小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐探討

王洪芝

【摘要】創(chuàng)新不僅是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展、進(jìn)步的靈魂，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，特別是隨著新課標(biāo)的不斷執(zhí)行與深入，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求越來越高，教師在具體教學(xué)實(shí)踐中更應(yīng)創(chuàng)新。本文以如何開展小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行研究和探討，并列舉出部分有效的教學(xué)對(duì)策，幫助廣大教學(xué)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 創(chuàng)新教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0059-02

在小學(xué)語文教育活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，是對(duì)新課程改革潮流的順應(yīng)，在21世紀(jì)，國(guó)家與社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求更多。針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)來說，語文學(xué)科是所有學(xué)科中的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生接觸最早文字、文學(xué)和文化的課程，同時(shí)也是他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式的途徑，所以，小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)在整體教育活動(dòng)中都占據(jù)著十分重要的地位。

一、小學(xué)語文教學(xué)存在的主要問題

首先，教學(xué)觀念比較陳舊，在小學(xué)語文課程教學(xué)中，部分教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，比較注重對(duì)技能和知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，他們對(duì)于語文知識(shí)的應(yīng)用只能緊緊局限于考試和作業(yè)方面，而無法運(yùn)用到實(shí)踐中，在學(xué)習(xí)過程中的思維比較局限，缺乏活力。沒能很好的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的思維能力，也沒有引導(dǎo)他們主動(dòng)分析和思考，導(dǎo)致其并沒有融入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，這樣的小學(xué)語文教育活動(dòng)存在著一定的盲目性，影響教學(xué)質(zhì)量。

其次，教學(xué)模式比較落后，一些小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，在整個(gè)知識(shí)傳授中只是單一的進(jìn)行講解，教學(xué)模式單調(diào)，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且部分教師也沒有讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法與技巧，他們對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)往往通過死記硬背的方式獲得，所以，學(xué)生并不能靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，而且針對(duì)部分重點(diǎn)和疑點(diǎn)知識(shí)，教師也沒有引領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行深入分析和思考，導(dǎo)致學(xué)習(xí)深度不夠，效果一般。

二、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的有效對(duì)策

1.小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新必須明確方向

在小學(xué)語文課程教學(xué)探究與實(shí)踐中，教師需要考慮多個(gè)方面的條件與因素，在創(chuàng)新教學(xué)過程中，首先需要明確創(chuàng)新的方向，注重對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)和提升，要逐步幫助他們?cè)谡Z文知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成一個(gè)良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)實(shí)踐中，著重培養(yǎng)小學(xué)生全方面的水平和能力，真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)其全面發(fā)展和成長(zhǎng)。同時(shí)，教師可以采用合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓小學(xué)生在合作中共同解決語文知識(shí)問題，調(diào)動(dòng)他們的探究性和主動(dòng)性，提升其創(chuàng)新能力和合作能力，促使教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

2.教師不斷更新教學(xué)理念敢于創(chuàng)新

在小學(xué)語文教育活動(dòng)中，教師起著十分關(guān)鍵的主導(dǎo)作用，特別是作為小學(xué)語文教師，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力一般，并且在課堂上的學(xué)習(xí)注意力往往不能長(zhǎng)時(shí)間集中，在課堂教學(xué)中更應(yīng)充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。因此，在小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中，教師在不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念的同時(shí)，還應(yīng)樹立強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，并敢于創(chuàng)新和勇于創(chuàng)新，逐漸優(yōu)化或改善教學(xué)模式，不再使用單調(diào)的模式化授課方式，以免引發(fā)小學(xué)生的審美疲倦感，而且教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活創(chuàng)新教學(xué)，進(jìn)而提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成創(chuàng)新觀念

小學(xué)語文教師在創(chuàng)新教學(xué)過程中，不僅自己需要具備創(chuàng)新觀念，還應(yīng)讓學(xué)生也具備，幫助他們樹立創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)可以廣泛吸收，思維得以發(fā)散，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)小學(xué)語文課程來說，閱讀教學(xué)是一個(gè)十分符合教學(xué)實(shí)際的方式，小學(xué)生的道德情操、思維能力、技能培訓(xùn)與語文知識(shí)等都能夠得到明顯提升。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀情境，緊抓其積極性，突出學(xué)生的主體地位，組織他們合理自如的閱讀語文課文，也可以適當(dāng)拓展其課外閱讀視野，讓他么閱讀一些有益的課外文學(xué)作品，或者是報(bào)紙雜志等。

4.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展創(chuàng)新教學(xué)

目前，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)，小學(xué)語文教師在創(chuàng)新教學(xué)過程中，應(yīng)積極發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，合理運(yùn)用多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)，使小學(xué)語文課堂緊跟時(shí)代步伐，融入現(xiàn)代元素，充分時(shí)代感與活力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與多樣化，使小學(xué)語文教學(xué)過程變得輕盈和快捷，豐富教學(xué)資源，給小學(xué)生帶來煥然一新的感覺，幫助他們更好的學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容，并通過聲文并茂、圖文并茂，或視頻、動(dòng)畫等形式展示語文知識(shí)，營(yíng)造一個(gè)愉悅輕松的課堂氛圍。

三、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，是對(duì)素質(zhì)教育理念的落實(shí)和實(shí)施，也是新時(shí)代教學(xué)的需求與發(fā)展的必然。所以，小學(xué)語文教師需要樹立創(chuàng)新教學(xué)的理念，從多個(gè)角度進(jìn)行合理創(chuàng)新，科學(xué)優(yōu)化教學(xué)模式和方法，保證小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

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