初探輔導(dǎo)員做大學(xué)生思想教育的引領(lǐng)者

肖銀輝　宣銀　陳航（燕京理工學(xué)院，河北 燕郊　065201）

初探輔導(dǎo)員做大學(xué)生思想教育的引領(lǐng)者

肖銀輝宣銀陳航
（燕京理工學(xué)院，河北 燕郊065201）

應(yīng)用型人才的成功培養(yǎng)，不單是專業(yè)課教師傳授專業(yè)課技能和知識(shí)，掌握出色的能力那么簡(jiǎn)單，必須要通過輔導(dǎo)員長(zhǎng)期的教育，幫助學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到位，有一定的思想覺悟，成為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的忠實(shí)實(shí)踐者。通過輔導(dǎo)員的思想政治教育，讓學(xué)生有為人民服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的決心。輔導(dǎo)員工作是非常有意義和價(jià)值的。

輔導(dǎo)員；大學(xué)生；思想教育；引領(lǐng)者

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，專職從事學(xué)生思想教育和行為管理工作，是教師隊(duì)伍的重要組成部分。輔導(dǎo)員肩負(fù)著為黨和國(guó)家培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的專門人才的重任。輔導(dǎo)員要提高認(rèn)識(shí)，做學(xué)生思想的“引領(lǐng)者”。要明確一點(diǎn)，在當(dāng)代不斷發(fā)展的社會(huì)，思想也在不斷進(jìn)步，我們不能完全依靠填鴨式的教學(xué)模式，思想引領(lǐng)也同樣如此。我們要始終堅(jiān)持與黨中央方針、政策保持一致，做好學(xué)生人生道路上的一盞明燈，要把開展大學(xué)生思想政治教育作為工作的重中之重。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主線，圍繞理想信念教育、愛國(guó)主義教育、公民道德教育、素質(zhì)教育等方面的任務(wù)的要求，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀。

一、目前大學(xué)生思想教育引領(lǐng)方面存在的問題及原因分析

1.輔導(dǎo)員思想觀念較保守，不能與西方自由開放式思想相融合。輔導(dǎo)員創(chuàng)新觀念不強(qiáng)，在思想政治教育方面不能很好地運(yùn)用先進(jìn)思想進(jìn)行引領(lǐng)。

2.學(xué)生功利心強(qiáng)，集體意識(shí)比較淡薄。如今的大學(xué)校園風(fēng)氣受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，利益為上，拜金主義思想極強(qiáng)。大學(xué)生大部分行為都以自身利益為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)自己好的，就積極去做，反之，與自己無(wú)關(guān)，漠然視之。

4.學(xué)生道德主義的缺失、抗壓力弱。當(dāng)代95后大學(xué)生多為獨(dú)生子女，特別是獨(dú)立高校大學(xué)生生活條件也是非常好的，在這種優(yōu)越的條件下，他們多半表現(xiàn)為自我主義較強(qiáng)，不顧他人感受，受壓力較少較小，抗壓力弱。

5.學(xué)生在生活中過分依賴網(wǎng)絡(luò)。隨著當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電腦等電子設(shè)備在大學(xué)生這個(gè)人群中使用越來(lái)越廣泛，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界可以滿足當(dāng)代大學(xué)生的各種設(shè)想，因此大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重。

因此，我們要立足實(shí)際，不斷的去發(fā)現(xiàn)去探索，創(chuàng)新教育模式，重視大學(xué)生思想政治教育，把開展大學(xué)生思想政治教育引領(lǐng)工作作為工作的重中之重。

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想教育引領(lǐng)工作方面改進(jìn)的具體措施

1.提升輔導(dǎo)員的自我修養(yǎng)，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)。

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，承擔(dān)著高校思想政治教育與學(xué)生管理的雙重任務(wù)。提升輔導(dǎo)員的自我修養(yǎng)，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于高校學(xué)生工作的深入開展和科研水平的持續(xù)提高都極具現(xiàn)實(shí)意義。加強(qiáng)輔導(dǎo)員自我修養(yǎng)既是大學(xué)生思想政治教育工作的客觀需要，也是輔導(dǎo)員自我成長(zhǎng)和發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是做好大學(xué)生思想政治工作的前提。

