“異化”與“創(chuàng)新”
——當(dāng)代科技類博物館面臨的挑戰(zhàn)與對策

宋向光

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“異化”與“創(chuàng)新”
——當(dāng)代科技類博物館面臨的挑戰(zhàn)與對策

宋向光①

自然史博物館是公共博物館初創(chuàng)時的主要形態(tài)，其后發(fā)展演變出多種形態(tài)。本文通過分析國際科技類博物館發(fā)展歷程及其背景，指出科技類博物館的實質(zhì)是構(gòu)建和傳播理性科學(xué)知識，其存在意義是奠定人作為世界主體的現(xiàn)代社會的知識基礎(chǔ)；科技類博物館呈現(xiàn)顯著的發(fā)展階段性，其收藏價值、組織目標(biāo)、社會作用相應(yīng)調(diào)整和改變。在此基礎(chǔ)上，本文認(rèn)為當(dāng)代科技類博物館需要堅持構(gòu)建和傳播理性知識的信念，拓展成年觀眾群體，鼓勵觀眾參與科學(xué)研究過程，服務(wù)所在地地域發(fā)展需求。

科技類博物館；博物館創(chuàng)新；博物館教育；成年觀眾拓展；科學(xué)傳播

近代公共博物館是以自然史博物館的形態(tài)呈現(xiàn)在世人面前的。博物館學(xué)界普遍認(rèn)同作為早期公共博物館代表的英國牛津阿什莫林博物館開放于1683年，倫敦大英博物館則成立于1753年，這兩所博物館都是以自然標(biāo)本收藏為主[1]。當(dāng)時的“自然史”博物館也可被稱為“自然志”博物館，一些學(xué)者稱其為百科全書型的博物館。這兩所博物館不僅因它們豐富的收藏，更因為它們展現(xiàn)了現(xiàn)代社會的理性知識的面貌，從而成為公共博物館的樣板，其構(gòu)成要素和業(yè)務(wù)模式成為以后各種類型、各個領(lǐng)域博物館效仿的模本[2]。隨著人類知識的細(xì)化，博物館因?qū)ｉT知識系統(tǒng)區(qū)分而劃分為不同的類型，主要分為科學(xué)技術(shù)、歷史、藝術(shù)等類型。博物館類型的依據(jù)主要是根據(jù)其收藏征集和利用的目的，也體現(xiàn)在收藏解讀所依據(jù)的知識門類上。如歷史類博物館多依據(jù)歷史學(xué)解讀收藏，并根據(jù)歷史學(xué)研究和文物保護的要求征集收藏。又如藝術(shù)博物館多用藝術(shù)史和美學(xué)的理論解讀收藏，其收藏標(biāo)準(zhǔn)是藝術(shù)史研究和藝術(shù)審美?？茖W(xué)技術(shù)類博物館(下文簡稱“科技類博物館”)的情況比較復(fù)雜，它涵蓋了自然科學(xué)體系和工程技術(shù)門類，還覆蓋了知識創(chuàng)造、富集和傳播的整個鏈條。由于單個博物館很難承擔(dān)如此繁復(fù)的任務(wù)，只能集中于特定學(xué)科，或側(cè)重知識創(chuàng)造與傳播鏈條中的某個環(huán)節(jié)，由此而產(chǎn)生了諸多的分支子類。

科技類博物館的分支子類，學(xué)者多有討論，或按學(xué)科橫向劃分，如自然史、人類學(xué)、工程技術(shù)、科學(xué)中心等；或依演進脈絡(luò)，區(qū)分為標(biāo)本展示、動態(tài)演示、參與體驗等[3]。筆者認(rèn)為，科技類博物館的源頭是自然史博物館，之后隨著知識發(fā)展、博物館事業(yè)發(fā)展和社會公眾需求的演進，逐漸衍生出多種內(nèi)容、目標(biāo)和業(yè)態(tài)的科技博物館類型。從自然史博物館發(fā)端，隨知識的細(xì)化而衍生出專門的科學(xué)學(xué)科類博物館，隨知識應(yīng)用而發(fā)展出技術(shù)類博物館，因科學(xué)知識傳播的要求而產(chǎn)生了科學(xué)中心?？茖W(xué)類博物館多以科學(xué)知識、科學(xué)研究和科學(xué)話題為主軸，通過科學(xué)研究標(biāo)本和科學(xué)研究成果，呈現(xiàn)相關(guān)知識領(lǐng)域的內(nèi)容和科學(xué)過程；技術(shù)類博物館則側(cè)重于科學(xué)在社會生產(chǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用，通過展示各種精巧高效的機械設(shè)備，體現(xiàn)理性科學(xué)在人類征服自然和構(gòu)建工業(yè)生產(chǎn)體系中的作用；科學(xué)中心強調(diào)知識及科學(xué)的社會外溢效應(yīng)，強調(diào)民眾的知情權(quán)和參與權(quán)，通過讓公眾參與科學(xué)過程以了解科學(xué)決策機制，通過生動的科學(xué)原理演示設(shè)備讓觀眾了解科研前沿課題和成果，通過公眾參與科學(xué)讓公眾從社會發(fā)展和個人生活維度審視科學(xué)可能帶來的影響，從而既推動科學(xué)對社會發(fā)展的積極作用，也可對重大科學(xué)決策進行有效的社會監(jiān)督(見圖1)。

