淺談音樂課中音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合

王斌

【摘要】《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》將突出音樂特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)科綜合作為基本理念之一，發(fā)揮在學(xué)校教育中音樂作為人文學(xué)科的作用，增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)，這不僅體現(xiàn)了音樂審美的價(jià)值，而且也體現(xiàn)了音樂作為人文學(xué)科的價(jià)值。在音樂教育實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他學(xué)科的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生興趣，豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生真正參與其中，掌握更多知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出知識深厚、視野寬廣、富于創(chuàng)新精神、具有完美人格的復(fù)合型人才。

【關(guān)鍵詞】《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》 基本理念 學(xué)科綜合

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0189-02

一、闡述《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》精神

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）是由國家教育行政主管部門根據(jù)國家的教育方針、根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》以及課程（教學(xué)）計(jì)劃中規(guī)定音樂學(xué)科的目的、任務(wù)而制訂、頒布的指導(dǎo)性文件。《標(biāo)準(zhǔn)》將突出音樂特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)科綜合作為基本理念之一，發(fā)揮在學(xué)校教育中音樂作為人文學(xué)科的作用，增進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)，這不僅體現(xiàn)了音樂審美的價(jià)值，而且也體現(xiàn)了音樂作為人文學(xué)科的價(jià)值。

在音樂教育實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。在這里筆者將針對《標(biāo)準(zhǔn)》中音樂與藝術(shù)之外其他學(xué)科在音樂課中的綜合展開相關(guān)論述。

二、關(guān)于對音樂課中音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科綜合的理解

筆者認(rèn)為，在音樂教學(xué)中，通過音樂與文學(xué)、政治、歷史、地理等學(xué)科的綜合，可以幫助中小學(xué)生對作品的歷史背景、社會(huì)背景、自然環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣等多個(gè)層面了解學(xué)習(xí)。這種綜合運(yùn)用的價(jià)值在于對音樂學(xué)科的文化視野的拓寬，而淡化了學(xué)科邊緣，為音樂教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的發(fā)展空間，賦予了音樂課新的內(nèi)涵。

例如，著名作家葉文玲曾說過“音樂和詩是天然契合的藝術(shù)”，由此可見，音樂與詩的關(guān)系多么密切。音樂與文學(xué)的關(guān)系也是如此，根據(jù)文學(xué)作品創(chuàng)作的音樂數(shù)不勝數(shù)。如《卡門》、《羅密歐與朱麗葉》、《梁山伯與祝英臺》等。雖然音樂不是對文學(xué)作品的再現(xiàn)，卻能使作品中所蘊(yùn)含的情感與精神得到升華。在這些作品的欣賞課中，沒有對它們的文學(xué)原著的掌握是很難更好的理解作品的。

三、音樂課中如何體現(xiàn)音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生深入理解歌曲作品的情感

在音樂歌曲的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)接觸很多不同種類、不同地區(qū)、不同方面的歌曲，下面我們以《黃河大合唱》為例，看在歌曲作品中是如何體現(xiàn)音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合的。

《黃河大合唱》是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期人民音樂家冼星海最杰出的代表作品之一，該作品完成于1939年3月。作品以黃河為背景，熱情歌頌了具有悠久文明歷史的偉大祖國，歌頌了中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的戰(zhàn)斗意志，描繪了一幅幅中華民族的偉大形象。這首作品的問世是與當(dāng)時(shí)中國正處于的社會(huì)歷史背景不可分割的，這就是該歌曲作品中音樂與政治、歷史的綜合。

《黃河大合唱》全曲包括一個(gè)序曲和八個(gè)樂章。其間，以朗誦和樂隊(duì)將各樂章相連。其中第三樂章《黃河之水天上來》就是一首配樂詩朗誦，這又是該合唱歌曲作品中與文學(xué)中經(jīng)常用到的朗誦這一手法的綜合運(yùn)用，也就是與文學(xué)的綜合，在欣賞學(xué)習(xí)該樂章的時(shí)候可以讓同學(xué)們親自朗誦，以便更好的理解和體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，從而學(xué)習(xí)作品，實(shí)現(xiàn)音樂課的教學(xué)目標(biāo)。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生深入理解器樂作品的內(nèi)涵

在音樂欣賞課中，以器樂合奏曲《春江花月夜》為例，它同名于唐朝詩人張若虛的詩歌《春江花月夜》，相信大家在詩歌鑒賞課中都有所接觸，可以說這兩者有相通之處。《春江花月夜》原是一首琵琶古曲，其中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，除音樂因素外，樂曲還滲透了以下幾方面的文化知識，我們可以通過綜合的分析以便更好的學(xué)習(xí)該作品。

《春江花月夜》是根據(jù)琵琶古曲《夕陽簫鼓》改編而成的，具有中國古典音樂美的特征。標(biāo)題借用唐代詩人白居易《琵琶行》中“春江花朝秋月，往往取酒還獨(dú)傾”的詩句，具有古詩典雅的神韻?！洞航ㄔ乱埂返囊魳穬?yōu)美、清新，很容易使人聯(lián)想起同名唐詩中“粼粼碧波千萬里，何處春江無月明”的詩句，音樂與文學(xué)詩歌的意境相輔相成，增強(qiáng)了對音樂的審美感受。

（三）運(yùn)用多媒體形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

多媒體是指圖文聲像等多種信息傳達(dá)形式的綜合。在音樂課中，加入了多媒體的運(yùn)用，這樣不僅提高了教學(xué)效率，又有利于提高教學(xué)效果。

筆者曾在教育實(shí)習(xí)的時(shí)候上過的一堂學(xué)唱內(nèi)蒙民歌的新歌課，其中也用到了多媒體。在課前準(zhǔn)備的過程中，我首先了解了內(nèi)蒙古的地理位置和相關(guān)歷史背景，然后制作了具有濃郁蒙古風(fēng)情的幻燈片，再加上教學(xué)光盤的綜合使用，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，達(dá)到了事半功倍的效果。

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