基于網(wǎng)絡(luò)交互的高校體育理論課程“四維一體”教學(xué)模式構(gòu)建與實踐*

劉懷金

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基于網(wǎng)絡(luò)交互的高校體育理論課程“四維一體”教學(xué)模式構(gòu)建與實踐*

劉懷金1,2

經(jīng)過多年網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐，構(gòu)建了“課內(nèi)”與“課外”互補、“線上”與“線下”互動、“理論”與“實踐”互助、“教學(xué)”與“教研”互促的“四維一體”教學(xué)模式，改善了體育理論課程教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)交互；高校體育理論課程；“四維一體”教學(xué)模式

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出“加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。”高校體育理論課程師資、課時有限，學(xué)生因參加比賽、訓(xùn)練而導(dǎo)致的“學(xué)訓(xùn)矛盾”有時會影響其理論課堂學(xué)習(xí)。湖南理工學(xué)院體育學(xué)院教師借助現(xiàn)代教學(xué)手段，將理論與實踐結(jié)合建設(shè)優(yōu)質(zhì)體育理論課程資源，構(gòu)建了“四維一體”教學(xué)模式，在一定程度上化解了“學(xué)訓(xùn)矛盾”，提高體育理論課程教學(xué)效果。

1 體育理論課程網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)面臨的問題

體育理論課程開展網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)面臨四個問題：(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)。需要必備的軟件、硬件和潛件，兼容主流操作系統(tǒng)和手機、平板等手持信息設(shè)備，創(chuàng)設(shè)“網(wǎng)絡(luò)交互”的教學(xué)環(huán)境，拓展教學(xué)時空。(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團隊建設(shè)。需要具備一定體育專業(yè)知識和計算機操作水平且教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，能夠進行體育理論課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源設(shè)計與開發(fā)、教學(xué)與答疑，滿足教學(xué)需求。(3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)。需要針對體育專業(yè)培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和社會需求開發(fā)體育理論課程數(shù)字化教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。(4)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論研究。需要結(jié)合體育理論課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)規(guī)律和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成效等進行系統(tǒng)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 基于網(wǎng)絡(luò)交互的高校體育理論課程“四維一體”教學(xué)模式

多年教學(xué)實踐中，我們通過搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，“課內(nèi)”與“課外”互補→開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，“線上”與“線下”互動→開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源，“理論”與“實踐”互助→進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究，“教學(xué)”與“教研”互促，構(gòu)建了“四維一體”教學(xué)模式，解決體育理論課程網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)面臨的問題。

2.1 搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，“課內(nèi)”與“課外”互補，拓展教學(xué)時空，化解“學(xué)訓(xùn)矛盾”

基于湖南理工學(xué)院校園網(wǎng)搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建設(shè)體育理論網(wǎng)絡(luò)課程，利 “課內(nèi)”與“課外”互補，為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”提供一個師生、生生交互的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，拓展教學(xué)時空。通過教學(xué)實驗法進行“課內(nèi)”同步面授與“課外”異步授課、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)答疑，補充有限的課時和克服體育專業(yè)學(xué)生因為比賽、訓(xùn)練導(dǎo)致的“學(xué)訓(xùn)矛盾”。 李香華教授主講的《運動生理學(xué)》課程，在課前上傳資料供學(xué)生預(yù)習(xí)，在課后進行答疑輔導(dǎo)。部分學(xué)生由于參加比賽、訓(xùn)練而耽誤了理論課堂學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了“補課”的機會。

2.2 組建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團隊，“線上”與“線下”互動，拉近師生距離，彌補師資短缺

組建體育理論教學(xué)團隊，利用網(wǎng)絡(luò)課堂進行在線教學(xué)，通過“論壇”、“答疑”等欄目，針對具有代表性的問題進行“線上”解答，供在線學(xué)生及時學(xué)習(xí)。利用QQ、E-mail等途徑對個別學(xué)生的疑問進行“線下”解答。劉懷金博士主講的《體育多媒體課件制作》課程，邀請團隊成員參與網(wǎng)絡(luò)課堂回答學(xué)生提問，經(jīng)過多年教學(xué)互動積累了大量的案例，在有限課時和師資條件下教給學(xué)生更多知識。

2.3 開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源，“理論”與“實踐”互助，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)樂趣

借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，根據(jù)體育專業(yè)特色開發(fā)和更新教學(xué)資源，彌補教材不足。制作圖片、動畫和視頻等體育技術(shù)動作或?qū)嶒灢僮鞫嗝襟w素材用于體育理論教學(xué)，將枯燥的理論形象化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。李香華教授主講的《運動人體科學(xué)實驗》課程，錄制肌肉生理標(biāo)本制作過程視頻，周次保教授主講的《大學(xué)體育》拍攝田徑跨欄動作照片，制作成多媒體課件，用于體育理論教學(xué)，將“理論”與“實踐”互助，延伸教材不足，增加教學(xué)樂趣。

2.4 進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究，“教學(xué)”與“教研”互促，探索教學(xué)規(guī)律，提升教學(xué)質(zhì)量

通過相關(guān)課題研究了面向社會開放的體育精品課程資源的獲取情況(如教師、學(xué)生、自學(xué)者等使用對象的角色背景和地理分布等)，學(xué)習(xí)對象的應(yīng)用情況(訪問、提問、答復(fù)等網(wǎng)絡(luò)交互形式)，體育精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項目實施產(chǎn)生的影響和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的更新維護情況等，“教學(xué)”與“教研”互促，探索教學(xué)規(guī)律，提升教學(xué)質(zhì)量。圍繞體育課程“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源”、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實施”等進行系列課題研究，將研究成果用于指導(dǎo)教學(xué)實踐。

