淺談班主任控輟保學工作的開展

蔣永科

【關(guān)鍵詞】班主任 控輟保學 班級管理

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10A-0047-02

2014年和2015年，玉林市博白縣鳳山鎮(zhèn)第四初級中學（以下簡稱鳳山四中）入學鞏固率都達100%，獲得市、縣提高義務(wù)鞏固率優(yōu)秀學校稱號，鳳山四中成為一所沒有一個學生流失的農(nóng)村初中，由此得到了社會和上級部門的肯定。這與學校各班主任的無私奉獻是密不可分的。

學校由班級組成，學校成績的取得，建立良好的班級是前提，而建立良好的班級，做好班主任工作是有力的保證。我是鳳山四中一位班主任，我認為班主任工作是一項復雜、艱辛而又有很強藝術(shù)性的工作，是一種雕琢人的心靈、塑造人的品格的光榮事業(yè)。班主任工作千頭萬緒，任務(wù)艱辛。也許有些人認為班主任工作很辛苦，回報少，不值得。但30年來，我一直在農(nóng)村學校教書，一直當班主任，在我擔任班主任的班級里，從來沒有一名學生輟學。目送著一批批到高一級學校深造的學生，一群一群走向社會各自崗位的青年，我內(nèi)心感到無比欣慰和自豪?，F(xiàn)在我談?wù)勛约涸诳剌z保學方面的工作體會。

一、堅定信念

“世上無難事，只怕有心人?！薄爸灰Ψ蛏?，鐵杵磨成針?！睔v史上不少成功人士都印證了這一點。我一貫堅信自己勝任班主任工作，堅信只有不想做的，沒有做不好的。從教30年來，我從來不埋怨學生難教，總是想學生有問題，一定是自己哪方面工作做得還不夠，還沒有觸動他們的心靈。我堅信只要工作做實、做細了，沒有一個孩子的心是石做的、泥捏的。去年我接教的初三（3）班，班上的王永聲（化名）是學校出了名的“問題生”。他上課從不認真聽講，總是搞小動作，頂撞老師，拿老師開玩笑。他的“光榮事跡”數(shù)不勝數(shù)，如把紙條沾到女生發(fā)梢、衣領(lǐng)上，又如回到宿舍欺負小同學，趁大家不注意時，把牙膏擠到同學被子、蚊帳、洗好的衣服上，還拿同學洗臉的毛巾擦鞋。任課老師、學生對他“投訴”不斷，都說他是屢教不改的“頑固派”。高一級的學生也愛欺負他，總說教訓他是“為民平憤”。不少女生見到他繞道走，有個別老師偶爾也挖苦他。加上他學習成績又不好，有一天他找到我，對我說：“我決定輟學了。”我對他進行深入家訪，得知他七歲時父母就離婚，母親改嫁他鄉(xiāng)，父親整天游手好閑，有酗酒和賭博的嗜好，略有不順心，就對他拳腳相加。他回家有上頓沒下頓。缺乏父母關(guān)愛的他產(chǎn)生了叛逆心理，不但要輟學，還產(chǎn)生了離家出走的念頭。于是我與他的父親促膝長談：不能打罵孩子，要多給孩子關(guān)愛，做人有點責任。他父親慚愧地點了頭。逢雙休日，我征得他爸爸同意，把他接到我家一起吃住，跟他拉家常，講讀書的重要性，并買了一些勵志書籍和他一起閱讀，溫暖了他的心。他產(chǎn)生了學習的熱情，成績穩(wěn)步提高。我常跟他談做人的道理，讓他學會將心比心，懂得有付出才有回報，尊重他人就是尊重自己。我還特意教會了他一首歌“愛的奉獻”。功夫不負有心人，很快他像完全變了一個人，不但學習成績好了，而且沒有老師、學生向我“投訴”他了。常有學生對我說：“王永聲同學常為班級做好事了?！币惶煜挛纾矣H眼看到他背不慎摔傷腿的同學吃力地上宿舍樓梯。期末評三好學生，同學們都不約而同地投了王永聲一票。

二、用“愛”留住學生

鳳山四中是博白縣邊遠貧困地區(qū)農(nóng)村學校，留守學生、單親學生或孤兒等特殊群體占學生總數(shù)的二分之一。為了讓學生在學校安心讀好書，學校采取了一系列措施扶貧助困，每學年按國家補助標準給予每名生活困難寄宿生補助金1250元，同時，減免這些學生全部或部分伙食費。各班主任不定期以班級為單位，組織自愿捐款扶貧。去年我總共捐了800元，另外又買了保暖鞋分別送給我班李桂（化名）等5名學生，他們手捧保暖鞋，激動地說：“老師，我一定好好讀書。”我常和留守學生、貧困生傾心交談，用自身的成長經(jīng)歷鼓勵他們努力學習，還用生動幽默的語言開展感恩教育，這些特殊學生得到物質(zhì)的支持與心理的鼓勵，獲得關(guān)懷和疏導，堅定了學習信心。

每學期開學前，各班主任都提前挨家挨戶到村子里了解本班學生情況，動員他們返校上課。我教的113班學生李海（化名）家境拮據(jù)，他媽媽長年臥病在床，一家三口完全依靠父親收破爛維持生活。李海既是“貧困生”又是“學困生”，早有放棄讀書的念頭，正等著領(lǐng)了身份證到廣東打工，我拉著他的手說：“讀書比什么都重要，常言道：‘富不讀書，富不長久；窮不讀書，窮根難除?，F(xiàn)在國家對貧困生進行生活補助，學校又落實了減免政策。你的150元早餐我先給你墊上，日后你掙到了錢再還我……”李海當時噙著淚水說：“我再不回學校讀書，真是太對不起您的關(guān)心了?！?/p>