作為一名高校輔導(dǎo)員，必須具備堅(jiān)定的政治方向、高尚的道德情操、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該從以下幾個(gè)方面不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才貢獻(xiàn)自己的力量。第一，加強(qiáng)理論習(xí)，不斷提高自己的政治覺悟和素養(yǎng)；第二，修身養(yǎng)性，培養(yǎng)自己高尚的道德情操；第三，勤奮鉆研，提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平。第四，穩(wěn)固知識(shí)體系、扎實(shí)基本功；第五，精通和鉆研學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)，涉獵相關(guān)學(xué)科，開闊知識(shí)面。

2.引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生要堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持正確的政治方向。

要堅(jiān)持不懈地用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平書記系列重要講話精神武裝大學(xué)生，使大學(xué)生確立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念，使大學(xué)生中的先進(jìn)分子樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，確立馬克思主義的堅(jiān)定信念。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了色環(huán)電阻的識(shí)讀與檢測(cè)，要牢記每一種顏色所代表的數(shù)字、倍乘、允許誤差，通過多讀多練提高讀色環(huán)的速度與準(zhǔn)確度，在練習(xí)的過程中形成讀色環(huán)的技巧。同時(shí)讀色環(huán)時(shí)要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)職業(yè)道德與情操。這節(jié)課大家掌握得很好，請(qǐng)繼續(xù)努力。

3.始終堅(jiān)定不移地引導(dǎo)大學(xué)生要有愛國(guó)主義情懷。

教育大學(xué)生愛國(guó)就像愛自己一樣，愛自己的國(guó)土與民族，了解民族精神，了解團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，愛好和平，勤勞勇敢，自強(qiáng)不息的中華民族的精神。燕京理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院針對(duì)愛國(guó)主義教育，以建黨90周年為契機(jī)，開展了一系列愛國(guó)主義活動(dòng)，例如：藝術(shù)學(xué)院文明督察團(tuán)開展的“緬懷革命先烈，弘揚(yáng)民族精神”的掃墓活動(dòng)，該活動(dòng)從實(shí)踐出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，親自到“李大釗烈士陵園”進(jìn)行掃墓，通過墓碑上的介紹與雕像，真真正正的感受到民族自強(qiáng)不息，堅(jiān)忍不拔的精神。還有“探訪紅色圣地，弘揚(yáng)革命精神”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過對(duì)紅色革命圣地探訪，真正能夠與老紅軍親自交談，聆聽抗戰(zhàn)動(dòng)人而真實(shí)的事跡，從內(nèi)心深處潛移默化的接收了愛國(guó)主義教育，體會(huì)到民族精神的偉大。

4.引導(dǎo)大學(xué)生具有愛國(guó)主義情懷的同時(shí)，更不能舍棄而且要弘揚(yáng)的是感恩教育。

要感謝生活、感謝父母、感謝師長(zhǎng)、社會(huì)、感謝朋友等，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩。藝術(shù)學(xué)院一直堅(jiān)持將感恩教育作為思政教育的重要組成部分。不斷探索怎樣開展感恩教育，怎么進(jìn)行感恩教育，在大一開始就要進(jìn)行一系列的感恩班會(huì)，以視覺和聽覺相結(jié)合的方法，讓大學(xué)生們親身體會(huì)到父母、師長(zhǎng)、朋友對(duì)自己的恩德，從內(nèi)心深處有感而發(fā)將這種感恩以書面或者短信的形式回饋給父母、師長(zhǎng)、朋友等。這種形式相較以往的以口述、課本上面的傳達(dá)要更加真切。

5.引導(dǎo)大學(xué)生不斷提升自身道德意識(shí)。

針對(duì)大學(xué)生道德意識(shí)薄弱，藝術(shù)學(xué)院文明督察團(tuán)舉辦了“雷鋒”走在馬路上活動(dòng)。與燕郊交警大隊(duì)合作，在燕郊電影院十字路口（紅綠燈地帶）維護(hù)交通秩序。此次活動(dòng)不但是大學(xué)生們體會(huì)到了交警的不易，更讓他們體會(huì)到了一種遵守交通法規(guī)的道德意識(shí)。藝術(shù)學(xué)院團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)組織了學(xué)生到敬老院服務(wù)、到諸葛店小學(xué)進(jìn)行義務(wù)支教等一系列活動(dòng)，這些活動(dòng)都是在從實(shí)踐上使得大學(xué)生提升道德意識(shí)。

