初中物理錯誤資源的有效開發(fā)和利用

朱海洋

【關(guān)鍵詞】正視錯誤 預知錯誤 歸因錯誤 評析錯誤

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10A-0023-01

學生在初中物理課學習中會出現(xiàn)形形色色的錯誤，傳統(tǒng)的做法是教師直接糾錯并進行有針對性的強化訓練，但是類似的錯誤卻依然層出不窮，讓眾多教師感到困擾。在新課程理念指引下，教師要轉(zhuǎn)變觀念，將這些錯誤視為及時獲取學生真實學情、發(fā)展學生思維能力和提高物理教學效率的寶貴資源，通過有效地開發(fā)和利用，使錯誤“增值”，變錯為寶、順勢而為，讓物理教學收到事半功倍的積極效果。

一、正視錯誤，是有效利用的出發(fā)點

作為學生物理學習活動的組織者和引導者，教師不同的“錯誤”觀將產(chǎn)生不同的課堂，寬容地面對錯誤、積極地處理錯誤，才能推動學生物理學習的積極性與探究問題的主動性。教師要給予學生一個寬松、和諧的學習氛圍，敢于嘗試與創(chuàng)新，讓他們不會因為錯誤而擔心受到同伴的恥笑和老師的嘲諷，放下心理包袱，體會到在錯誤中成長的快樂。只有正視錯誤，才能幫助學生主動地開展自我反思，增強他們戰(zhàn)勝困難和學好物理的信心。

如在日常教學中，教師會經(jīng)常穿插一些關(guān)于在錯誤中走向成功的故事，如美國的一個藥劑師，千辛萬苦研制了一種治療頭痛的藥，然而在炮制藥水時卻不小心將蘇打水當做白開水，原本應當為糖漿制劑的藥水冒起了氣泡，藥劑師嘗后發(fā)現(xiàn)味道奇特，于是被稱為“美國之夢”的碳酸飲料——可口可樂就這樣在錯誤中誕生了。通過這樣的滲透和引導，讓學生體會到錯誤或許也能帶來意想不到的收獲，增強他們學習物理的自信心。

二、預知錯誤，是動態(tài)生成的切入點

學生學習物理的過程，其實就是一個不斷同化和順應新舊知識，并使得自身的認知結(jié)構(gòu)得以發(fā)展的過程。在這一過程中，新舊知識的差別和沖突是學生容易犯錯的關(guān)鍵之處。教師要能敏銳地把握住這些錯誤，做到不淡化、不回避、不急于糾正，而是鼓勵和引導學生積極地嘗試和探索，讓學生在經(jīng)歷各種曲折和錯誤后，在認知結(jié)構(gòu)不平衡的基礎上喚醒重組的學習內(nèi)驅(qū)力，真正積累豐富的經(jīng)驗，深化認知。

如在進行凸透鏡成像實驗課時，教師基于對學生實際學情的把握，實驗前故意設問：“蠟燭通過凸透鏡成的像，是正立還是倒立？”在學生普遍認為“正立”后，教師將蠟燭放在離凸透鏡2倍焦距的位置上；在學生改口為“倒立”后，教師又將蠟燭移到凸透鏡一倍焦距以內(nèi)……這種反復的猜想與驗證環(huán)節(jié)，讓學生將目光聚焦在本課時的易錯點上，并在動態(tài)的生成中鮮明地感受到凸透鏡成像是“正立”還是“倒立”，關(guān)鍵在于蠟燭與凸透鏡之間的距離。

三、歸因錯誤，是自主建構(gòu)的支撐點

要使錯誤成為正確的先導和成功的開始，教師要引領(lǐng)學生對錯誤進行準確、清晰的歸因，弄清楚錯誤的緣由。當學生出現(xiàn)各種各樣的錯誤時，教師組織學生以“錯”為鏡，啟發(fā)學生思考：“當時你是怎么想的？”充分暴露學生的思維過程，找出隱藏在背后的原因，讓學生在讀懂自己錯誤的過程中，完成對自身認識結(jié)構(gòu)的調(diào)整和重建。

如在進行“力與運動”的練習中，有這樣一道題：一個人用力推停在地面上的汽車，但沒能推動，這時推力○汽車所受阻力（在○里填上“>”、“<”或“=”）。多數(shù)學生都認為應填“<”。在評講時，大部分學生都將錯誤歸因為“概念不牢”或者“粗心”后，教師組織學生展開討論，啟發(fā)他們探尋錯誤的真正原因，幫助學生認識到錯誤的原因是受日常生活經(jīng)驗的影響，認為沒推動就是推力小于阻力，而沒有從二力平衡的角度來考慮，即靜止的物體受平衡力，受平衡力則二力相等，為后繼練習中避免生活經(jīng)驗與物理知識之間產(chǎn)生干擾起到了一定的免疫作用。

四、評析錯誤，是思維拓展的生長點

錯誤帶給學生的挫折感是難以回避的客觀情感體驗，教師要正確引導他們對錯誤展開分析評價，讓學生從錯誤中領(lǐng)略到蘊含在其中的價值，挖掘錯誤中的“閃光點”，在“自我否定”的同時喚起學習物理的信心。

如在教學《伏安法測電阻》實驗時，在組織學生討論實驗原理、所需器材、電路圖及實驗步驟后，教師讓學生進行分組嘗試操作，并有意識地預留時間，讓小組之間進行交流，總結(jié)實驗失敗的原因，現(xiàn)場解決實驗障礙等，再將自己的收獲記錄到“進步手冊”中。通過積累自己在析錯中的收獲、糾錯中的體會，讓點滴的進步匯聚起來，實現(xiàn)了“從錯誤中來，到正確中去”的飛躍。

總之，錯誤是學生學習成長中的寶貴經(jīng)歷，是提高教學效益的寶貴資源，讓我們用發(fā)展的眼光來重新審視、積極面對并有效開發(fā)利用，從而書寫出初中物理教學的精彩篇章！

（責編 林 劍）