全國課標(biāo)卷下高中歷史課程研究

鐘惠平

【摘要】自2016年起，福建等八省不再自主命題，統(tǒng)一使用全國課標(biāo)卷，所以，為了適應(yīng)這一政策，也為了提高學(xué)生的適應(yīng)能力，使學(xué)生更好的應(yīng)對高考，作為一線高中歷史教師，做好全國課標(biāo)卷的研究工作，并有意識的分析全國卷高考考試大綱與我省自主命題時的不同之處，并及時的調(diào)整教學(xué)與復(fù)習(xí)的方向，以為學(xué)生考試能力的提高做好保障性工作。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 全國課標(biāo)卷 福建卷 研究

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0043-01

歷史是文科綜合中的重要組成部分，歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)生的總成績，影響著學(xué)生在高考中是成功還是失敗。所以，在新時期，做好全國課標(biāo)卷的研究工作，做好全國課標(biāo)卷與福建卷的對比工作，不僅能夠調(diào)整學(xué)生的復(fù)習(xí)方向，鍛煉學(xué)生的考試能力，而且，對歷史課程價值的實(shí)現(xiàn)，對學(xué)生的發(fā)展都起著非常重要的作用。因此，作為歷史教師我們要做好全國課標(biāo)卷的研究工作，并通過分析來提高學(xué)生高中歷史課程教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高做好基礎(chǔ)性的工作。本文就從以下幾個方面入手對全國課標(biāo)卷的研究進(jìn)行論述，以確保在高質(zhì)量的歷史課堂中獲得良好的發(fā)展。

福建卷與全國卷在歷史命題指導(dǎo)思想上始終保持一致。但還是存在著不同，所以，在高三歷史復(fù)習(xí)時，我們要做好調(diào)整和研究工作，以為學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高做好前提性工作。

首先，內(nèi)容范圍的調(diào)整。內(nèi)容范圍的調(diào)整是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要方面。所以，在研究全國課標(biāo)卷的過程中，我們首先要明白全國卷與福建卷在內(nèi)容范圍上有什么異同，這樣才能明確改變的方向，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。即：內(nèi)容范圍的相同點(diǎn)是考查的大范圍沒有變還是必修一、二、三。選修為一、二、四。但是福建卷比全國卷少考將近60個考查點(diǎn)，選修部分的考查為三選一，而全國卷涉及到了初中的一些內(nèi)容和選修三的部分內(nèi)容，而在選修部分的考查中為四選一。這樣的變動就決定了我們在高三歷史復(fù)習(xí)時要將面擴(kuò)大，這樣才能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。比如：全國卷中的第47題[歷史——選修3：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平]這是與福建卷不同的地方，在選考部分，全國課標(biāo)卷是四選一，雖然說學(xué)生的選擇多了，但要復(fù)習(xí)和掌握的內(nèi)容也多了。但是，在實(shí)際教學(xué)中，會存在一些偏學(xué)習(xí)內(nèi)容的人，有部分學(xué)生比較喜歡這部分的知識，所以，將這部分知識加入考試對部分學(xué)生來說也是公平的。所以，在實(shí)際復(fù)習(xí)的過程中，教師要做好內(nèi)容的研究工作，要通過對試卷的分析來進(jìn)行思考，以幫助學(xué)生明確復(fù)習(xí)的方向，進(jìn)而，也為學(xué)生的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

其次，題型結(jié)構(gòu)的調(diào)整。從題型上來看，選擇題和非選擇題的比例沒有變，但是，福建卷中一半必考的非選擇題只有一個，但考查的知識點(diǎn)是2-3考查點(diǎn)，綜合性較強(qiáng)。而必考的非選擇題有2道，沒到考查的一般是1-2考查點(diǎn)，相對來說要簡單一些。但是，因?yàn)轭}量的增大也會給學(xué)生復(fù)習(xí)能力以及考試能力帶來一定的影響。但是，兩卷在分?jǐn)?shù)安排上差不多。所以，在復(fù)習(xí)時，教師要做好分析工作，以提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量。

還以2016年全國課標(biāo)卷1中的非選擇題為例，在這次試卷中，有兩道非選擇題，其中第一道中有兩個小材料需要分析，而且，該題考查的是古代中國的經(jīng)濟(jì)·清代人口增長。而第二題中考查的是資產(chǎn)階級代議制，英國君主立憲制的確立和美國總統(tǒng)共和制的確立。而2015年的福建省非選擇題考查的僅有一道，但有四個小材料，分別考查了甲午中日戰(zhàn)爭、《馬關(guān)條約》、中美、中日關(guān)系正?；?、美蘇爭霸這四個知識點(diǎn)。通過比較，兩者都屬于難題，都考查的是學(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力，所以，在歷史復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生要做好各方面的復(fù)習(xí)工作，要通過知識的掌握來提高學(xué)生的專業(yè)知識素養(yǎng)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，提高歷史考試能力。

當(dāng)然，除了上述兩個方面之外，我們還要從知識結(jié)構(gòu)方面和試題排序的問題方面做出調(diào)整。雖然試題排序方面影響不大，但也是需要教師在復(fù)習(xí)時注意的，尤其是對一些考試緊張和心理素質(zhì)不強(qiáng)的學(xué)生，做好考前的適應(yīng)工作對學(xué)生考試態(tài)度的形成有著密切的聯(lián)系。因此，在明確這些不同之后，我們就要糾正我們的復(fù)習(xí)方向，以在復(fù)習(xí)過程中鍛煉學(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力，從上述題型結(jié)構(gòu)可以看出，學(xué)生綜合知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)直接影響著高效歷史課堂的實(shí)現(xiàn)，也影響著學(xué)生的考試成績，所以，在復(fù)習(xí)時，我們可以將史料教學(xué)模式應(yīng)用其中，通過組織學(xué)生分析更多的歷史材料來鍛煉學(xué)生的理解能力和分析能力，進(jìn)而，為學(xué)生考試能力的提高做好基礎(chǔ)性工作。又如：在擴(kuò)大學(xué)生的復(fù)習(xí)面時，對于選修部分的復(fù)習(xí)，我們可以組織學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，通過對每章節(jié)的分析來將零散的知識系統(tǒng)化，以提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，同時，還要尋找章節(jié)與章節(jié)之間的聯(lián)系，或者是以時間軸來記錄歷史事件的發(fā)生時間等等，這些活動的組織和應(yīng)用都有助于學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高。所以，在高考的背景下，教師要做好全國課標(biāo)的研究工作，要通過全國卷與福建卷的比較分析來指導(dǎo)歷史教學(xué)和復(fù)習(xí)方向，進(jìn)而，大幅度提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]2016年全國高考課標(biāo)Ⅰ卷歷史試題

[2]2015年福建省歷史試題