探究小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)

麥合木提·毛拉（新疆阿克蘇地區(qū)溫宿縣恰格拉克中心小學(xué)，新疆 溫宿　843100）

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探究小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)

麥合木提·毛拉
（新疆阿克蘇地區(qū)溫宿縣恰格拉克中心小學(xué)，新疆 溫宿843100）

摘要：強(qiáng)化小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來。所以，小學(xué)語文教師要在教學(xué)過程中通過多種方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的整體提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)生；教學(xué)興趣；培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，深入研究的基本條件；興趣能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶；學(xué)習(xí)興趣能夠催生研究靈感，可以提高注意力；能夠打開學(xué)生的思維閘門，激發(fā)創(chuàng)造性思維的形成，刺激學(xué)生的內(nèi)在潛力。因此，教師要在語文教學(xué)過程中重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，小學(xué)生的興趣愛好對其日后的個體發(fā)展有著積極的作用，只有強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣才能提高學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生更為順利的走向成功。以下介紹幾種小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，以供參考。

一、巧設(shè)導(dǎo)入，引發(fā)興趣

課前導(dǎo)入作為一堂課的熱身，對整節(jié)課的教學(xué)效果有很重要的作用。小學(xué)語文教師要善于構(gòu)建教學(xué)情景，通過有效的課程導(dǎo)入提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過故事圖片、藝術(shù)圖畫等內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，可以通過課前故事的講解激發(fā)學(xué)生的求知欲望，吸引學(xué)生的注意力。比如在教授《三打白骨精》這篇文章的時候，教師可以通過講解西天取經(jīng)的故事吸引學(xué)生的注意力，同時可以結(jié)合一些孫悟空的卡通圖片加深學(xué)生的印象，通過這種直觀的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以在課前教學(xué)開始之前，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容畫一些簡單的漫畫表達(dá)他們對文章的理解，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方法。

二、擅設(shè)問題，激發(fā)興趣

課堂提問是完成教學(xué)內(nèi)容的重要途徑。小學(xué)語文教師要善于提問，能夠構(gòu)建有益于教學(xué)提升的問題情境。比如在教授《烏鴉喝水》這篇課文的時候，教師要通過構(gòu)建烏鴉喝不到瓶子里的水這一問題情景，讓學(xué)生展開思考和討論，提高學(xué)習(xí)興趣。再有教師在設(shè)定問題的時候，要注意重點(diǎn)，要注意在課文的中心內(nèi)容上進(jìn)行提問，帶領(lǐng)學(xué)生討論并活躍課堂氛圍。再有教師要重視提問的內(nèi)容聯(lián)系，教師可以結(jié)合不同課文的主題內(nèi)容，確定角色扮演和情景對話表演內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行表演，引出文章內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維發(fā)展。

三、豐富教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目的，設(shè)計不同的教學(xué)方法，可以采取多種活動的形式展開語文教學(xué)。首先教師要在組織教學(xué)工作的時候，重視層次低近，控制難易程度。另外教師要結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的知識內(nèi)容，結(jié)合即將教授的知識選擇合適的教學(xué)放蕩發(fā)。比如教師在教授《圓明園的毀滅》和《再見了，親人》這兩篇課文的時候，教師要結(jié)合學(xué)生平時的知識水平和認(rèn)知能力，分析文章的中心思想帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析和概括，這樣能夠讓學(xué)生在充分的知識基礎(chǔ)的支撐下展開學(xué)習(xí)，可以更加愿意投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。再有，小學(xué)語文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，讓學(xué)生感知生活中的各種情趣體會學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，教師還可以在設(shè)計教學(xué)練習(xí)的方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)的過程中要重視基礎(chǔ)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對基本知識內(nèi)容的理解，要帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情，在充分閱讀理解文章之后完成教師的基本問題，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

四、構(gòu)建良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的教學(xué)環(huán)境能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要重視構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，從培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系入手，只有學(xué)生和教師之間形成良好有效的溝通，才能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，學(xué)生才能夠更為主動地參與到學(xué)習(xí)中去。另外就是和諧的課堂氣氛的構(gòu)建，教師除了要經(jīng)常更新教學(xué)內(nèi)容和方法活躍課堂氣氛之外，還要在語言的使用上引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生樂于并且易于掌握最新的知識，只有這樣才能更加積極的參與到教學(xué)中來。除此之外，教師要善于應(yīng)用生活化的教學(xué)模式和方法，結(jié)合生活中的實(shí)際狀況進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，解釋課文的深刻含義。這也樣除了能夠讓學(xué)生更加熟知教學(xué)內(nèi)容之外，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的生活感悟，提高人格養(yǎng)成的水平。

五、運(yùn)用新穎先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)興趣

小學(xué)語文教師可以借助錄音、錄像、電腦、多媒體課件等電化教學(xué)手段，可以突出表現(xiàn)語文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，化單純的語言文字教學(xué)為豐富的聲、像、圖文教學(xué)，在更加生動、直觀的知識傳授中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外還可以引用書法、電影進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)語文教學(xué)涉及多方面內(nèi)容，寫字、課文教學(xué)隨時要新穎化，適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)時把某些書法作品引入課堂，一則激發(fā)學(xué)生興趣，二則又能透過書法作品本質(zhì)地理解寫字要求，吸收更容易；綜合藝術(shù)的電影引入教學(xué)，邊討論分析，能幫助學(xué)生深入理解課文的韻味，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。另外，還可以通過競賽活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣，如在班上開展請列舉形容喜悅心情的詞語的競賽活動，我剛一宣布完規(guī)則，班里就象開了鍋，學(xué)生們紛紛舉手，生怕落后被別人比下去：“喜極而泣”、“眉飛色舞”、“開心”、“樂極了”、“笑顏逐開”等等。除此之外，還可以充分利用早讀和課堂進(jìn)行集體讀、個人讀、小組讀，偶爾在班里開展模擬廣播員比賽，并推薦優(yōu)秀分子參加校里、鎮(zhèn)上的朗讀比賽等。這樣不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生善積、熟記、活用、好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)論：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生更為主動的參與到教學(xué)活動中來。因此，小學(xué)語文教師要掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，要在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)；還要在課堂教學(xué)過程中結(jié)合多種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］張慶、朱家瓏主編：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》，江蘇教育出版社，2007～2012 年.

［2］中華人民共和國教育部制訂：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2011 年.

［3］陳怡：《人教版與蘇教版小學(xué)語文教科書的比較研究》，華東師范大學(xué) 2010 年度在職人員申請碩士專業(yè)學(xué)位論文，2010 年 8 月.

中圖分類號：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0123-01