與歷史類博物館、藝術(shù)類博物館自創(chuàng)建后即保持基本特色不同，科技類博物館的發(fā)展道路充滿了戲劇性，其間不乏大幅度的轉(zhuǎn)折和彷徨，其分支類型博物館的工作內(nèi)涵和表現(xiàn)形態(tài)也呈現(xiàn)明顯的差異。由于受到科學(xué)研究手段和研究對象變化、博物館收藏與科學(xué)研究關(guān)聯(lián)度的改變，以及科技類博物館對自身社會作用定位的影響，博物館的收藏價值、組織目標(biāo)、 社會作用經(jīng)歷了不斷調(diào)整和改變，使得科技博物館呈現(xiàn)顯著的發(fā)展階段性，且各階段呈現(xiàn)鮮明的特點。概括而言，科技類博物館的工作重點從實物標(biāo)本移向科學(xué)原理，在科學(xué)系統(tǒng)中的地位從中心移向邊緣，在知識鏈上的位置從知識創(chuàng)造的始端移向知識傳播的末端，服務(wù)對象從科學(xué)研究人員移向普通民眾，工作領(lǐng)域從界線清晰的科學(xué)研究部門或行業(yè)系統(tǒng)拓展到邊界模糊的社區(qū)，博物館的影響力從學(xué)術(shù)界擴展到政治領(lǐng)域。對于這些變化的原因，人們可以用進化論的科學(xué)語言加以解釋，受博物館自身環(huán)境區(qū)隔和不同的影響，使同一的功能系統(tǒng)產(chǎn)生了不同的運作模式。有人也討論了特定環(huán)境因素對科技類博物館發(fā)展的影響，如科學(xué)研究從靜態(tài)宏觀結(jié)構(gòu)向動態(tài)微觀因子的轉(zhuǎn)變，博物館收藏的標(biāo)本不再成為主要的科學(xué)研究對象，又如技術(shù)進步使得博物館收藏的工業(yè)設(shè)備從高新技術(shù)的象征轉(zhuǎn)變?yōu)橛涗浖夹g(shù)發(fā)展歷程的文物，再如學(xué)校教育普及使得博物館不得不策劃和實施知識普及活動，從而使博物館被人們稱為“第二課堂”。

圖1 科技類博物館發(fā)展譜系示意圖

了解科技類博物館的發(fā)展階段特點，有助于梳理錯綜復(fù)雜的科技博物館生態(tài)，辨識自然、科學(xué)、技術(shù)類博物館的差異性特點，了解這些特點形成的內(nèi)外部原因，從而有針對性的組織運營，發(fā)揮科技類博物館的社會功效。但是，人們在討論科技類博物館發(fā)展階段特征時，常常以自然進化思維分析造成這種狀態(tài)的原因，把發(fā)展視為階梯式上升形態(tài)，認(rèn)為后期階段要比早期階段更進步、更高效、更合理。認(rèn)為早期是靜態(tài)的，后期是動態(tài)的；早期的博物館收藏以碎片化標(biāo)本為特征，后期則以系統(tǒng)的知識為重點；早期是貴族化的，晚期是平民化的等等。這種認(rèn)識導(dǎo)致后一發(fā)展階段對前一階段的否定，每一階段的科技博物館都逐漸異化，其原有狀態(tài)逐漸成為發(fā)展的桎梏，需要被糾正、被打破，需要用新的形態(tài)來取代，或需要被現(xiàn)階段的特點所替代。與呈現(xiàn)最高階段特點的科技博物館比較，仍呈現(xiàn)早期階段形態(tài)的博物館被視為落伍的，或應(yīng)該“被送進歷史博物館”的。這種認(rèn)識有它的合理性，因科技類博物館的階段性特點常常是博物館工作者為響應(yīng)改變的外部環(huán)境或公眾的新需求而主動采取的變革，適應(yīng)了特定歷史時期的社會發(fā)展需求。但是，如果只是簡單的否定早前階段的特點，也將造成科技類博物館本質(zhì)特點的失焦，短時段的合理做法模糊了長時段的本質(zhì)特點。

