交互式電子白板在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王茜茜

圍繞交互式白板在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用展開了探究，根據(jù)調(diào)查交互式電子白板在職高教學(xué)應(yīng)用之后，學(xué)生的自主意識(shí)普遍提高，課堂效果非常生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到很大提升，這一教學(xué)方式獲得了師生的廣泛好評(píng)。

交互式電子白板職高數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，板書教學(xué)是其中重要的教學(xué)手段，而當(dāng)前教學(xué)設(shè)備在日益更新發(fā)展，多媒體教學(xué)極大的便利了課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率的顯著提升。但是在實(shí)際的應(yīng)用過程中，由于歷史等因素，職高數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中也存在較大的問題，如雖然教學(xué)形式是全新的媒體形式，但是教學(xué)實(shí)質(zhì)仍然是灌輸式教學(xué)，學(xué)生的主體地位依然沒有得以充分體現(xiàn)，教學(xué)模式僵化，師生之間的溝通狀況沒有得到很好的提升，教學(xué)效果依然不明顯。面臨如此形勢，我們必須針對(duì)交互式電子式白板教學(xué)應(yīng)用展開深入研究，從而探究提高教學(xué)效率的實(shí)際應(yīng)用辦法。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，我們必須重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是任課教師一項(xiàng)重要責(zé)任，同時(shí)也是提升教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。交互式電子白板方式非常方便快捷，可以很好提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，這一教學(xué)的優(yōu)勢在于可以拍照、拉幕、探照燈的多項(xiàng)特殊的使用技巧，極大的豐富教學(xué)的試聽體驗(yàn)，提高了教學(xué)的趣味性，很好的活躍了教學(xué)氛圍。交互式白板可以非常方便的展示計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的操作過程，還可以進(jìn)行回放、保存等操作，生動(dòng)的圖文聲像很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣，使其學(xué)習(xí)動(dòng)力大大提升。該教學(xué)模式可以使得抽象概念形象化，通過對(duì)電子白板的操作可以使得非常抽象的、概念化的數(shù)學(xué)原理得以生動(dòng)的展現(xiàn)。比如，在講述空間幾何體三視圖相關(guān)課程時(shí)，老師利用拉幕的辦法，首先要求學(xué)生發(fā)揮想象，然后適時(shí)揭開幕布圖形，吸引學(xué)生注意力，提高其強(qiáng)烈的興趣，使其更加主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)中。

二、提高學(xué)生的認(rèn)知能力

任何人都存在一個(gè)認(rèn)知的過程，是人們收獲新知的基礎(chǔ)上運(yùn)用知識(shí)的過程。認(rèn)知過程屬于人最為基礎(chǔ)的心理過程，這一過程含有知覺、語言、思維、感覺等諸多心理活動(dòng)。交互式電子白板的運(yùn)用可以很好的提升學(xué)生自身的認(rèn)知能力。在實(shí)際的教學(xué)中，教師不僅需要將其作為教學(xué)工具，同時(shí)也將其作為認(rèn)知工具。電子白板的交互設(shè)計(jì)共有人機(jī)活動(dòng)設(shè)計(jì)以及人、人活動(dòng)設(shè)計(jì)。人機(jī)活動(dòng)指的是師生利用感應(yīng)筆在白板上進(jìn)行一系列的設(shè)計(jì)和操作行為；人和人活動(dòng)設(shè)計(jì)指的是師生或?qū)W生間進(jìn)行的交互行為。教師運(yùn)用該設(shè)備的交互功能構(gòu)建互動(dòng)式的教學(xué)課堂，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課程，從而提高教學(xué)的靈活度以及應(yīng)對(duì)能力。教師可以結(jié)合學(xué)生的思路利用白板實(shí)現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容的講解，如果學(xué)生回答的問題為老師預(yù)設(shè)的內(nèi)容，教師則可以將這一問題顯示在白板上，這樣適應(yīng)學(xué)生自身的認(rèn)知規(guī)律。教師需要結(jié)合學(xué)生自身的特征充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生利用各種形式參加課堂教學(xué)，由此重視知識(shí)的形成，建立準(zhǔn)確的理論，完成感知、思維、記憶的過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知。根據(jù)教師的引導(dǎo)，有效利用交互式白板自身的交互功能，轉(zhuǎn)變過去的學(xué)習(xí)模式，通過認(rèn)知工具增強(qiáng)自身的認(rèn)知能力。比如，職高數(shù)學(xué)《平面向量》相關(guān)內(nèi)容，因?yàn)檫@部分的難點(diǎn)在于向量性質(zhì)，首先老師在白板上提出數(shù)量、向量二者區(qū)別，學(xué)生通過對(duì)課本以及資料對(duì)其進(jìn)行深入的了解，在對(duì)比分析中，明確向量的性質(zhì)，更好的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)向量。

