班榮相
【關(guān)鍵詞】班主任工作 初中生 早戀 應(yīng)對(duì)
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889(2016)10A-0049-01
初中生的“早戀”問題,是一個(gè)令班主任頭疼的問題。面對(duì)這一問題,班主任該怎么應(yīng)對(duì)呢?本人認(rèn)為:班主任發(fā)現(xiàn)初中生“早戀”了,既要視“早戀”為正?,F(xiàn)象,但也不能認(rèn)為“早戀”完全正當(dāng)而允許發(fā)展,應(yīng)有所準(zhǔn)備地排除誘發(fā)“早戀”的消極因素,防患于未然。如果“早戀”確實(shí)發(fā)生了,要慎重處理,循循善誘、動(dòng)之以情、曉之以理、以理服人。下面我就這一問題進(jìn)行具體闡述。
一、視之平常,處之泰然
班主任必須知道早戀現(xiàn)象是在初中生自身因素和一定的社會(huì)、學(xué)校、家庭等客觀因素共同作用的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的。自身因素主要是指初中生性開始成熟,性意識(shí)萌動(dòng)。他們都渴望與異性交往,一種神秘而神圣的純情在他們心中悄然滋生。如果他們交往不加約束,把握不好自己的感情,不克制暫時(shí)的沖動(dòng),做不到以平靜坦然的態(tài)度對(duì)待異性,那么就有可能超越友誼的界限,發(fā)展成“早戀”??陀^因素如花前月下的影視鏡頭,卿卿我我的色情雜志和漫畫,都可能誘發(fā)初中生“早戀”。面對(duì)學(xué)生的“早戀”,教師正確的態(tài)度應(yīng)該是:既要看到產(chǎn)生這種現(xiàn)象的自然性,又要意識(shí)到阻止這種現(xiàn)象發(fā)展的必要性;既不能認(rèn)為“早戀”是罪惡之事,將其與道德品質(zhì)不良劃等號(hào),也不能認(rèn)為“早戀”完全正當(dāng)而允許其發(fā)展;既要向?qū)W生講清不能“早戀”的道理,又要尊重學(xué)生在與異性交往中產(chǎn)生的真誠情感。一句話就是:視之平常,處之泰然。
二、防微杜漸,防患于未然
既然知道性成熟和性意識(shí)的萌動(dòng)會(huì)使一些初中生出現(xiàn)“早戀”的征兆,那么,班主任就應(yīng)該采取必要的方法和措施防止“早戀”的萌芽和產(chǎn)生。這就要認(rèn)真分析,找出“早戀”產(chǎn)生的因素,然后“對(duì)癥下藥”,將“早戀”控制在萌芽狀態(tài)。這方面的工作,我的經(jīng)驗(yàn)是對(duì)剛進(jìn)入初中的學(xué)生進(jìn)行青春期教育,具體做到以下兩點(diǎn):第一,加強(qiáng)青春期生理衛(wèi)生教育,使他們了解青春期的生理和心理現(xiàn)象,一方面坦然、快樂地接受自己青春期的生理和心理變化,另一方面消除對(duì)異性的神秘感。青春期教育的最佳時(shí)機(jī)是在思想品德教師講授七年級(jí)思想品德《成長(zhǎng)的煩惱》一課之后,此時(shí)班主任可及時(shí)召開以“青春”等為主題的班會(huì),提出諸如思想品德教材闡述的“第一性特征和第二性特征出現(xiàn)后有哪些表現(xiàn)”“青春期遇到了哪些煩惱”等問題讓學(xué)生回答,之后讓學(xué)生思考、討論重點(diǎn)問題“你如何看待青春期性萌動(dòng)”“異性交往需注意哪些事項(xiàng)”,在學(xué)生熱烈的討論之后班主任歸納總結(jié),并著重將“異性交往注意事項(xiàng)”通過多媒體展示在白板上讓學(xué)生抄錄下來。事實(shí)證明,班主任進(jìn)行如此公開、透明、自然的青春期教育,方法可行,效果明顯。第二,班主任要經(jīng)常組織多種有益活動(dòng),豐富學(xué)生的精神文化生活,如唱歌、打球、出黑板報(bào)等,每次活動(dòng)盡量安排男、女生搭配,讓他們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)了解異性,消除對(duì)異性的神秘感。通過這些豐富多彩的有益活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技、文藝、體育等方面的濃厚興趣和高尚情趣,努力創(chuàng)造一個(gè)健康、寬松的男女同學(xué)交往的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在集體活動(dòng)中進(jìn)行正常的情感交流,使學(xué)生的情感向著正確的方向升華。
三、動(dòng)之以情,曉之以理
班主任如果已確定學(xué)生“早戀”,切忌怒發(fā)沖冠,不分時(shí)機(jī)和場(chǎng)合,對(duì)“早戀”者嚴(yán)加斥責(zé),當(dāng)眾揭短,詆毀甚至丑化其情感。正確的做法是“理解、尊重、寬容、指導(dǎo)”,將著眼點(diǎn)放在和風(fēng)細(xì)雨、耐心細(xì)致的思想工作上,采取循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)、正面感化的方法,向他們陳述利弊,動(dòng)之以情、曉之以理,讓他們明白與異性相處之道。唯有如此,才能達(dá)到預(yù)期的效果。
我常記起一個(gè)故事,我國原教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張健回憶起陶行知先生,講述先生是怎樣對(duì)待學(xué)生“早戀”問題的。當(dāng)知道張健談戀愛時(shí),先生很冷靜,一天晚上,他請(qǐng)張健及其他幾名學(xué)生來到自家院子里座談。先生說:“處于青春期的少男少女出現(xiàn)情感萌動(dòng)是正常的,但合情不一定合理。如樹上的果子,是熟的好吃,還是生的好吃呢?像我們這里的杏子要是沒有成熟就摘下來吃,好吃嗎?”學(xué)生答:“當(dāng)然不好吃,又苦又澀。”先生說:“人也像果子,要思想成熟了,有學(xué)問,有工作,又有養(yǎng)子女的能力,就好比果子熟了,那個(gè)時(shí)候戀愛結(jié)婚才能得到真正的幸福?!边@番語重深長(zhǎng)的談話深深地觸動(dòng)了張健,他從此拋開雜念,努力讀書,終于學(xué)有所成。他非常感謝先生當(dāng)年的教導(dǎo)。陶知行先生教育“早戀”學(xué)生的方法值得我們班主任深思和借鑒。
總之,班主任必須科學(xué)、正確地對(duì)待初中生的“早戀”,努力優(yōu)化初中生青春期的教育環(huán)境,耐心地進(jìn)行青春期教育,使他們健康、快樂地成長(zhǎng),成為對(duì)社會(huì)有用的人才,我們班主任也最終完成自己肩負(fù)的責(zé)任。
(責(zé)編 秦越霞)