在歷史教學(xué)中對鄉(xiāng)土歷史資源的開發(fā)與利用

謝靜潔

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土歷史資源 歷史教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10A-0071-01

鄉(xiāng)土歷史是指家鄉(xiāng)或故鄉(xiāng)的政治、經(jīng)濟(jì)文化等發(fā)生和發(fā)展的整個過程，它包括家鄉(xiāng)或故鄉(xiāng)的歷史事件、歷史名人、名勝古跡、出土文物、特色文化等。鄉(xiāng)土歷史范圍可大可小。大而言之，是指本?。ㄊ?、區(qū)）以至鄰省（市、區(qū)）的地區(qū)歷史；小而言之，可指本縣、本鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、本村（屯）的歷史。鄉(xiāng)土歷史作為一種重要的課程資源，在初中歷史教學(xué)中有著極其重要的作用，它對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感等方面，都有著不可忽視的作用。在新課程理念下，教師應(yīng)積極地開發(fā)、利用鄉(xiāng)土歷史資源，重視鄉(xiāng)土歷史的教學(xué)。

一、利用鄉(xiāng)土歷史資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每個學(xué)生從小生長在自己的家鄉(xiāng)，對自己的家鄉(xiāng)都很熟悉，對家鄉(xiāng)神奇的歷史故事、著名的歷史人物、古老的歷史傳說、各種風(fēng)俗習(xí)慣、獨(dú)具魅力的山水和廟宇都有著十分深厚的感情，但他們對這些鄉(xiāng)土歷史知識了解不是很多，教師可以嘗試把身邊的鄉(xiāng)土歷史知識滲透到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)《秦皇掃六合》一課時，課前我問學(xué)生：“你們喜歡去旅游嗎？”他們都大聲地說：“喜歡！”我又說：“現(xiàn)在我給同學(xué)們推薦一個廣西的旅游景點(diǎn)——靈渠，大家周末回家上網(wǎng)查詢有關(guān)靈渠的知識，比如它修建的時間、地點(diǎn)、作用，同時做好記錄，下周回來我請同學(xué)們來介紹這個旅游景點(diǎn)?！鄙险n時，我先請學(xué)生給大家介紹靈渠，學(xué)生爭先恐后地對靈渠做了介紹。待學(xué)生了解有關(guān)靈渠的知識后，我深入講解了秦始皇當(dāng)時修建靈渠對鞏固統(tǒng)一的重大作用，以及秦始皇鞏固統(tǒng)一的其他措施。靈渠是我們廣西的人文歷史，學(xué)生特別關(guān)注且很感興趣，在這節(jié)課中聽得很認(rèn)真，課堂學(xué)習(xí)氣氛很濃。

二、利用鄉(xiāng)土歷史資源培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感

鄉(xiāng)土歷史教學(xué)是愛國主義教育必不可少的環(huán)節(jié)。要使學(xué)生熱愛祖國，必須使其熱愛家鄉(xiāng)；要使其熱愛家鄉(xiāng)，必須使其了解家鄉(xiāng)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家加里寧說過：“愛國主義教育是從深入認(rèn)識自己的故鄉(xiāng)開始的。”“家鄉(xiāng)是看得見的祖國，祖國是擴(kuò)大了的家鄉(xiāng)?！编l(xiāng)土歷史具有直接性、具體性的特征。歷史教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生往往對教材中與自己家鄉(xiāng)相關(guān)的人和事懷有濃厚的興趣，對他們而言，這些人和事與他們生長、生活的環(huán)境密切相關(guān)，因而感到親切。讓學(xué)生去看、去聽、去感受家鄉(xiāng)的古今變化，體驗(yàn)家鄉(xiāng)的滄桑歲月以及歷史悠久的文化底蘊(yùn)，才能在潛移默化中培養(yǎng)起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)他們建設(shè)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國的責(zé)任感。例如在教學(xué)《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強(qiáng)侵華罪行》“太平軍抗擊洋槍隊(duì)”這個內(nèi)容時，我首先讓學(xué)生觀看太平天國運(yùn)動的相關(guān)視頻，通過視頻深入了解這段歷史，再結(jié)合課本的知識點(diǎn)，知道這次歷史上著名的農(nóng)民起義就發(fā)生在我們廣西的桂平，了解這支農(nóng)民軍在近代反抗外來侵略中起到的重要作用。具體、親切的鄉(xiāng)土史料，讓學(xué)生為自己的家鄉(xiāng)感到自豪，為家鄉(xiāng)的歷史成就感到驕傲，培養(yǎng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)的感情，進(jìn)一步喚醒他們對祖國的熱愛。

三、利用鄉(xiāng)土歷史資源提高學(xué)生的素質(zhì)

當(dāng)前，我們大力提倡素質(zhì)教育，學(xué)生的素質(zhì)是多方面的，如學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等。在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用鄉(xiāng)土歷史，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。歷史遺存豐富的橫縣，是學(xué)生開展第二課堂活動的廣闊天地。我組織學(xué)生就近參觀考察了本地的歷史遺址，如北宋著名詞人秦觀編管橫州時，于橋畔留下“瘴雨過，海棠開，春色又添多少”的千古佳句而使其美名遠(yuǎn)揚(yáng)的海棠橋；為紀(jì)念東漢伏波將軍馬援南征交趾而建的伏波廟；部分紀(jì)念館，如淮海祠、淮海書院；愛國主義教育基地如橫縣烈士陵園等。還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人物專訪，訪問附近閱歷豐富的長者，指導(dǎo)學(xué)生撰寫鄉(xiāng)土歷史或家史等。通過一系列活動，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，開拓了新的學(xué)習(xí)途徑，引導(dǎo)學(xué)生從校內(nèi)走向校外、走向社會，讓學(xué)生在實(shí)際鍛煉中得到各方面能力的培養(yǎng)，從而全面提升了學(xué)生的素質(zhì)。

鄉(xiāng)土歷史資源在歷史教學(xué)中的作用是多方面的，只有將鄉(xiāng)土歷史如春雨一樣悄悄滲入到歷史課堂中，與歷史教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生的愛鄉(xiāng)愛國熱情才會滋長起來。我相信，學(xué)生在鄉(xiāng)土歷史的滋潤下，必將樹立起自尊、自信、自強(qiáng)的民族精神，這應(yīng)是新時代賦予歷史學(xué)科的神圣使命。

（責(zé)編 周翠如）