班主任應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)初中生的“早戀”

班榮相

【關(guān)鍵詞】班主任工作 初中生 早戀 應(yīng)對(duì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10A-0049-01

初中生的“早戀”問(wèn)題，是一個(gè)令班主任頭疼的問(wèn)題。面對(duì)這一問(wèn)題，班主任該怎么應(yīng)對(duì)呢？本人認(rèn)為：班主任發(fā)現(xiàn)初中生“早戀”了，既要視“早戀”為正?，F(xiàn)象，但也不能認(rèn)為“早戀”完全正當(dāng)而允許發(fā)展，應(yīng)有所準(zhǔn)備地排除誘發(fā)“早戀”的消極因素，防患于未然。如果“早戀”確實(shí)發(fā)生了，要慎重處理，循循善誘、動(dòng)之以情、曉之以理、以理服人。下面我就這一問(wèn)題進(jìn)行具體闡述。

一、視之平常，處之泰然

班主任必須知道早戀現(xiàn)象是在初中生自身因素和一定的社會(huì)、學(xué)校、家庭等客觀因素共同作用的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的。自身因素主要是指初中生性開(kāi)始成熟，性意識(shí)萌動(dòng)。他們都渴望與異性交往，一種神秘而神圣的純情在他們心中悄然滋生。如果他們交往不加約束，把握不好自己的感情，不克制暫時(shí)的沖動(dòng)，做不到以平靜坦然的態(tài)度對(duì)待異性，那么就有可能超越友誼的界限，發(fā)展成“早戀”?？陀^因素如花前月下的影視鏡頭，卿卿我我的色情雜志和漫畫(huà)，都可能誘發(fā)初中生“早戀”。面對(duì)學(xué)生的“早戀”，教師正確的態(tài)度應(yīng)該是：既要看到產(chǎn)生這種現(xiàn)象的自然性，又要意識(shí)到阻止這種現(xiàn)象發(fā)展的必要性；既不能認(rèn)為“早戀”是罪惡之事，將其與道德品質(zhì)不良劃等號(hào)，也不能認(rèn)為“早戀”完全正當(dāng)而允許其發(fā)展；既要向?qū)W生講清不能“早戀”的道理，又要尊重學(xué)生在與異性交往中產(chǎn)生的真誠(chéng)情感。一句話就是：視之平常，處之泰然。

二、防微杜漸，防患于未然

既然知道性成熟和性意識(shí)的萌動(dòng)會(huì)使一些初中生出現(xiàn)“早戀”的征兆，那么，班主任就應(yīng)該采取必要的方法和措施防止“早戀”的萌芽和產(chǎn)生。這就要認(rèn)真分析，找出“早戀”產(chǎn)生的因素，然后“對(duì)癥下藥”，將“早戀”控制在萌芽狀態(tài)。這方面的工作，我的經(jīng)驗(yàn)是對(duì)剛進(jìn)入初中的學(xué)生進(jìn)行青春期教育，具體做到以下兩點(diǎn)：第一，加強(qiáng)青春期生理衛(wèi)生教育，使他們了解青春期的生理和心理現(xiàn)象，一方面坦然、快樂(lè)地接受自己青春期的生理和心理變化，另一方面消除對(duì)異性的神秘感。青春期教育的最佳時(shí)機(jī)是在思想品德教師講授七年級(jí)思想品德《成長(zhǎng)的煩惱》一課之后，此時(shí)班主任可及時(shí)召開(kāi)以“青春”等為主題的班會(huì)，提出諸如思想品德教材闡述的“第一性特征和第二性特征出現(xiàn)后有哪些表現(xiàn)”“青春期遇到了哪些煩惱”等問(wèn)題讓學(xué)生回答，之后讓學(xué)生思考、討論重點(diǎn)問(wèn)題“你如何看待青春期性萌動(dòng)”“異性交往需注意哪些事項(xiàng)”，在學(xué)生熱烈的討論之后班主任歸納總結(jié)，并著重將“異性交往注意事項(xiàng)”通過(guò)多媒體展示在白板上讓學(xué)生抄錄下來(lái)。事實(shí)證明，班主任進(jìn)行如此公開(kāi)、透明、自然的青春期教育，方法可行，效果明顯。第二，班主任要經(jīng)常組織多種有益活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神文化生活，如唱歌、打球、出黑板報(bào)等，每次活動(dòng)盡量安排男、女生搭配，讓他們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)了解異性，消除對(duì)異性的神秘感。通過(guò)這些豐富多彩的有益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技、文藝、體育等方面的濃厚興趣和高尚情趣，努力創(chuàng)造一個(gè)健康、寬松的男女同學(xué)交往的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在集體活動(dòng)中進(jìn)行正常的情感交流，使學(xué)生的情感向著正確的方向升華。

三、動(dòng)之以情，曉之以理

班主任如果已確定學(xué)生“早戀”，切忌怒發(fā)沖冠，不分時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，對(duì)“早戀”者嚴(yán)加斥責(zé)，當(dāng)眾揭短，詆毀甚至丑化其情感。正確的做法是“理解、尊重、寬容、指導(dǎo)”，將著眼點(diǎn)放在和風(fēng)細(xì)雨、耐心細(xì)致的思想工作上，采取循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)、正面感化的方法，向他們陳述利弊，動(dòng)之以情、曉之以理，讓他們明白與異性相處之道。唯有如此，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

我常記起一個(gè)故事，我國(guó)原教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張健回憶起陶行知先生，講述先生是怎樣對(duì)待學(xué)生“早戀”問(wèn)題的。當(dāng)知道張健談戀愛(ài)時(shí)，先生很冷靜，一天晚上，他請(qǐng)張健及其他幾名學(xué)生來(lái)到自家院子里座談。先生說(shuō)：“處于青春期的少男少女出現(xiàn)情感萌動(dòng)是正常的，但合情不一定合理。如樹(shù)上的果子，是熟的好吃，還是生的好吃呢？像我們這里的杏子要是沒(méi)有成熟就摘下來(lái)吃，好吃嗎？”學(xué)生答：“當(dāng)然不好吃，又苦又澀。”先生說(shuō)：“人也像果子，要思想成熟了，有學(xué)問(wèn)，有工作，又有養(yǎng)子女的能力，就好比果子熟了，那個(gè)時(shí)候戀愛(ài)結(jié)婚才能得到真正的幸福?！边@番語(yǔ)重深長(zhǎng)的談話深深地觸動(dòng)了張健，他從此拋開(kāi)雜念，努力讀書(shū)，終于學(xué)有所成。他非常感謝先生當(dāng)年的教導(dǎo)。陶知行先生教育“早戀”學(xué)生的方法值得我們班主任深思和借鑒。

總之，班主任必須科學(xué)、正確地對(duì)待初中生的“早戀”，努力優(yōu)化初中生青春期的教育環(huán)境，耐心地進(jìn)行青春期教育，使他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才，我們班主任也最終完成自己肩負(fù)的責(zé)任。

（責(zé)編 秦越霞）