科技類博物館的本質(zhì)是理性科學(xué)知識的構(gòu)建和傳播，其存在意義是奠定以人為世界主體的現(xiàn)代社會的知識基礎(chǔ)。近代啟蒙思想家培根積極倡導(dǎo)“知識就是力量”，英國皇家學(xué)會會長斯隆醫(yī)生捐獻個人收藏給國家，希望“(其收藏)運用并完善醫(yī)學(xué)及其它藝術(shù)和科學(xué)，并有益于人類”。[4]他捐獻的收藏促成了大英博物館的創(chuàng)建。早期的自然博物館是擺脫人認(rèn)識自然世界的標(biāo)本室和實驗室，可以說是微縮的自然世界。科學(xué)家利用博物館收藏構(gòu)建對自然的科學(xué)認(rèn)識，同時也利用博物館收藏向公眾傳播和解釋科學(xué)認(rèn)識，讓公眾通過與科學(xué)標(biāo)本的直接接觸和與科學(xué)研究人員的直接交流，接受科學(xué)研究結(jié)果，即接受自然是自在自為的客觀世界，人的發(fā)展也是自然發(fā)展的一部分的科學(xué)認(rèn)識。在科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了現(xiàn)代社會的人際關(guān)系規(guī)范和社會治理規(guī)則。工業(yè)技術(shù)博物館是人對科學(xué)知識應(yīng)用方法及成效的推廣，用科學(xué)知識增進人的福祉，改變?nèi)说纳姘l(fā)展方式。觀眾在自然博物館、工程技術(shù)博物館中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，了解科學(xué)知識對人的生活的影響，接受科學(xué)研究的成果，認(rèn)同科學(xué)研究的方法，給予科學(xué)以重要的社會地位。此外，科技類博物館是科學(xué)研究人員與公眾互動的場所，爭取公眾對科學(xué)的理解和認(rèn)同，支持科學(xué)研究人員從事專業(yè)性工作。

科技類博物館發(fā)展面臨挑戰(zhàn)之一是博物館在科學(xué)研究、工業(yè)技術(shù)等行業(yè)中的定位?？萍碱惒┪镳^的內(nèi)容是復(fù)雜的，之所以將自然、科學(xué)、技術(shù)博物館與歷史、藝術(shù)博物館區(qū)分開，一是其所依托的知識分野，二是自然、科學(xué)、技術(shù)博物館同源而生，且在知識構(gòu)建及應(yīng)用鏈上有先后相繼的緊密關(guān)系?？萍碱惒┪镳^定位之難，首先在基礎(chǔ)科學(xué)與應(yīng)用技術(shù)的區(qū)分，這一區(qū)分在研究領(lǐng)域中的界線是清晰的，但在博物館中就會遇到難以分割的尷尬狀況。如定位于基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，即側(cè)重于參與科學(xué)研究和傳播科學(xué)成果，博物館專注于支持科學(xué)研究項目，專注于完整傳播科學(xué)知識，博物館呈現(xiàn)出科學(xué)理性的色彩。如此定位，技術(shù)類博物館似乎就被放置在邊緣從屬的位置，或者干脆被歸屬到社會歷史博物館；如定位于技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，即將技術(shù)視為知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，是將知識與民眾的日?；顒勇?lián)系起來的主要渠道，是實現(xiàn)知識有用性和實效性的重要工具。但如此定位，博物館將側(cè)重表現(xiàn)工業(yè)技術(shù)的制造設(shè)備和產(chǎn)品，其與科學(xué)研究的關(guān)系將受到弱化，博物館在科學(xué)研究和知識構(gòu)建活動中的地位將受到影響。