班主任是控輟保學的關(guān)鍵人物，既要做學生的益友，又要給予學生慈母般的關(guān)愛。一次我正在上思想品德課，平時體弱多病的喬明（化名）突然臉色鐵青，嘔吐不止。我二話不說跑過去背起他，也顧不上請車子，就往村醫(yī)療所跑去。醫(yī)生說：“本來他就體弱，加上衣著單薄，患的是重感冒，必須先輸液。”我安慰喬明：“沒事的，你很快就會好起來的?！辈樗股祥_水，事后為他付清醫(yī)療費。我?guī)氐綄W校，還專門熬了粥給他吃。李海感動不已，流著淚說：“你不是我爸勝我爸，我一定好好讀書，立志成才。”

三、以質(zhì)量留住學生

學生上學的主要目的是學習。學生的學習情況與教師的教學水平密切相關(guān)。為了教好學生，我非常注重提高自身的教學水平，規(guī)定每兩周一定要擠出一點時間聽別校優(yōu)秀老師上課。回到學校，結(jié)合本班實際進行教學，在學校積極參與教學常規(guī)培訓。每學期最少一次自立專題與全校教師進行教學探討。青年教師的匯報課我常聽，骨干教師的示范課我更愛聽，教學專題講座、教育理論學習等我?guī)缀醯谝粋€先到，最后一個離開。我平時認真鉆研教材，結(jié)合所教班級學生實際，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。一次，我要上一節(jié)公開課，我反復閱讀教材，深度設(shè)計教學方案，其中與學生互動的一個環(huán)節(jié)，反復設(shè)計總是不滿意，這時已將近午夜12點了，為了上好這堂課，我就拿起電筒來到獲得玉林地區(qū)十大名師稱號的劉超武校長房門前，敲響了他的門，他開門了，問了來由，接著熱情地指導我設(shè)計教學方案，稱贊：“蔣老師，你這種較真態(tài)度真令我欽佩。”我回到自己的房間時，已經(jīng)凌晨一點了。第二天的公開課，我感到上得輕松愉快，效果很好，得到了來聽課的40多位領(lǐng)導、老師的一致好評。

平時我特別注重備課，認真上課，常有不少學生對我說：“班主任，我就喜歡上您的課，您的課聽起來趣味盎然，學起來輕松愉快?！贝_實，我上課時很少發(fā)現(xiàn)打瞌睡、搞小動作的學生。學生對學習的興趣提高了，成績進步快了，如今年中考我所教班級就有三人考上玉林高中，近二十人考上縣示范高中，學生們都感到學有所成。我教的班不要說輟學，就是曠課的也幾乎沒有。

四、用“勤”來感染、留住學生

學生良好習慣的養(yǎng)成，離不開班主任的辛勤付出，在平時的班主任工作中，我堅持做到以下幾個“勤”。

1.腳勤。勤進教室聽其他任課教師的課；課間、課外勤到教室看一看學生；勤進寢室看看學生是否睡好，衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)做得如何；勤跟學生一起參加各類活動，分享快樂；勤上門家訪，及時向家長反映學生情況，共同約束孩子；鼓勵學生，不斷增強他們的學習信心，幫助他們樹立遠大志向。

2.眼勤。勤于觀察，留心學生在不同時間、不同場所的行為、表情及其變化，觀察學生課本筆記、作業(yè)本完成情況，觀察學生寢室內(nèi)務(wù)衛(wèi)生等，在觀察中獲取學生、班級的各種信息，把握每一名學生的個性特點，捕捉每一名學生的閃光點，發(fā)現(xiàn)每一名學生的點滴進步。同時發(fā)現(xiàn)學生的不足和學生間的矛盾，做到防范于未然，把學生矛盾遏制在萌芽狀態(tài)。

3.口勤。勤和任課教師、學生交流、溝通，特別注重與特殊學生進行個別交流。了解他們的內(nèi)心世界，為他們排憂解難。勤于對學生進行集體宣講，引導學生討論，及時表揚學生中的好人好事和取得進步的學生。

4.腦勤。勤于分析本班學生、本班級的狀況，及時地剖析反思，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓。優(yōu)化管理學生的思路、方式、方法。結(jié)合獲取的學生信息，想出教育不同學生的方法，做到因材施教。

5.手勤。隨身帶一本工作記錄本，隨時記錄，獲取學生、班級信息，勤反思，勤總結(jié)經(jīng)驗教訓。勤動手做一些身邊小事，如拾撿垃圾，收拾勞動工具，修理桌椅、窗戶，經(jīng)常與學生一塊打掃衛(wèi)生、開展活動。

堅持做到以上“五勤”，既可以融洽師生感情，樹立班主任在學生心中的良好形象，又可以促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

春雨播受，秋果有情，一次，我在班會課上提問：“同學們，你感覺和班主任關(guān)系如何？”平時愛說話的程蘋蘋（化名）第一個站起來有點害羞地說：“您像嚴父，更像慈母，給了我們關(guān)愛與溫暖。老師我永遠愛您！”接著我又提第二個問題：“同學們，談?wù)勀銈冮L大后的理想是什么？”學生有的說長大后當科學家，用好學到的知識；有的說當醫(yī)生，保老師健康長壽；有的說長大后當企業(yè)家，帶老師游遍祖國大江南北。喬明站起來說：“我長大后要當老師，讓我教的學生一個也不輟學！”聽到這兒，我已經(jīng)潸然淚下，再也無法說下去了，心想：這句話正是我從教30年來都揣在懷里的理念啊！

（責編 秦越霞）