現(xiàn)代學(xué)徒制模式下思想政治理論課教學(xué)存在的問題及對策

文佳佳

【摘要】現(xiàn)代學(xué)徒制對思想政治理論課教學(xué)起到良好的推進作用。在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境較復(fù)雜，不僅要求學(xué)生能在學(xué)校里積極學(xué)習(xí)理論知識，而且要求學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)中能熟練掌握一技之能。本文就現(xiàn)代學(xué)徒制模式下思想政治理論課程教學(xué)中存在的問題做出了論述，并對問題給出了相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制 思想政治理論教學(xué) 高職院校 對策

【中圖分類號】G641 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0063-01

一、引言

隨著我國教育事業(yè)的進步與發(fā)展，我國的大學(xué)生數(shù)量在逐年增長，這就意味著大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，當(dāng)今的人才市場競爭激烈，急需一批掌握精湛技術(shù)的畢業(yè)生投身于企業(yè)中?，F(xiàn)代學(xué)徒制就是一種集校園教學(xué)與企業(yè)實習(xí)與一體的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能有目的性地進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)與工作的相互協(xié)調(diào)下，學(xué)生能學(xué)有所用、即學(xué)即用，并在工作中反思、繼續(xù)學(xué)習(xí)。但是，當(dāng)前，我國現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的思想政治理論課教學(xué)存在一些問題，在一定程度上阻礙了現(xiàn)代學(xué)徒制下思想政治理論教學(xué)的發(fā)展。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制模式下思想政治理論課教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)傳統(tǒng)化，難以滿足當(dāng)代企業(yè)的人才需求

在思想政治理論課教學(xué)中，很多高職院校都引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程時“死記硬背知識點”，沒有使學(xué)生培養(yǎng)成良好的理解思維與能力。在學(xué)徒制模式下，思想政治理論課程與其他基礎(chǔ)課程，尤其是理工科課程有著很大的區(qū)別，思想政治理論課程的政治意義遠遠大于教育意義。這主要是因為高職院校的學(xué)生在思想政治方向上要與國家保持一致，所以要注重熟記，把政治教學(xué)內(nèi)容熟記于腦海中，于是就出現(xiàn)了“死記硬背”的教學(xué)方式。但是，在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，企業(yè)需要的不是沒有主見的人，而是希望學(xué)生能理解好理論知識，懂得這些知識對于現(xiàn)代企業(yè)管理的意義。

2.校企兩點，管理困難

在學(xué)徒制模式下，學(xué)生要在學(xué)校與企業(yè)兩點之間經(jīng)常往返，而這給院校的管理帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。學(xué)徒制的最大優(yōu)勢是使學(xué)生早早進入企業(yè)，而不是等到學(xué)生畢業(yè)了才安排學(xué)生去企業(yè)進行實習(xí)，學(xué)徒制使學(xué)生在企業(yè)中真正成為其中的一員，為學(xué)生帶來了歸屬感。但是，在學(xué)校與企業(yè)間，學(xué)生的經(jīng)常往返不僅給院校管理帶來了困難，而且還會增加學(xué)生的疲憊感，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制模式下思想政治理論課教學(xué)問題的對策

1.提高教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識

在思想政治理論的教學(xué)目標(biāo)上，要本著以德立人的教學(xué)目標(biāo)來進行理論教學(xué)。在實際教學(xué)中，如果一個學(xué)生的道德敗壞，那么即使他掌握豐富的政治理論知識也不會對社會有貢獻，甚至有可能會危害社會的安全與穩(wěn)定。因此，在思想政治理論教學(xué)中，除了要求學(xué)生學(xué)習(xí)黨的先進性以外，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，并勇于探索理論知識，形成自己獨特的世界觀。在教學(xué)中，要確保學(xué)生能熟練理解、掌握本專業(yè)的知識與技術(shù)，以便學(xué)生在企業(yè)實踐的過程中能將課本的道德理論知識加以運用與實踐。

2.校企共建，雙元育人

學(xué)徒制的兩大主體是學(xué)校與企業(yè)，兩者缺一不可，所以院校要與企業(yè)簽訂學(xué)徒制聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，使院校與企業(yè)共同育人，發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，彌補自身的缺點。在校企合作培養(yǎng)學(xué)徒的過程中，院校的教師主要負責(zé)教授思想政治理論知識給學(xué)生；企業(yè)的師傅則負責(zé)帶領(lǐng)學(xué)徒，把職業(yè)崗位中的實際操作技能教給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生把課堂中理論知識與實踐相聯(lián)系起來。由于學(xué)校與企業(yè)是共同合作的，所以在對學(xué)生的考核中要由校企雙方來共同評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。學(xué)校里的教師主要通過學(xué)生的出勤率、課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)的完成情況以及卷面成績來評定學(xué)生的思想政治理論知識學(xué)習(xí)情況，而企業(yè)中的師傅則負責(zé)評價學(xué)生在工作中的表現(xiàn)，并通過實踐操作來考核學(xué)生的實踐能力。在校企雙方的合作下，學(xué)徒制能有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時為企業(yè)培養(yǎng)了優(yōu)秀的人才。

3.合理安排課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為了解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐時間沖突的問題，校方要合理安排課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識與實踐技能。學(xué)校要與企業(yè)商量，應(yīng)當(dāng)怎樣安排課程才能不影響學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，同時也能使學(xué)生有效掌握實踐技能。在實際的教學(xué)中，院校要根據(jù)企業(yè)的實際需求來安排整合課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)的課程能有效彌補在企業(yè)中當(dāng)學(xué)徒的缺點，一方面能對學(xué)生的實踐進行引導(dǎo)，另一方面能對學(xué)生的實踐進行總結(jié)、歸納，以良好促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。企業(yè)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來安排必要的實踐環(huán)節(jié)，而且要定期對學(xué)生進行培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中的理論知識與企業(yè)中的實踐技能聯(lián)系起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制模式的思想政治理論教學(xué)能有效促進學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，同時也為我國人才市場培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的技能型人才，但是院校要善于調(diào)查與發(fā)現(xiàn)，找出當(dāng)前學(xué)徒制模式下思想政治理論教學(xué)中存在的問題，并針對問題給出相應(yīng)的對策才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。院校要與企業(yè)合作，合理安排課程，共同考核學(xué)生，攜手培養(yǎng)人才，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的思想政治人才做出努力。

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