挑戰(zhàn)之二是科技類博物館在理性科學(xué)知識構(gòu)建及應(yīng)用鏈上的定位?？萍碱惒┪镳^創(chuàng)立之初，是理性知識構(gòu)建的重要科研基地。隨著科學(xué)研究對象向微觀、運動和生命層面的深入，知識構(gòu)建活動向大學(xué)和專門科研機構(gòu)的轉(zhuǎn)移，以靜態(tài)標(biāo)本為基礎(chǔ)的科技類博物館在知識鏈條的位置逐漸向知識鏈的末端移動，從科研資源標(biāo)本庫移向科研結(jié)果的驗證，從知識構(gòu)建移向知識應(yīng)用，從新知識的創(chuàng)造移向既有知識的傳播(見圖2)?？萍碱惒┪镳^在知識構(gòu)建及應(yīng)用鏈的位置及作用的遷移，既反映了科學(xué)的發(fā)展，也反映了公眾掌握科學(xué)并應(yīng)用科學(xué)成果于社會生活的要求?？萍碱惒┪镳^從科學(xué)研究的核心位置向科學(xué)應(yīng)用和社會傳播位置的轉(zhuǎn)移，也反映了科學(xué)界力圖與社會公眾建立更密切聯(lián)系的要求。科技類博物館科學(xué)傳播作用的加強，可能會影響到科技類博物館與知識構(gòu)建活動的聯(lián)系，弱化科技類博物館知識構(gòu)建的能力，博物館原創(chuàng)性知識成果逐漸減少，傾向于對既有知識的解釋和呈現(xiàn)，逐漸成為科學(xué)家與公眾聯(lián)系的橋梁，成為科學(xué)傳播媒介。需要注意的是，當(dāng)科技類博物館更傾向于科學(xué)傳播時，其與科學(xué)研究實踐的距離會逐漸疏遠，同時由于博物館對科學(xué)研究成果的關(guān)注，在一定程度上將科研成果絕對化，影響到觀眾對科學(xué)研究成果局限性的認(rèn)知。同時，博物館更關(guān)注傳播效果，科學(xué)傳播選題更追求公眾的興趣，從而給科研實踐蒙上“娛樂”的色彩。

圖2 知識構(gòu)建及應(yīng)用鏈

科技類博物館面臨的第三個挑戰(zhàn)是中小學(xué)生在觀眾構(gòu)成中占比重較高。中小學(xué)生多，一方面反映了科技類博物館在科學(xué)傳播中的積極作用，另一方面，則反映了科技類博物館在科學(xué)傳播中重視知識性內(nèi)容的狀況。但是，科技類博物館忽略成年觀眾的學(xué)習(xí)需求，使得博物館的展覽內(nèi)容呈現(xiàn)低幼化、結(jié)論化和趣味化，在一定程度上影響到人們對科學(xué)研究實踐的曲折艱辛和嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼J(rèn)識。同時，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更注重感性事實的認(rèn)知和記憶，由此而設(shè)計的博物館展覽和教育活動也會影響到人們對科學(xué)思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性的認(rèn)識。應(yīng)該看到，科學(xué)傳播包括科學(xué)知識的傳授，也包括對科學(xué)知識與社會發(fā)展關(guān)系的認(rèn)知，包括科學(xué)對個人發(fā)展影響的判斷。科學(xué)知識傳授的主要內(nèi)容是研究成果的具體內(nèi)容，以及該成果的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，其主要對象是中小學(xué)生，重點在于科學(xué)知識的準(zhǔn)確掌握和解決具體問題的可能。科學(xué)知識與社會發(fā)展的關(guān)系則注重特定成果對社會發(fā)展和人類生存的影響，其主要對象是參與社會公共事務(wù)的成年公眾，重點在于科學(xué)成果的外部條件及其內(nèi)在的局限性，以及科學(xué)成果社會外溢的積極效益和消極影響?？茖W(xué)知識與個人發(fā)展的關(guān)系則重在客觀表現(xiàn)科學(xué)研究的客觀理性，使公眾了解科學(xué)研究的對象、方法、過程、成果的特性，從而既重視科學(xué)，又不迷信科學(xué)，將科學(xué)研究成果視為人類認(rèn)識世界和自我的諸多體驗之一，從而有效平衡感性、經(jīng)驗、情感、理性、信念、追求等認(rèn)知和智能活動。

正如科學(xué)在拓展理性知識界域的同時，也擴大了未知的界面?？萍碱惒┪镳^在追隨科學(xué)發(fā)展的腳步時，也持續(xù)面臨新的挑戰(zhàn)。面對發(fā)展進程中的各種挑戰(zhàn)，科技類博物館首先應(yīng)該堅定構(gòu)建、積累和傳播理性知識的基本信念，根據(jù)科學(xué)與社會發(fā)展的階段性特點，發(fā)揮科技類博物館的收藏和專業(yè)優(yōu)勢，開展豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，促進社會的可持續(xù)發(fā)展。盡管科技類博物館充滿了理性科學(xué)知識，但科技類博物館要貫徹“以人的發(fā)展為導(dǎo)向”的工作理念。具體到每個科技博物館，要明確本館的博物館類型特色，結(jié)合博物館所在地的社會發(fā)展?fàn)顩r，了解居民對科學(xué)知識的需求，確定博物館在區(qū)域和社區(qū)發(fā)展中的定位。其次，科技類博物館在穩(wěn)定傳統(tǒng)中小學(xué)學(xué)生觀眾群體的同時，要加強成年觀眾群體的拓展。兒童更多的是學(xué)習(xí)和記憶科學(xué)知識，感受科學(xué)實踐的魅力，為成年后從事科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。成年人則要面對紛繁變化的客觀世界，在他們的生產(chǎn)生活中更需要運用科學(xué)知識來解釋現(xiàn)實，用科學(xué)思維制定有效的解決方案，用科學(xué)批判來評估科學(xué)的社會效益，用科學(xué)創(chuàng)新來推動社會的發(fā)展。成年人在理解和熱愛科學(xué)的基礎(chǔ)上，還可以用他們的熱情來感化兒童，幫助兒童不僅從興趣上喜愛科學(xué)，更從情感上和人際關(guān)系上加深兒童對科學(xué)的意義、價值的認(rèn)知。

