初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略研究

徐益苗

【摘要】開展初中生物教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的策略研究，可以充分的在初中教學(xué)課堂上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。初中學(xué)生在參與生物教學(xué)課堂活動的過程中，可以更好的掌握初中生物課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，獲得良好的溝通交流能力和合作能力，為學(xué)生自身素質(zhì)的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 策略探究

【中圖分類號】G633.91 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0148-02

隨著教育的不斷改革，教育理念也正經(jīng)歷著不斷的更新。在傳統(tǒng)的生物課堂上，教師往往只注重學(xué)生的生物知識點和掌握情況而忽視了對于學(xué)生的能力的培養(yǎng)，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中生物教學(xué)的課堂內(nèi)容中，可以促使學(xué)生在積極主動的參與課堂，良好的掌握生物知識的同時，養(yǎng)成良好的溝通能力和合作能力，從而為其日后的學(xué)業(yè)生涯甚至是職業(yè)生涯的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的原則研究

很多教師在開展教學(xué)課堂活動的過程中，課堂活動的開展流于形式，只是單純組織學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，沒有發(fā)揮合作教學(xué)的作用。開展初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略探究，主要內(nèi)容有以下幾個方面：

（一）遵守初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的互動性原則

開展初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的目的之一就是增強學(xué)生的互動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力[1]。在開展初中生物課堂教學(xué)內(nèi)容的探討時，每個小組成員都應(yīng)當(dāng)積極的與小組的其他成員進行互動。完成自身小組活動中的責(zé)任和任務(wù)。小組成員在初中教學(xué)課堂上發(fā)揮自身的互動性的同時，進行自身的主動的思考和研究，并且信任其他的小組成員，密切配合并且積極的解決合作中的問題，從而才能使得小組內(nèi)的學(xué)生和學(xué)生之前真正的完成初中課堂上的有效的合作學(xué)習(xí)。通過分析可知遵守初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的互動性原則，是良好的開展初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要原則之一。

（二）遵守初中生物教學(xué)合作學(xué)習(xí)的激勵性原則

初中教師在開展初中生生物教學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)明確給予學(xué)生激勵這一教學(xué)方式的重要性。教師尊師初中生物教學(xué)合作學(xué)習(xí)的激勵性原則，對于學(xué)生在合作活動過程中的優(yōu)良表現(xiàn)給予及時的鼓勵，也可通過競賽、比拼等形式提高學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，在良好的心情和愉悅的氣氛中獲得更好的學(xué)習(xí)成果。如在蘇教版生物學(xué)七年級教材《探索生命的器具》對顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用內(nèi)容的教學(xué)時，很多學(xué)生都有在小學(xué)科學(xué)課中使用顯微鏡的經(jīng)歷，可以由此為據(jù)將孩子分為使用過和未使用過顯微鏡的兩組，在課堂教學(xué)中進行比賽，既可以使未使用過的學(xué)生注意力更加專注，也可以防止已使用過的孩子大意倦怠，在提高課堂效率的同時也使學(xué)生參與課堂活動的熱情更加高漲。與此同時，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵在初中生物教學(xué)合作學(xué)習(xí)中遇到瓶頸問題的學(xué)生，引導(dǎo)他們積極的發(fā)揮自身的合作精神，大膽的應(yīng)用自身的創(chuàng)造力，從而在良好的完成初中生物的內(nèi)容的學(xué)習(xí)的同時，得以合作能力的有效提升。

二、初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的方法研究

通過研究初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的原則，開展初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的方法的研究。利用合作教學(xué)這一教學(xué)理念，在初中生物課堂生構(gòu)建科學(xué)的、全面的課堂模式，從而全面發(fā)揮初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極主動性，并且引導(dǎo)初中學(xué)生通過初中生物課堂得到能力的全面的提升。

（一）將新的教學(xué)理念應(yīng)用到初中生物課堂中，全面培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

開展初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的研究，將“以學(xué)生為教學(xué)主體”的教學(xué)理念應(yīng)用到初中生物教學(xué)課堂中[2]。利用合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)手法改變傳統(tǒng)的課堂的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過互相之間的溝通和交流真正的成為教學(xué)課堂的主導(dǎo)者，同時良好培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，教師也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立平等的課堂關(guān)系，融入到學(xué)生的小組中，與學(xué)生溝通合作，共同完成初中生物課堂的教學(xué)，從而使得學(xué)生能夠在這種互動教學(xué)的實施過程中獲得良好的學(xué)習(xí)能力。

（二）在初中生物課堂上著重培養(yǎng)學(xué)生的技能，提升課堂效果

在初中生物課堂上，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)理念開展教學(xué)的首要目的就是進行學(xué)生的技能的培養(yǎng)。因此初中生物教師在開展初中課堂的合作活動的過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等種種因素，將學(xué)生分成不同的小組，從而促使小組成員在完成初中生物課堂的教學(xué)過程中，不僅做到了生物知識的合作和交流，也完成了能力的學(xué)習(xí)和互補[3]。

從初中生物的教學(xué)內(nèi)容和初中學(xué)生的性格特點出發(fā)進行考慮，初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)課堂上，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生分為每四個人一個小組，保證這四個學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)互助、合作和能力互補，從而使得每個學(xué)生都能在初中生物教學(xué)的合作學(xué)習(xí)教學(xué)課堂上完善自身能力的不足，成為一個全方面發(fā)展的人才。

開展初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略研究，首先應(yīng)當(dāng)進行初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的原則研究：遵守初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的互動性原則和激勵性原則。通過研究初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的原則，開展初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的方法的研究，將新的教學(xué)理念應(yīng)用到初中生物課堂中，全面培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和在初中生物課堂上著重培養(yǎng)學(xué)生的技能，提升課堂效果。通過開展初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略研究，為學(xué)生奠定了良好的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時也全方面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

參考文獻：

[1]任雪潔.合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，02：127-129.

[2]陳華杰.新課程背景下提高初中生物實驗教學(xué)有效性的策略研究[D].華東師范大學(xué)，2014.

[3]王麗星.小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中的實踐研究[D].云南師范大學(xué)，2015.