試分析大學(xué)足球教學(xué)中足球游戲的合理應(yīng)用

華中師范大學(xué)體育學(xué)院，湖北 武漢　430070

張碧昊，吳　燦

Zhang Bihao, Wu Can

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試分析大學(xué)足球教學(xué)中足球游戲的合理應(yīng)用

在大學(xué)足球教學(xué)中運(yùn)用足球游戲有利于激發(fā)大學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，提升大學(xué)生在足球教學(xué)課堂中的參與度。因此，大學(xué)足球教師應(yīng)重視足球游戲?qū)ψ闱蚪虒W(xué)起到的積極作用，有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

1足球游戲的特征

1.1教育性

足球運(yùn)動(dòng)無(wú)論是在中國(guó)還是在國(guó)際上都是一項(xiàng)比較受群眾歡迎與喜愛的集體運(yùn)動(dòng)，在大學(xué)里也是深受學(xué)生支持和歡迎的一項(xiàng)體育科目。大學(xué)足球教學(xué)中合理應(yīng)用足球游戲，也為足球教學(xué)營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有利于提升教學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量。因此足球游戲也可以說(shuō)是足球教學(xué)的一種教育方式，其具備很強(qiáng)的教育性，需要有組織、有紀(jì)律地進(jìn)行，對(duì)學(xué)生熟練掌握足球技能有很大程度的影響，有利于提升學(xué)生自身素質(zhì)。

1.2競(jìng)技性

足球游戲具有很強(qiáng)的競(jìng)技性。通常情況下，足球游戲都是會(huì)把足球技能與足球比賽這兩個(gè)因素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這也就很好地展現(xiàn)出了足球的競(jìng)技性。相對(duì)于初高中生而言，大學(xué)生已經(jīng)擁有相對(duì)成熟的心智，思維也比較活躍，對(duì)于新鮮事物的接受能力也很強(qiáng)。大學(xué)生在足球比賽競(jìng)技中，可以自信地展現(xiàn)出自身熟練的足球技能。而且在足球運(yùn)動(dòng)這項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)中合理利用足球游戲，可以有效地在足球游戲過程中增強(qiáng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

1.3多樣性

足球游戲具有多樣性。足球游戲的多樣性在大學(xué)足球教學(xué)課堂中具體體現(xiàn)在其游戲的組織形式上。一般而言，足球老師在選擇足球游戲輔助教學(xué)時(shí)，都會(huì)提前對(duì)班級(jí)上這些大學(xué)生的個(gè)性特征有一定程度的了解，然后再根據(jù)每次所教學(xué)的內(nèi)容有針對(duì)性地選擇更符合要求的足球游戲。通常情況下，足球游戲會(huì)受到參與人數(shù)、比賽場(chǎng)地、比賽器材等多方面因素的影響，對(duì)足球教師這方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)有一定的要求，需要足球老師能夠在足球課堂教學(xué)進(jìn)行靈活的變通，也能根據(jù)課堂的實(shí)際具體情況做出合理的調(diào)整，把足球游戲合理運(yùn)用到大學(xué)足球教學(xué)課堂中的熱身階段、教學(xué)階段以及整理階段等。

1.4趣味性

足球游戲具有很強(qiáng)的趣味性。足球游戲作為游戲的一種，對(duì)大學(xué)生而言，它擁有很強(qiáng)的趣味性，能夠帶動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性與主動(dòng)性，充分激發(fā)大學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，讓大學(xué)生在充滿趣味的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)足球理論知識(shí)與培養(yǎng)足球?qū)嵺`能力。

2大學(xué)足球教學(xué)中足球游戲的合理應(yīng)用

2.1應(yīng)用于熱身階段

大學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)之前都會(huì)有簡(jiǎn)短的熱身階段，這樣做也是為了讓大學(xué)生在足球課堂上可以更加快速地調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，以更好的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)進(jìn)入到足球教學(xué)中，適應(yīng)足球課堂中的訓(xùn)練節(jié)奏以及運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。目前大多數(shù)足球教師都是選擇讓大學(xué)生通過慢跑或者是行進(jìn)操、定位操之類的活動(dòng)進(jìn)行熱身。這樣傳統(tǒng)的熱身方式比較缺乏興趣性，顯得乏味枯燥，不利于濃厚學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，會(huì)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性造成一定的影響。因此，足球教師可以選擇用足球游戲取代傳統(tǒng)的熱身形式。比如說(shuō)，足球教師根據(jù)這趟課所要教學(xué)的足球內(nèi)容，可以靈活采取兩人爭(zhēng)球游戲、傳球比賽、接拋球游戲、做出與指令相反動(dòng)作的游戲等，讓大學(xué)生通過這樣的游戲?qū)崿F(xiàn)熱身的目的。這些游戲不但有利于快速提升大學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，還有利于提升大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和生理機(jī)能的水平。而且這些熱身游戲都是根據(jù)該堂課程教學(xué)內(nèi)容而定的，

因此還可以讓大學(xué)生在熱身階段鍛煉自己對(duì)足球的熟讀程度，以及提升大學(xué)生對(duì)部分足球動(dòng)作的掌握程度，讓大學(xué)生能夠更加靈活的用足球完成很多動(dòng)作，為以后的足球教學(xué)項(xiàng)目打下牢固的基礎(chǔ)。