6.充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。

（1）新媒體的多樣化和先進(jìn)性為大學(xué)生思想政治教育提供了平臺(tái)。

新媒體是新興技術(shù)支撐下出現(xiàn)的媒體形態(tài)。多樣化的傳播形式和先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)相融合，形成互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)與電視網(wǎng)絡(luò)之間的交融與互動(dòng)，使得信息傳播呈現(xiàn)出跨文化、超地域的開放特征。當(dāng)代大學(xué)生作為思想政治教育的客體尤其關(guān)注并熱衷接受新鮮事物。借助新媒體，我們可以發(fā)揮其與網(wǎng)絡(luò)工具結(jié)合的便利，建構(gòu)思想政治教育的橫向和縱向載體，比如主題博客、微信、BBS、QQ等數(shù)字化校園平臺(tái)等，以喜聞樂見的形式向大學(xué)生傳遞有關(guān)思政內(nèi)容，努力使思想政治教育載體從平面走向立體、從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，從而形成更加廣闊的共享空間。

（2）新媒體的便捷性和時(shí)效性極大地提高了大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

大學(xué)生可以通過手機(jī)、微博、微信、QQ等新媒體在任何地方、任何時(shí)間獲取所需的知識(shí)和信息。通過新媒體及時(shí)了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)、新聞熱點(diǎn)，了解不同國(guó)家的各種社會(huì)現(xiàn)象、思想觀念，熟悉黨和國(guó)家的路線方針政策等。如汶川大地震中“大愛思想”的廣泛傳播、民族凝聚力的深度延伸都體現(xiàn)了新媒體的功能與威力。

（3）新媒體的交互性和虛擬性可增強(qiáng)了大學(xué)生的自主性和思想政治教育的針對(duì)性。

大學(xué)輔導(dǎo)員不僅可借助新媒體及時(shí)了解和收集大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)話題和內(nèi)心深處最真實(shí)的想法，全面、深入地掌握學(xué)生的心理動(dòng)向和思想動(dòng)態(tài)，還可進(jìn)行虛擬化的情景設(shè)計(jì)，提供仿真的問題背景，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中可能發(fā)生的人際或者社會(huì)難題，讓大學(xué)生成為情景中的角色并自主作出反應(yīng)，在角色扮演中體驗(yàn)各種真正的道德情景，然后輔導(dǎo)員可以針對(duì)大學(xué)生在虛擬化環(huán)境下暴露出的思想、學(xué)習(xí)和生活中的問題進(jìn)行組織討論，并反饋到現(xiàn)實(shí)中有針對(duì)性地開展思想政治教育，收到傳統(tǒng)單一性、平面化的教育模式不可比擬的效果。

現(xiàn)代教育，要求教師具有現(xiàn)代人的素質(zhì)和高尚的人格。要有淵博的知識(shí)，要有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，要有為人師表的高尚品德。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！笨傊髮W(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)做到熱愛教育、熱愛自己的學(xué)校；熱愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系；面向全體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；身正為范，塑造人格的魅力。輔導(dǎo)員應(yīng)把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個(gè)重要主題，不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代需要，做好學(xué)生前進(jìn)路上的思想引路人。

［1］新媒體環(huán)境下高校思想政治教育實(shí)效性探析 ［J］鄭元景 2011.

［2］利用新媒體技術(shù)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性［J］郭寶盛 2013.

［3］高校輔導(dǎo)員的自我修養(yǎng)［J］薛誠(chéng) 2012.

作者介紹：肖銀輝 畢業(yè)于北京化工大學(xué)，就職于燕京理工學(xué)院；宣銀 畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)，現(xiàn)任燕京理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院學(xué)生工作副院長(zhǎng)、黨總支書記；陳航畢業(yè)于中央音樂學(xué)院 就職于燕京理工學(xué)院。

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