3 “四維一體”教學(xué)模式實施過程與實踐成效

3.1 實施過程

(1)探索階段：2006年 - 2008年

啟動校級體育理論課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程建設(shè)。結(jié)合《大學(xué)體育》、《學(xué)校體育學(xué)》省級精品課程和《體育多媒體課件制作》校級網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)和教學(xué)實踐，經(jīng)過多方調(diào)研和反復(fù)論證，初步構(gòu)建體育理論課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

(2)深化階段：2009年 - 2011年

開展省級、校級體育理論課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究。通過立項3項湖南省省級教研教改項目，立項建設(shè)《運動生理學(xué)》省級精品課程，進一步開展體育理論課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探索與實踐。

(3)推廣階段：2012年 - 2015年

結(jié)合2項湖南省教育規(guī)劃項目和1項湖南省社科項目的研究，總結(jié)體育理論課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式改革經(jīng)驗與成果，通過立項建設(shè)湖南省名師空間課堂《多媒體課件制作》網(wǎng)絡(luò)課程和在武漢體育學(xué)院開展國家帆船隊運動員遠程教育，對體育理論課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進行示范推廣。

3.2 實踐成效

(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成效顯著，學(xué)生體育理論知識和計算機應(yīng)用水平有了很大提高

通過網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果有了很大提升。2011年湖南省普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽獲得專業(yè)基礎(chǔ)理論綜合比賽第二名、計算機比賽第一名、團體一等獎的好成績。2015年再次參加基本功大賽，榮獲專業(yè)基礎(chǔ)理論綜合比賽第一名。

(2)教學(xué)團隊日趨成熟，教師教學(xué)水平與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力有很大提升

通過參加各種賽事，促進教師提高教學(xué)能力。劉懷金博士2012年參加學(xué)校青年教師教學(xué)比武獲得一等獎，同年被推選為湖南省普通高校教師教學(xué)能手；2013年參加湖南省高校教師課堂教學(xué)競賽獲得一等獎(現(xiàn)代教育技術(shù)組)。李香華教授獲得湖南省首屆教學(xué)奉獻獎。李莉、劉懷金開發(fā)的多媒體課件獲得教育部全國教學(xué)軟件優(yōu)秀獎。

(3)網(wǎng)絡(luò)課程初具規(guī)模，為湖南理工學(xué)院體育學(xué)科建設(shè)與教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)

通過立項資助，建設(shè)了系列網(wǎng)絡(luò)課程資源。湖南理工學(xué)院體育學(xué)院目前已建成省級名師空間課堂1門、省級精品課程4門、校級精品課程8門、校級精品資源共享課2門、校級網(wǎng)絡(luò)課程26門。

(4)理論研究初見成效，逐漸形成了一致的研究方向并發(fā)表了系列學(xué)術(shù)論文

教學(xué)團隊成員主持完成1項國家體育總局項目、5項湖南省省級教研教改項目、2項湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項目、1項湖南省哲學(xué)社會科學(xué)項目、7項校級教研教改項目，在《北京體育大學(xué)學(xué)報》、《現(xiàn)代教育管理》等期刊發(fā)表相關(guān)教研教改論文31篇。

4 結(jié)語

基于網(wǎng)絡(luò)交互的高校體育理論課程“四維一體”教學(xué)模式有助于更新教學(xué)資源，拓展教學(xué)時空，解決“學(xué)訓(xùn)矛盾”、課時有限和教學(xué)內(nèi)容延伸不足等問題。既可以鼓勵體育教師信息化教學(xué)手段，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。也可以鼓勵學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)交互主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增加理論知識儲備，增強運用信息技術(shù)分析解決問題的能力。

[1] 劉懷金. 高校體育專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源發(fā)展困境與推進策略[J]. 體育科技文獻通報,2015,(12):17-18.

[2] 楊建榮,脫懿梅. 高校體育理論課程教學(xué)體系的構(gòu)建路徑[J]. 當(dāng)代體育科技,2016,(11):96-97.

[3] 馬亦兵,嚴津. 體育教學(xué)模式構(gòu)建的理論探索[J]. 教學(xué)與管理,2009,(33):151-152.

Construction and Practice of "Four in One" Teaching Mode of College Physical Education Theory Course Based on Network Interaction

Liu Huaijin1,2

After years of network teaching practice, we have constructed four dimensions of "mutual reinforcement" and "extracurricular", "online" and "offline", "theory" and "practice", "teaching" and "teaching & researching" mode, to improve the sports theory teaching effect.

network interaction; college physical education theory course; "four dimensional integration" teaching model

2014年湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃省級一般資助課題成果(項目編號：XJK014BFZ003)

劉懷金(1974-)，男，甘肅鎮(zhèn)原人，副教授，在站博士后，研究方向：高等教育學(xué)研究。

湖南理工學(xué)院體育學(xué)院，湖南 岳陽 414006

School of Physical Education, Hunan Institute of Science and Technology, Yueyang 414006, Hunan, China.

G807

A

1005-0256(2016)012-0015-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.012.007

2.湖南省教育科學(xué)研究院博士后工作站，湖南 長沙 410005