2.2應(yīng)用于足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中

無(wú)論是足球還是籃球都不是一項(xiàng)單人運(yùn)動(dòng)，都是屬于集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因而在足球比賽的過程中也就少不了需要團(tuán)隊(duì)的相互合作、相互配合，而且還需要在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)各種攻防戰(zhàn)術(shù)的轉(zhuǎn)換與執(zhí)行。這也顯示出對(duì)于足球這個(gè)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而言，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在大學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的具體實(shí)踐過程中，引入足球游戲能夠給大學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)寬松、愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境。有利于大學(xué)生在這樣的環(huán)境中領(lǐng)悟足球戰(zhàn)術(shù)的要點(diǎn)，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)把各種戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，慢慢形成應(yīng)有的攻防守戰(zhàn)術(shù)體系，提高團(tuán)隊(duì)比賽的整體實(shí)戰(zhàn)能力。比如說(shuō)足球老師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時(shí)，可以先組織“全場(chǎng)人盯人”、“三對(duì)三”、“半場(chǎng)多打少”等等之類的游戲活動(dòng)，這樣可以有效增強(qiáng)足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練過程中的趣味性，而且還有利于培養(yǎng)大學(xué)生的足球?qū)崙?zhàn)能力，讓學(xué)生對(duì)足球各類戰(zhàn)術(shù)有更深層次的理解，從而提升大學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行力。

2.3應(yīng)用于足球球技教學(xué)中

把足球游戲合理應(yīng)用于足球技術(shù)教學(xué)中，能夠有效改善大學(xué)生長(zhǎng)期接受的比較枯燥的足球技術(shù)教學(xué)方式，還能夠改善過去很單一的足球訓(xùn)練方式。把當(dāng)下熱門的“快樂教學(xué)”模式引進(jìn)足球球技教學(xué)中，讓學(xué)生通過足球游戲可以在快樂的氣氛中獲取足球球技，提升大學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的積極性與主動(dòng)性。比如，足球老師在訓(xùn)練大學(xué)生的頭球技術(shù)過程中，就可以把大學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，在每個(gè)足球小組內(nèi)部中組織開展“頂遠(yuǎn)游戲”或者“頂準(zhǔn)足球游戲”等，從而最大限度的讓大學(xué)生提升在頭球訓(xùn)練過程中的觸球概率，把大學(xué)生的注意力最大程度地集中在足球球技教學(xué)上，以此提升大學(xué)生的頭球技術(shù)。因此，足球老師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行足球球技教學(xué)時(shí)，可以采用一些同本次足球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的足球游戲，這樣才更有利于提升足球教學(xué)效率。

2.4應(yīng)用于整理活動(dòng)中

老師想要在足球課堂上完成教學(xué)目標(biāo)，就需要讓學(xué)生達(dá)到足夠負(fù)荷與強(qiáng)度的訓(xùn)練。通常情況下，大學(xué)生極容易在足球教學(xué)課堂末尾階段的時(shí)候，機(jī)體產(chǎn)生疲勞，身體內(nèi)的乳酸堆積。這種情況下就需要開展放松、整理活動(dòng)，降低大學(xué)生身心的疲勞狀況，有效調(diào)節(jié)大學(xué)生的神經(jīng)興奮度，從而有利于讓大學(xué)生的足球成績(jī)提升。在足球教學(xué)課堂末尾階段的整理活動(dòng)中，足球老師就可以采用足球游戲的方式達(dá)到傳統(tǒng)整理活動(dòng)的目的，也就是借助足球游戲?yàn)榇髮W(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉悅的放松氛圍。比如足球老師在足球教學(xué)的末尾階段可以把班級(jí)上的學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組四個(gè)人，小組各自組成一個(gè)圓圈，小組成員依次在圓形范圍內(nèi)進(jìn)行顛球運(yùn)動(dòng)，直到足球落地為止，最終把每個(gè)小組的總成績(jī)進(jìn)行對(duì)比。這樣相對(duì)放松的足球游戲不但可以幫助大學(xué)生放松身心，還可以培養(yǎng)大學(xué)生的球感，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

3結(jié)束語(yǔ)

足球老師在大學(xué)足球教學(xué)中科學(xué)合理的運(yùn)用足球游戲輔助教學(xué)，有利于引發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)而提升大學(xué)足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，大學(xué)足球老師要把足球游戲合理運(yùn)用于足球教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，在利用足球游戲輔助教學(xué)的同時(shí)也不要忽視了學(xué)生這個(gè)主體的存在，要遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇足球游戲。

參考文獻(xiàn)：

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A Brief Analysis of Reasonable Application of Football Game in College Football Teaching

華中師范大學(xué)體育學(xué)院，湖北 武漢430070

張碧昊，吳燦

Zhang Bihao, Wu Can

摘要：現(xiàn)階段各大高校紛紛受到了教學(xué)改革大背景下不同程度的影響，體育教學(xué)也開始不斷地進(jìn)行革新，足球游戲逐漸被應(yīng)用于足球教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。本文主要針對(duì)足球游戲的特征進(jìn)行了討論，同時(shí)深入探討了大學(xué)足球教學(xué)中足球游戲的合理應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；足球教學(xué)；足球游戲；應(yīng)用

Abstract:Currently, colleges have been under the influence of the background of teaching reform and P.E. teaching also starts to have continuous reform. Football game is gradually applied into various links of football teaching. The paper mainly conducts exploration on the characteristics of football game and the reasonable application of football game into college football teaching.

Key words:university; football teaching; football game; application

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.05.033

中圖分類號(hào)：

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-0256(2016)05-0065-2

第一作者簡(jiǎn)介：張碧昊(1991-)男，湖北襄陽(yáng)人，在讀碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。 李彩(1992-)，女，山東萊蕪人，碩士研究生在讀，研究方向：體育教學(xué)。

School of Physical Education, Central China Normal University, Wuhan 430070, Hubei, China.