高職院校對(duì)接新生代農(nóng)民工培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)及對(duì)策

【摘要】提升新生代農(nóng)民工的就業(yè)技能和綜合素質(zhì)是我國(guó)新型城鎮(zhèn)化的重要任務(wù)，針對(duì)當(dāng)前新生代農(nóng)民工培訓(xùn)的問(wèn)題，高職院校應(yīng)利用資源和優(yōu)勢(shì)，在校政、校企合作下，創(chuàng)新培訓(xùn)思路，對(duì)接新生代農(nóng)民工培訓(xùn)，融入新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的大潮中，為企業(yè)的穩(wěn)定、社會(huì)的和諧貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】高職院校 新生代農(nóng)民工培訓(xùn) 優(yōu)勢(shì) 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0023-01

隨著國(guó)家新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn)，新生代農(nóng)民工成為政府和社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)人群之一。解決好新生代農(nóng)民工問(wèn)題是國(guó)家推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化十分重要的一環(huán)。與第一代農(nóng)民工不同，新生代農(nóng)民工對(duì)在工作中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值有更多的渴望。但事實(shí)上，新生代雖從小在城市生活，但并未真正融入城市生活，為讓新生代農(nóng)民工更好地在城市生存發(fā)展，對(duì)新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的開(kāi)展勢(shì)在必行。

近幾年，由于國(guó)家政策的扶持，我國(guó)高職教育發(fā)展較快，但仍存在著生源不足等問(wèn)題，發(fā)展并不順暢。高職院校如能積極承擔(dān)起新生代農(nóng)民工的職業(yè)技能培訓(xùn)，將會(huì)是一塊頗具規(guī)模的生源市場(chǎng)。高職院校如果能夠抓住機(jī)遇，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，既能幫助農(nóng)民兄弟，又可以實(shí)現(xiàn)“社會(huì)責(zé)任”和“社會(huì)服務(wù)”功能，取得雙贏之效。

一、新生代農(nóng)民工參與培訓(xùn)的現(xiàn)狀

（一）參加培訓(xùn)比率低

新生代農(nóng)民工由于工資收入水平較低社會(huì)閱歷有限等，導(dǎo)致其視野較窄，缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，存在職業(yè)選擇迷茫與困惑。因此，很多新生代農(nóng)民工對(duì)技能培訓(xùn)的內(nèi)容和用處不了解。而且，由于工作時(shí)間和地點(diǎn)有較大的流動(dòng)性，使他們沒(méi)有固定的時(shí)間參加一些傳統(tǒng)的、長(zhǎng)期性的職業(yè)技能培訓(xùn)。

（二）積極性不高

新生代農(nóng)民工參與職業(yè)技能培訓(xùn)的積極性普遍不高。多數(shù)新生代農(nóng)民工在勞動(dòng)密集型企業(yè)工作，此類(lèi)企業(yè)多數(shù)對(duì)員工的文化水平和技能提升要求不高，也沒(méi)有激勵(lì)或者補(bǔ)貼政策，新生代農(nóng)民工收入普遍不高，能用于教育培訓(xùn)方面的費(fèi)用很少，這也使得他們望而卻步。

（三）觀念與認(rèn)識(shí)存在偏差

由于社會(huì)上各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，新生代農(nóng)民工在選擇時(shí)難以分辨，會(huì)產(chǎn)生“浪費(fèi)時(shí)間、錢(qián)財(cái)”等偏頗的認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)技能教育表現(xiàn)出不認(rèn)同。此外，新生代農(nóng)民工長(zhǎng)期以來(lái)形成的城鄉(xiāng)價(jià)值觀念之間的反差，加上現(xiàn)有高新企業(yè)和技術(shù)對(duì)農(nóng)民工創(chuàng)新意識(shí)和能力的要求，使他們尋求自我發(fā)展的熱情和信心受到挫傷，讓他們?cè)诔鞘兄械貌坏綒w屬感，產(chǎn)生自卑心理。

（四）培訓(xùn)項(xiàng)目與基地不足

新生代農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。但由于部分地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，培訓(xùn)內(nèi)容比較單一。另外，開(kāi)展技能培訓(xùn)需要依托培訓(xùn)基地的建設(shè)。但一般企業(yè)不愿把自己的企業(yè)作為農(nóng)民工培訓(xùn)的基地，這就導(dǎo)致了實(shí)訓(xùn)基地的不足或培訓(xùn)效果不佳。

二、高職院校參與新生代農(nóng)民工培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)

（一）對(duì)新生代農(nóng)民工來(lái)說(shuō)

