中職機械制圖與AutoCAD的融合教學探析

孫麗華

【摘要】職業(yè)技術教學中和大學教學有一定的區(qū)別，其更加注重專業(yè)技能的教學，一把的教學目標就是讓學生在畢業(yè)之后，能夠勝任一線的工作崗位，對于中職機械制圖教學中，為了讓學生到企業(yè)不需要實習，直接就可以上崗工作，不需要一段過度時間，因此必須秉持中職機械制圖與AutoCAD的融合教學方式，這樣才能夠保證最終的教學質(zhì)量。下面就對這些方面進行分析，希望給有關人士一些借鑒。

【關鍵詞】中職機械制圖 AutoCAD 融合教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0228-02

對于傳統(tǒng)的繳械教學方法而言，教學目的就是研究繪制和閱讀機械圖樣的原理和方法的一門專業(yè)基礎課，具體而言要學習正投影的基礎理論，完成授課后，學生要熟練掌握閱讀和繪制機械圖樣的基礎知識，一般在教學中都是通過黑板、粉筆和掛圖加模型等，但是其在長期教學中發(fā)現(xiàn)存在一些詬病，例如教學的節(jié)奏慢，教學內(nèi)容比較抽象，學生理解困難，而且教學方式單一，沒有引入媒體設備教學，導致其需要進行改革。

1.分析使用AutoCAD 的教學方式

在應用AutoCAD進行教學中，其主要特點就是結合了多媒體教學，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)其視覺感很強，而且在演示中動畫演示生動形象，對學生非常有吸引力，而且可以立體展示繪圖效果，有利于學生空間思維，以及空間想象的培養(yǎng)，但是也有一定的弊端[1]，例如教學中涉及到很多內(nèi)容，信息量大，而且教學節(jié)奏比較快，學生想要在課堂有限的時間內(nèi)完全掌握這些內(nèi)容，還有很大的困難。除此之外，AutoCAD 使用計算機教學，再配合專業(yè)的軟件，學生會直觀認為其是簡單的繪圖工具，進而失去了和機械制圖之間的聯(lián)系，因此長時間下去，學生也會感覺到枯燥乏味，因此要予以一定的改進。

2.中職機械制圖與AutoCAD的融合教學分析

2.1在零件圖教學中的結合教學方法

在對零件圖進行教學中，主要涉及到零件圖的具體繪畫方法，零件圖尺寸的正確標注，以及相關零件圖的技術要求。使用AutoCAD 進行零件圖的繪畫，同時可以使用該軟件瀏覽零件圖。和傳統(tǒng)教學對比，基本上都使用紙質(zhì)掛圖進行講解，使用CAD畫出的零件圖，操作方便，零件圖尺寸較大，學生觀看起來會更加清晰。使用CAD 繪圖過程中，無論是圖線，還是圖紙的顏色，都可以根據(jù)實際需求進行更改，例如教師在講到某個比較重要的部分時，可以將講解部分的形狀用不同的顏色進行標注，教學過程中這部分內(nèi)容會更加突出，教學效果會變得更加直觀，學生在這些內(nèi)容理解上，也要比傳統(tǒng)的教學方式更好，提高了整體的教學效果[2]。除此之外，還可以使用CAD 的三維圖，這樣在觀看時有一種立體感，那么學生在遇到困難，或者觀看不清楚，或者想象力不豐富，很難對平面圖進行深入的理解時，就可以借助CAD立體圖進行理解，保證教學質(zhì)量。在講授看零件圖補畫視圖時，能夠利用 CAD 界面，邊講解邊畫，除此之外，作圖的三等關系非常清晰，其優(yōu)勢就是操作方便，教學直觀易懂，因此受到了廣大師生的青睞，因此在以后教學中，就應該采用機械制圖與AutoCAD的融合教學法。下圖就是繪制零件圖的情況，可以參考進行分析，希望給相關人士一些啟發(fā)。

2.2在裝配圖中的結合教學方法

想繪制裝配圖的時候，需要繪制的內(nèi)容也比較多，如果使用紙質(zhì)方法進行繪制，那么操作工序復雜，而且繪制速度有限。主要包括裝配圖的畫法，對裝配圖的瀏覽，通過裝配圖進行分析，從而做到拆畫零件圖。在一般的教學方法中，都是利用掛圖的教學方式，對上述的內(nèi)容進行一一講述，但是通過利用多媒體教學，可以將掛圖粘在PPT上，這里的掛圖要比紙質(zhì)掛圖大很多。然后使用CAD軟件，將其作為裝配圖教學的黑板，其優(yōu)勢非常明顯，就是在教學過程中，可以讓學生很直觀的看到裝配圖，這樣在理解方面更加容易，在對不同構件進行分別繪制時，可以直接在CAD軟件界面上進行操作，這樣配合圖和各個零件圖直接的關系看的也非常清楚，那么學生在理解方面很方便。在看懂裝配圖的基礎上，對零件進行操作時[3]，可以在CAD界面中使用不同的顏色，這樣零件就被分離出來，教師可以進行拆開教學，提高教學效果。除此之外，使用CAD盈動命令，就可以將所畫的圖形移到裝配圖的外面，再利用CAD軟件中的其他命令，補全視圖輪廓，完成零件視圖。

通過以上對中職機械制圖與AutoCAD的融合教學探析，發(fā)現(xiàn)在 AutoCAD軟件中，其工具非常豐富，提高了整體的繪畫效率，而且質(zhì)量也是手工繪制不能比的。在以后的教學工作中，還應該堅持這種融合教學方法，在此基礎上，繼續(xù)對其進行優(yōu)化處理，進一步提高教學效果。

參考文獻：

[1]袁鳳艷.中職機械制圖與AutoCAD的融合教學探析[J].考試周刊， 2015（26）：173-173.

[2]陳炯.中職《機械制圖》與《AutoCAD》課程融合的探討[J].職業(yè)技術， 2014（5）：54-54.

[3]陳協(xié)林.中職計算機輔助設計繪圖AutoCAD與機械制圖的融合[J].無線互聯(lián)科技，2012（6）：76-76.