情境教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的實踐運(yùn)用

李亞楠

【摘要】情境教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用有著突出的教學(xué)優(yōu)勢。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，從“定義”及“優(yōu)勢”兩個方面入手，就情境教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的實踐運(yùn)用進(jìn)行了分析與探討。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法 初中英語 優(yōu)勢

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0088-02

自新課改推廣以來，先進(jìn)的教育觀點(diǎn)層出不窮。這其中，“情境教學(xué)法”在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢。筆者在教學(xué)實踐中也對“情境教學(xué)法”進(jìn)行了積極的探索與分析，現(xiàn)結(jié)合個人的教學(xué)實踐，就情境教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用展開初步的研究與探討。

一、情境教學(xué)法的定義

情境教學(xué)法，是指教師根據(jù)學(xué)生的實際認(rèn)知規(guī)律水平以及具體的教學(xué)內(nèi)容，利用圖片、文字、表演等不同手段創(chuàng)設(shè)直觀的、生動的、熟悉的學(xué)習(xí)情境的一種教學(xué)方法。

情境教學(xué)法最大的優(yōu)勢在于讓學(xué)生在情境中學(xué)知識，在情境中用知識，更加強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主觀能動性的發(fā)揮。可以說，情境教學(xué)法是一種促進(jìn)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)和提高教學(xué)效率的有效教學(xué)途徑。

二、初中英語課堂運(yùn)用情境教學(xué)法的優(yōu)勢

通過實踐調(diào)查，筆者認(rèn)為初中英語課堂運(yùn)用情境教學(xué)法的積極優(yōu)勢主要可體現(xiàn)為以下兩個方面：

1.誘發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了濃厚的興趣，他們才能更加積極、主動地進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。因此，誘發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是初中英語教師首先應(yīng)當(dāng)考慮的問題。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，情境教學(xué)法的靈活運(yùn)用能很好地誘發(fā)起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。如，在教授9A Chapter 2 Computers這章內(nèi)容時，筆者借助多媒體為學(xué)生展示了電腦各部分配件的幻燈片，每個電腦配件的圖片上還附注了相對應(yīng)的英文單詞，如monitor、keyboard、mouse、main unit等。在此基礎(chǔ)上，筆者又趁勢向?qū)W生提問：What do we use them to do？初中階段的學(xué)生大多有了豐富的電腦使用經(jīng)驗，而熟悉事物的圖片激發(fā)了他們回答問題的興趣。有學(xué)生回答“We can use the keyboard for typing.”，“The mouse can help us control the computer.”還有的回答“We can hear the sound from the speakers.”。課堂氣氛活躍，學(xué)生們對“Computers”這章內(nèi)容也有了更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時在情境中使用英語符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。由此，我們不難看出，貼合教學(xué)內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境能很好地誘發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

2.發(fā)展學(xué)生的語言應(yīng)用能力

英語是一門工具學(xué)科，其最大的特點(diǎn)在于它的交際性。因此，針對初中英語學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)： 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力，即基本的聽、說、讀、寫的能力。教師應(yīng)著重培養(yǎng)和提高學(xué)生對所學(xué)英語知識的綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生能將學(xué)到的英語知識靈活地運(yùn)用到日常生活交際之中。

在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的眾多措施中，恰當(dāng)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)無疑是個有效的突破方向。對此，筆者深有感觸。如，在教學(xué)Unit 4 Signs and rules這部分內(nèi)容的相關(guān)單詞和語法等知識點(diǎn)之后，筆者借助多媒體教輔設(shè)備為學(xué)生播放了相關(guān)動畫視頻，鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活中的已有經(jīng)驗，用英語表述不同情境下的signs and rules。這一情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生將課堂上所學(xué)的英語知識同社會生活緊密地聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力得到了激發(fā)和提高。在多媒體教輔設(shè)備所營造的學(xué)習(xí)情境之中，學(xué)生們得以結(jié)合所學(xué)英語知識和生活經(jīng)驗完成了對“Signs and rules”這部分內(nèi)容的意義建構(gòu)，保證了高質(zhì)量、高效率教學(xué)效果的切實獲得。此外，更為關(guān)鍵的一點(diǎn)在于學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)還給予了學(xué)生一個用英語積極發(fā)言、踴躍表達(dá)的時間與空間，學(xué)生們可以用英語自由地表達(dá)內(nèi)心所思、所想，而這就對學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的發(fā)展與提升產(chǎn)生了積極的推動作用。因此，有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生在情境中運(yùn)用英語交際，同時為學(xué)生提高語言應(yīng)用能力創(chuàng)造了機(jī)會并提供了可能。

三、應(yīng)用情境教學(xué)法應(yīng)注意的問題

1.初中英語教師在創(chuàng)設(shè)情境時要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展階段的特點(diǎn)，同時緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)計課堂活動時，創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)難易適中，既要有挑戰(zhàn)性，又不能過難，應(yīng)恰到好處地激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲，讓每個層次的學(xué)生都感興趣，有想法，有表達(dá)和展示的欲望和機(jī)會。應(yīng)用情境教學(xué)法時，情境的創(chuàng)設(shè)要有針對性，針對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為根本。

2.語言情境的創(chuàng)設(shè)不可脫離實際生活，以便學(xué)生適應(yīng)日常英語語言交際。學(xué)生可以結(jié)合生活經(jīng)驗，在情境中，用英語思維和表達(dá)，從而切實提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

3.語言交際情境的創(chuàng)設(shè)可以是多種形式，課內(nèi)課外相結(jié)合。如，短劇表演，講故事，演小品或是演講等諸多英語展示活動和比賽。初中英語教師可以通過多種形式的情境創(chuàng)設(shè)豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合語言能力的提高。

4.教師在創(chuàng)設(shè)情境中可以幫助學(xué)生建立開口說英語的信心，增加師生的交流和互動，并幫助學(xué)生體驗英語學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來的快樂和成功感。

5.情境的創(chuàng)設(shè)要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格的差異性。情境的創(chuàng)設(shè)要自然，讓學(xué)生可接受。教師可以在實踐教學(xué)中，結(jié)合班級和學(xué)生特點(diǎn)，積累方法和經(jīng)驗。

四、總結(jié)

通過上述分析，我們不難看出在初中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法有利于調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知和發(fā)展學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際教學(xué)情況對情境教學(xué)法進(jìn)行恰當(dāng)運(yùn)用，這將有利于初中英語課堂教學(xué)效率及質(zhì)量的切實提升與優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]林秀蘭.《淺談多媒體在英語情景教學(xué)中的應(yīng)用原則》；《教育教學(xué)刊》，2008， 5 （2）：160-160

[2]朱國琴.《初中英語語法教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用》；《考試周刊》，2014-02-22

[3]徐佶.《情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的實踐運(yùn)用探討》；《好家長》，2016-06-22