初中數(shù)學探究式教學研究

澤然卓瑪

【摘要】教師在教學過程中需要改變傳統(tǒng)的教學方式，充分發(fā)揮學生的自主性，在教學中采取探究式教學成為了教學改革的必然趨勢。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學 探究式教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0121-02

探究式教學是近些年來剛剛興起的一種教學方法，它主要致力于學生進行自主學習，學生在教師的指導下，可以在自己的樂于發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的心理機制的基礎(chǔ)上，通過自主活動來尋求有效解決問題的方法。但是，在現(xiàn)代的初中數(shù)學調(diào)查研究中，我們清楚地看到，大多數(shù)數(shù)學教師還在傳統(tǒng)教學模式的影響下，采取“滿堂灌”、“一言堂”的教學方法，教師是課堂的主人，而學生只是充當著觀眾的角色，對于教師所教授的知識只是聽過即可，沒有任何深入思考的機會，對于某些不明白的地方，也沒有發(fā)問的機會。其次，教師為了能讓學生聽懂自己所講的知識，就會完全照搬課本知識，對其進行按部就班地瑣碎講解，學生的參與度不高，對學習沒有熱情，有些學生在沉悶的學習環(huán)境中往往會喪失對這一課的興趣。所以，教師就需要改變自己原有的教學方法，采取一種新的可以激發(fā)學生興趣的方式。筆者在多年的教學經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)，探究式教學能夠為教學創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，學生樂于參與教學活動，多種探究形式激發(fā)了學生的學習興趣。那么，怎樣才能在數(shù)學教學過程中開展有效的探究式教學呢？

一、挖掘數(shù)學教材，培養(yǎng)學生的問題意識

數(shù)學教材在很多章節(jié)后面都設(shè)置了一些想一想、做一做之類的練習題，這部分正是教師容易忽略的地方，課本設(shè)置的每一部分內(nèi)容都有其存在的意義。因此，教師需要好好利用這一部分的內(nèi)容，在講解完本節(jié)課的知識之后，循序漸進地讓學生自己利用這部分課后題來檢測自己的知識內(nèi)化程度，看一看自己是否真正理解了教師所講的內(nèi)容，對不懂得地方要及時地反映給老師，這樣老師可以對大多數(shù)學生不懂的地方再次進行講解，針對個別學生的問題可以進行課下輔導。學生自己思考了問題，自己對自己的問題進行了探索，才能對其進行解決，以此提高學生的學習能力。

二、創(chuàng)新教學方法

初中生由于思維能力還沒有完全成熟，對某些抽象問題很難理解透徹，量變才能生成質(zhì)變，學生對數(shù)學知識不明白的地方越來越多，就會使他們對數(shù)學喪失自信心，從而失去原有的學習興趣。而初中數(shù)學教學主要是以培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣、數(shù)學能力以及數(shù)學創(chuàng)新意識為目標的。因此，教師需要在新課程理念的指導下，不斷創(chuàng)新教學方法，為培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣創(chuàng)造條件。下面，我將介紹幾種自己在教學過程中常用的教學方法。

（1）愉快教學法

只要學生有了學習的興趣，他們才會不知不覺地對所要學習的內(nèi)容進行探究，在課堂中也才能緊跟教師的教學進展，主動地投入到教師設(shè)計的教學活動中來，不斷探究，提高自己對知識的認識水平和運用數(shù)學的能力。激發(fā)學生的學習興趣，需要在其大腦對知識呈接受的狀態(tài)下進行，因此，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的教學環(huán)境是前提。為了營造輕松愉悅的教學氛圍，我常常采用愉快教學法。我經(jīng)常在一天或者一周的學習之后，開辦知識競賽活動，將這一段時間內(nèi)所講授的知識進行歸納總結(jié)，制成問答題的形式對學生小組進行搶答測驗。在競賽之前，學生會對所學的知識進行總結(jié)，通過搜集資料、生生互問交流等方式來彌補自己在某一知識點上的不足。學生充分發(fā)揮自己的動手、動腦能力來實現(xiàn)自我提高，同時小組之間的競爭與合作也為學生知識的獲取創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，學生的學習效率有所提高。在競賽之后，我會對各個小組按情況進行獎勵，這是對學生學習的肯定，可以增強他們的自信心。

（2）創(chuàng)設(shè)情境法

當教師在創(chuàng)設(shè)了一個恰當?shù)膯栴}情境的時候，學生會將注意力投入到這個問題當中，他們會就這個問題與小組成員開展討論，靈活應(yīng)用以前學到的數(shù)學知識對此問題進行解答，采用獨具特色的方式來解決這個問題。我在講“一元二次”方程的概念時，先不直接講出“一元二次方程”是什么，而是先向?qū)W生提出有關(guān)問題：如果我想剪一塊面積為150cm2的長方形鐵片，使它的長比寬多出5cm，那么我應(yīng)該怎么剪這個鐵片呢？學生會在紙上寫寫畫畫，然后運用以前學過的知識一步步來推算，得出結(jié)果。這時，我會通過展示某些學生根據(jù)實際問題列出的方程式來揭示出“一元二次方程”的命名。之后，我會提出某些問題來深化學生對概念的理解，像二次項系數(shù)是0的時候，方程式成立嗎？一次項、常數(shù)項是否和二次項的限制一樣？設(shè)計一些開放性的題目，來培養(yǎng)學生的開放性思維。

（3）多媒體的運用

某些抽象的數(shù)學知識點，教師在講不清楚或者為了更生動地展現(xiàn)在學生面前時，多媒體的利用可以很好地解決這一問題。我在講解“直線和圓的位置關(guān)系”時，利用多媒體向?qū)W生展示“海上日出”的實景，學生通過自主觀察，來探究位置關(guān)系，并自己動手做出了圖形展示。

在教學過程中，需要不斷為學生創(chuàng)設(shè)一個實踐、探究、發(fā)現(xiàn)的教學環(huán)境，可以使學生在教師的指導下培養(yǎng)出對數(shù)學學習的興趣。

參考文獻：

[1]徐丹陽、張維忠.初中數(shù)學概念課教學模式案例簡析.中學數(shù)學教學參考，2002（2）.