1.豐富的教育培訓(xùn)資源

高職院校有實(shí)力雄厚的專(zhuān)業(yè)師資從事培訓(xùn)，具備較多領(lǐng)域的專(zhuān)家和“雙師型”教師，能承擔(dān)理論和實(shí)踐技能的培訓(xùn)。且多數(shù)教師擁有多年的教學(xué)經(jīng)歷和企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程和經(jīng)營(yíng)管理，對(duì)激發(fā)農(nóng)民工的學(xué)習(xí)激情有更多的經(jīng)驗(yàn)。

2.廣泛的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

高職院校一般已形成完整的課程體系和齊全的、切近市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)，有能力充分結(jié)合市場(chǎng)和農(nóng)民工需求，為農(nóng)民工提供廣泛的專(zhuān)業(yè)選擇機(jī)會(huì)，接受“入學(xué)——培訓(xùn)——就業(yè)”的一站式服務(wù)。很多高職院校還有自身的技能鑒定機(jī)構(gòu)，根據(jù)培訓(xùn)后學(xué)員的技能掌握程度，可以發(fā)放不同級(jí)別的職業(yè)資格證書(shū)。

3.充足的實(shí)訓(xùn)基地

高職院校擁有一定數(shù)量的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，如校內(nèi)有模擬操作平臺(tái)，校外有校企合作單位等，可以為新生代農(nóng)民工學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐平臺(tái)。使他們可以在真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境中快速理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握實(shí)踐技能，達(dá)到“素質(zhì)提升、高品質(zhì)就業(yè)”的要求。

（二）對(duì)于高職院校而言

充分利用自身資源、設(shè)備和場(chǎng)地等有利條件和資源，拓展辦學(xué)空間，實(shí)行新生代農(nóng)民工培訓(xùn)，也會(huì)高職院校提供了一定的生源和經(jīng)濟(jì)來(lái)源，既盤(pán)活了內(nèi)部資源，又可充分利用外部資源，進(jìn)一步改善學(xué)歷教育的師資條件。

三、高職院校參與新生代農(nóng)民工培訓(xùn)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)宣傳力度，展示高職優(yōu)勢(shì)，更新農(nóng)民工意識(shí)

信息閉塞是農(nóng)民工無(wú)法正確合理地選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)類(lèi)型的重要原因。所以高職院校可以在招生渠道和方式上推陳出新，積極宣傳提高學(xué)校的知名度和品牌效應(yīng)，如主動(dòng)出擊、到新生代農(nóng)民工聚集地開(kāi)展集中宣傳、舉辦各種免費(fèi)職業(yè)培訓(xùn)講座等，提高新生代農(nóng)民工對(duì)高職院校的信任度和認(rèn)可度，進(jìn)而激發(fā)他們參與培訓(xùn)的積極性。

（二）爭(zhēng)取政府支持，加大經(jīng)費(fèi)投入

加大對(duì)農(nóng)民工培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，是高職院校開(kāi)展農(nóng)民工培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)保障。高職院校需要憑借自身的能力、實(shí)力與條件爭(zhēng)取政府支持，完善扶持政策，加大對(duì)農(nóng)民工培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入比例。實(shí)行農(nóng)民工培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)資金集中使用制度，確保農(nóng)民工培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)資金的足額到位，并充分利用好農(nóng)民工培訓(xùn)的每一筆資金，做到專(zhuān)款專(zhuān)用。

（三）發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，確立強(qiáng)勢(shì)地位

高職院校應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)狀況，將推出當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)用工的需求緊缺的技術(shù)工種相結(jié)合，同時(shí)注重學(xué)校品牌專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”，要有統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)項(xiàng)目的意識(shí)和規(guī)劃。首先，需要改善培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)的時(shí)效性，高職院校要緊密結(jié)合實(shí)際，積極探索適合農(nóng)民工特色、靈活多樣的培訓(xùn)機(jī)制，如可以實(shí)行彈性學(xué)制、開(kāi)展“訂單式”培訓(xùn)、發(fā)揮職業(yè)技能鑒定優(yōu)勢(shì)、短期培訓(xùn)班、講座等。其次，需要充實(shí)和創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容需職業(yè)化，堅(jiān)持實(shí)用性、見(jiàn)效性、針對(duì)性，以職業(yè)技能的提高為目的。

（四）加強(qiáng)校企合作，訂單式培養(yǎng)人才，共筑培訓(xùn)平臺(tái)

高職院校要積極開(kāi)發(fā)校企之間的深度合作，可以走基層，訪企業(yè)，建立合作伙伴。高職院?？梢耘c相關(guān)企業(yè)合作，通過(guò)“訂單式”培養(yǎng)，為企業(yè)輸送高技能、高素質(zhì)的新生代農(nóng)民工，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的零對(duì)接。

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作者簡(jiǎn)介：

張曉亮（1980.01-），女，浙江寧波人，助講，大學(xué)本科文學(xué)士，研究方向：高職院校繼續(xù)教育的研究。