科技類博物館是公眾學(xué)習(xí)科學(xué)知識、接觸科學(xué)研究人員、了解科學(xué)研究特殊性的重要渠道?？萍碱惒┪镳^有責(zé)任讓公眾接觸科學(xué)的渠道更暢通，更有生命力，讓公眾全方位地接觸、了解和支持科學(xué)工作?？萍碱惒┪镳^要從觀眾和學(xué)習(xí)者的角度，從激勵和支持學(xué)習(xí)者持續(xù)自主學(xué)習(xí)出發(fā)，以讓觀眾了解完整的知識構(gòu)建及應(yīng)用鏈為重點，設(shè)計多種形式的展示項目和學(xué)習(xí)活動。博物館展示項目要能夠激發(fā)觀眾對科學(xué)的興趣，感受科學(xué)的魅力，產(chǎn)生探究的愿望，提出合理的問題，通過博物館提供的條件尋求解決問題的路徑和方法，并根據(jù)科學(xué)研究規(guī)則對結(jié)果進行評價?？萍碱惒┪镳^的展示項目要生動活潑，吸引觀眾注意和激勵參與，也要加強展示過程路徑的多樣性，讓觀眾不是作為旁觀者和觀察者，而是成為科學(xué)研究過程的參與者。除了豐富生動的展示項目，科技類博物館可以組織過程性的探究學(xué)習(xí)項目，讓參與者經(jīng)歷完整的科學(xué)研究和知識創(chuàng)新過程，體驗科學(xué)研究過程中的假想、預(yù)期、推理、實驗、失誤、挫折、驗證和評價的各個環(huán)節(jié)，感受科學(xué)，感悟科學(xué)。此外，科技類博物館的展示教育活動應(yīng)具有個性特色，科學(xué)原理是普世性的，但觀眾是個性化的，科技類博物館所在地域的發(fā)展是特殊化的?？萍碱惒┪镳^不能簡單照搬其它館的展示項目，需要根據(jù)目標(biāo)觀眾的能力、需求和審美特點，對展示項目進行地域化和個性化處理，豐富展示中有關(guān)地區(qū)發(fā)展問題的內(nèi)容，以密切觀眾與科學(xué)的聯(lián)系。

[1][美]休·吉諾維斯，瑪麗·安妮·安德列. 博物館起源——早期博物館史和博物館理念讀本[M]. 陳建明主編，路旦俊譯. 南京：譯林出版社，2014.

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[5][美]愛德華·P·亞歷山大，瑪麗·亞歷山大. 博物館變遷——博物館歷史與功能讀本[M]. 陳建明主編，陳雙雙譯. 南京：譯林出版社，2014.

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“Dissimilation”and“Innovation”The Challenges and Countermeasures Faced by Science and Technology Museums

Song Xiangguang

When the public museum startups, the Natural Science Museum is the main form that a variety of museum forms were developed from it. By analyzing the development process of science and technology museum, the paper points out the core function of science and technology museums is to build and to disseminate rational scientific knowledge. The significance of science and technology museums is to lay the knowledge which takes human as subject of the world in the modern society. The variety of forms of science and technology museums showed a significant stage of development, their collection value, organizational goal, and social role has undergone continuous adjustments. Science and technology museum needs to persist a firm belief in increasing and dissemination of knowledge, expending adult audience development, encouraging audience to participate in scientific research process, and to meet the development needs of the region.

science and technology museums, museum innovation, museum education, adult audience development, science communication

①宋向光：北京大學(xué)考古文博學(xué)院教授；研究方向：博物館學(xué)；通訊地址：北京市海淀區(qū)北京大學(xué)考古文博學(xué)院；郵編：100871；Email：songxiangguang@sina.com。