高中生物教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

杜巍

【摘要】近年來，隨著高中各科新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹，高中生物教學(xué)也在改革中取得了一定的成績(jī)。本文首先論述高中生物新大綱教學(xué)目的以及教學(xué)特點(diǎn)，之后論述在新課改下高中生物教學(xué)已取得進(jìn)展，最后就如何貫徹高中生物新大綱進(jìn)行高中生物教學(xué)的改革進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 高中生物教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0142-01

傳統(tǒng)的中學(xué)生物課堂教學(xué)主要以凱洛夫教育學(xué)的思想為指導(dǎo)，把課堂教學(xué)過程看成是將前人的知識(shí)、技能及觀念等傳授給學(xué)生的簡(jiǎn)單認(rèn)知過程，遵從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)到考核等一系列的常規(guī)，教師只顧“教什么”，不研究“怎么教”，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中，沒有取得真正的主體地位，不是學(xué)習(xí)的真正主人，而是學(xué)習(xí)的奴隸。新課標(biāo)倡導(dǎo)以探究、體驗(yàn)、分享與合作等為主的新型學(xué)習(xí)方式，由重“教學(xué)結(jié)果”向重“思維過程”轉(zhuǎn)變，由重“灌 輸”向“幫助、引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)學(xué)生形成積極的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

一、新大綱教學(xué)目的以及教學(xué)特點(diǎn)

高中生物教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“注重學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在研究實(shí)際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念”。新大綱突出了面向全體學(xué)生、面向21世紀(jì)的總體要求，并且新大綱中對(duì)原有體系進(jìn)行了調(diào)整，更新了高中生物教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，指出了高中生物教學(xué)是一門普通高中開設(shè)的一門學(xué)科類基礎(chǔ)課程，說明了高中生物教學(xué)應(yīng)著眼于基礎(chǔ)教育[1]。強(qiáng)調(diào)了高中生物教學(xué)應(yīng)通過教學(xué)過程及實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能。

二、新課程改革中高中生物教學(xué)已取得的進(jìn)展

2.1開展互動(dòng)式教學(xué)。隨著新課改的深入，許多學(xué)校要求教學(xué)中增強(qiáng)互動(dòng)式的教學(xué)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間教學(xué)中的溝通，這種互動(dòng)式的教學(xué)是把教學(xué)過程看成是師生之間的交往溝通，把教學(xué)看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的并相互影響的教與學(xué)的過程。這也是啟發(fā)式教學(xué)實(shí)施的重要手段。增加師生互動(dòng)的前提是教師與學(xué)生之間建立平等自主的師生關(guān)系，減少學(xué)生的約束感，強(qiáng)化教師與學(xué)生的情感交流，促進(jìn)學(xué)生在課堂上大膽地與教師進(jìn)行交流。在互動(dòng)過程中教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽學(xué)生的提問與解答，給予學(xué)生正面的評(píng)價(jià)，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼_的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，促進(jìn)高中生物啟發(fā)式教學(xué)效率的提高。把由“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生講，老師問”的模式，加強(qiáng)了師生的互動(dòng)。在生物教學(xué)過程中大力開展探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)其對(duì)高中生物學(xué)習(xí)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與態(tài)度。

2.2積極利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源。隨著信息與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的到來，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)作為一項(xiàng)現(xiàn)代的教輔手段廣泛的被整合應(yīng)用到各門高中課程的教學(xué)之中。 信息技術(shù)由于具有聲像收集、演示等功能，對(duì)于高中生物學(xué)教學(xué)而言是一種非常有效的教輔工具，可以把一些看似深?yuàn)W難懂的生物學(xué)知識(shí)直觀形象的表現(xiàn)出來，可以把枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，從而使學(xué)生更容易接受理解，提高課堂效率。

三、如何進(jìn)行高中生物教學(xué)改革，貫徹執(zhí)行新教學(xué)大綱

3.1不斷加強(qiáng)教師新大綱的學(xué)習(xí)，更新擴(kuò)展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。深刻理解新大綱的教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)、能力培養(yǎng)等。通過深刻地領(lǐng)會(huì)新大綱的主題思想及具體要求，才能在實(shí)際的教學(xué)過程中將新大綱落到實(shí)處。新課標(biāo)要求學(xué)生首先要對(duì)生物科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有基本的了解，能夠?qū)⑸锟茖W(xué)的發(fā)展與人類社會(huì)相聯(lián)系，了解生物學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用和實(shí)用價(jià)值，用發(fā)展的眼光看問題；使許多問題都通過學(xué)生生活中熟悉的事例或?qū)W生自身的生理現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生有一種親切感和實(shí)用感，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能將所學(xué)知識(shí)用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題、熟悉常見的自然現(xiàn)象及其規(guī)律[2]。

3.2不斷提高教學(xué)技能，有效實(shí)施課堂教學(xué)。教學(xué)技能主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教 學(xué)反思等，這幾個(gè)方面相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系，共同構(gòu)成了教師教學(xué)活動(dòng)的全過程。教學(xué)既是一門科學(xué)同時(shí)又是一門藝術(shù)，如何才能實(shí)施有效的課堂教學(xué)？這就需要我們?cè)谛抡n程的實(shí)施過程中不斷反思、不斷探索、不斷提高。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該把提高課堂教學(xué)有效性作為一種教學(xué)理念，真正貫徹到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)過程，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

3.3加快教學(xué)思想、教學(xué)方法改革，促進(jìn)新大綱的實(shí)施。新大綱從素質(zhì)教育和培養(yǎng)未來社會(huì)合格的接班人出發(fā)，提出了更高的要求，如思想品德教育、能力培養(yǎng)等方面的要求，要達(dá)到這些目標(biāo)要求，教師必須轉(zhuǎn)變教育思想，真正從素質(zhì)教育要求出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方法，使長(zhǎng)期存在的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，從面向少數(shù)學(xué)生向面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)化，從重智育向知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)化，從重知識(shí)、理論向理論聯(lián)系實(shí)際、知識(shí)和技能、能力并重轉(zhuǎn)化。因此在貫徹執(zhí)行新大綱的過程中，必須通過教學(xué)思想及教學(xué)方法的改革，加快新大綱教學(xué)目的的達(dá)成。

3.4加快高中生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，促進(jìn)新大綱教學(xué)目的。觀察和實(shí)驗(yàn)是生物科學(xué)的基本研究方法。在生物實(shí)驗(yàn)的過程中，細(xì)致的觀察是實(shí)驗(yàn)所必需的要求，因此在實(shí)驗(yàn)過程中必須時(shí)時(shí)要求學(xué)生細(xì)致、全面，而且要有條理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象等進(jìn)行詳細(xì)地觀察及記錄。在強(qiáng)調(diào)觀察、思維能力培養(yǎng)的同時(shí)，還要特別注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤現(xiàn)象要及時(shí)進(jìn)行糾正，加深學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的感受，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉凱春.淺談探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，12（02）：89.

[2]何鋒明.新課改下高中生物教改初探[J].科技致富向?qū)В?010，12（15）：45.