-0112-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.20.112