三、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

較之知識(shí)的獲取，獨(dú)立思考和判斷能力的培養(yǎng)更為重要，所以在此過程中我們必須重視思維能力的培養(yǎng)。著名的教育家道瓊斯曾說過，當(dāng)代生活環(huán)境下，規(guī)律是必然的。無論是過去的教材，還是當(dāng)前實(shí)行的新課程，都必須將學(xué)生的發(fā)展放在首位。尤其是新課程之下，應(yīng)當(dāng)給予思維訓(xùn)練以足夠的重視，必須重視學(xué)生思維的發(fā)展。對(duì)于人的思維而言，前面的是形象思維，后面才是抽象思維，通常來說，學(xué)生更加愿意關(guān)注直觀事物。由此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能的通過實(shí)物或者圖片、動(dòng)畫等實(shí)現(xiàn)，圖文聲像全方位生動(dòng)的展現(xiàn)靜態(tài)化畫面，使抽象概念更加具體，幫助學(xué)生更加深刻的掌握所學(xué)知識(shí)。比如，職高數(shù)學(xué)《空間圖形》一部分內(nèi)容的教學(xué)中，采用交互式電子白板，充分利用其智能繪圖演示功能，使得相關(guān)理論更加直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生更加簡單的理解、接受，同時(shí)也可以利用縮放功能保障學(xué)生清晰的看清胡扯每一個(gè)細(xì)節(jié)，不僅同學(xué)生的生活非常貼近，同時(shí)也符合職高學(xué)生的思維特征，有利于學(xué)生更好的掌握、吸收數(shù)學(xué)概念，攻克數(shù)學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生完成直觀形象到抽象思維的轉(zhuǎn)換。與此同時(shí)，電子白板具有便于繪圖與書寫功能，在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用，可以方便學(xué)生一邊思考一邊批注，展現(xiàn)學(xué)生的思考、學(xué)習(xí)過程和成果；而白板上展現(xiàn)出來的思維成果可以方便授課老師很好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維過程中存在的偏差，并給予一定的評(píng)價(jià)。教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采用電子白板可以邊講解邊注釋，創(chuàng)造師生、學(xué)生之前良好的互動(dòng)氛圍，在互動(dòng)過程中互相交流，在不斷的反饋中確定更好的方法。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位得以充分的體現(xiàn)，在批注和交流的過程中增強(qiáng)其思維的深刻性。

四、讓學(xué)生積極參與主動(dòng)學(xué)習(xí)

主動(dòng)式學(xué)習(xí)指的是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出自身明確、獨(dú)立、自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度，這種學(xué)習(xí)態(tài)度具有較強(qiáng)的自覺性。交互式電子白板可以很好的培養(yǎng)學(xué)生自主性。現(xiàn)有的教材僅僅可以為學(xué)生奠定一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容一味停留在教材層面，難以增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，教師應(yīng)當(dāng)脫離課本，有規(guī)律的融進(jìn)課本，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。比如，講解《指數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)》時(shí)，在交互式電子白板平臺(tái)上使用幾何畫板軟件，讓學(xué)生自己通過改變底數(shù)來觀察圖像變化，最終自主探究得到指數(shù)函數(shù)圖像的分類，教學(xué)過程中學(xué)生的興趣非常濃厚，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生可以更加深刻地理解掌握知識(shí)。

五、方便動(dòng)態(tài)資源的儲(chǔ)存

利用電子白板可以有效地將教師、學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、題目解析過程、板書內(nèi)容等進(jìn)行有效的紀(jì)錄，最終建立一個(gè)含有教學(xué)全過程的綜合性文件。它不僅可供教師使用，也可供學(xué)生使用。就教師來說，提升自身教學(xué)水平最為關(guān)鍵的是不斷的進(jìn)行課后反思和總結(jié)；而教師難以有效提升自身的教學(xué)水平主要因?yàn)殡y以準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自身的教學(xué)狀況。而交互式電子白板可以為其教學(xué)水平的提升提出了新的突破點(diǎn)，該設(shè)備詳實(shí)的記錄了教學(xué)全程，可以幫助教學(xué)審視自身的教學(xué)行為，進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)。對(duì)于職高學(xué)校來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大，而學(xué)生的基礎(chǔ)也存在差異，教師可將知識(shí)進(jìn)行合理的總結(jié)，學(xué)生需要的情況下可以利用整合完成的資料，不僅可以節(jié)約教師時(shí)間，還可以進(jìn)行更有針對(duì)性的提升。

六、結(jié)束語

綜上，交互式電子白板在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著非常積極的作用，但是受到歷史因素的影響，在具體的運(yùn)用過程中，實(shí)際操作存在一定的問題，導(dǎo)致其功能難以得到有效發(fā)揮，進(jìn)而使得最終的教學(xué)效果不盡人意。對(duì)此我們需要必須對(duì)其進(jìn)行深入的研究，結(jié)合自身工作實(shí)踐，提出了有效的應(yīng)用措施，由此很好地改善數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

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