對(duì)體育課中安全問(wèn)題的思考

楊艷飛

【關(guān)鍵詞】體育課 安全問(wèn)題 思考

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10A-0006-02

體育鍛煉能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，但日常體育課教學(xué)中各種安全問(wèn)題頻發(fā)，輕者擦傷、割傷，嚴(yán)重的可能危及生命。學(xué)生的安全是一切教育教學(xué)的前提，更關(guān)系到個(gè)人的健康、家庭的幸福及國(guó)家的未來(lái)與發(fā)展。因此，研究體育課中的安全問(wèn)題，找出解決安全問(wèn)題的防范措施顯得尤為重要。教師應(yīng)樹(shù)立“健康第一、防范為首”的思想，客觀看待體育課中的安全問(wèn)題，預(yù)防、減少事故的發(fā)生，為體育課的順利開(kāi)展、學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供保障。

一、安全問(wèn)題產(chǎn)生的原因

（一）體育教學(xué)內(nèi)容存在一定的風(fēng)險(xiǎn)性

體育課是學(xué)校課程的重要組成部分，是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的課程。體育課的課程性質(zhì)，決定了體育技能的學(xué)習(xí)具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)不同。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)各環(huán)節(jié)處理不當(dāng)容易產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)傷害，如碰傷、擦傷、挫傷等，嚴(yán)重的甚至危及個(gè)人的生命安全。

（二）體育教學(xué)設(shè)施是影響體育課安全的外在因素

學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地參加體育活動(dòng)時(shí)，場(chǎng)地的安全隱患不容忽視。雨后地面濕滑，容易滑倒；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上堆放大量體育器材及雜物，會(huì)成為危險(xiǎn)的障礙物。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在較硬的場(chǎng)地上進(jìn)行強(qiáng)度大的運(yùn)動(dòng)，會(huì)對(duì)膝關(guān)節(jié)等造成損傷。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地過(guò)小的，容易出現(xiàn)碰撞或造成班級(jí)間相互干擾，學(xué)生注意力分散，聽(tīng)不到教師的要求導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷。此外，教學(xué)過(guò)程中使用的器材也可能成為威脅學(xué)生安全的隱患，如器械松動(dòng)、破損，有質(zhì)量問(wèn)題等。

（三）體育教師的專業(yè)素質(zhì)影響體育課堂的安全性

體育教師是體育課的直接實(shí)施者，教師對(duì)體育課的設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施的科學(xué)性與合理性、課堂管理能力以及體育教師的職業(yè)道德都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。如教師設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)高，超出學(xué)生的承受范圍，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生生理上的不適，身體機(jī)能下降，產(chǎn)生嘔吐、暈厥甚至猝死等狀況；教師組織學(xué)生排隊(duì)時(shí)，學(xué)生之間距離太近，容易發(fā)生相互沖撞。體育教師的課堂管理能力決定了課堂能否有序進(jìn)行，如個(gè)別學(xué)生做出危險(xiǎn)動(dòng)作或擾亂課堂秩序，體育教師如果不及時(shí)糾正可能引起其他同學(xué)效仿，課堂秩序一旦失控，安全將無(wú)法保障。此外，體育教師的語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)影響體育課堂的安全。如教師對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生使用蔑視、侮辱等攻擊性的語(yǔ)言，會(huì)影響學(xué)生的情緒，造成學(xué)生暴力或自我傷害等極端行為的發(fā)生。

（四）學(xué)生的安全意識(shí)、自我保護(hù)能力與行為習(xí)慣養(yǎng)成是影響體育課安全的重要因素

學(xué)生在體育課上活潑好動(dòng)，情緒激昂，有時(shí)會(huì)控制不住自己的言行舉止，容易與同學(xué)產(chǎn)生言語(yǔ)乃至身體沖突，引發(fā)安全問(wèn)題。有些學(xué)生心理素質(zhì)較差、缺乏自信心，在技能訓(xùn)練中畏首畏尾，最終導(dǎo)致受傷。部分學(xué)生紀(jì)律性較差、安全意識(shí)淡薄，在課堂中實(shí)施“惡作劇”，造成對(duì)他人及自己的傷害。學(xué)生缺乏安全防護(hù)知識(shí)與能力，當(dāng)意外發(fā)生時(shí)不會(huì)進(jìn)行自我保護(hù)。此外，學(xué)生患有先天性疾病體質(zhì)較差的，一旦進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)。

二、體育課安全問(wèn)題產(chǎn)生的影響

（一）家校矛盾突出

大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子的安全問(wèn)題尤為重視，學(xué)生在學(xué)校中一旦受傷，很多家長(zhǎng)都無(wú)法理性地處理，往往歸咎責(zé)難于體育教師及學(xué)校，部分家長(zhǎng)動(dòng)輒采取投訴或狀告的方式來(lái)解決問(wèn)題，家校矛盾問(wèn)題已引起社會(huì)的密切關(guān)注。這種狀況也給個(gè)別體育教師形成職業(yè)懈怠的借口，影響了學(xué)校體育的發(fā)展。

（二）學(xué)生體質(zhì)下降，健康問(wèn)題突出

近幾年，媒體頻繁報(bào)導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中猝死的事件，全國(guó)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示出我國(guó)學(xué)生的體質(zhì)不斷下降，健康問(wèn)題突出。學(xué)生體質(zhì)下降的因素是多方面的，但與學(xué)校體育往往有著直接關(guān)系。由于體育安全問(wèn)題引發(fā)家校矛盾，體育教師為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，往往在教學(xué)過(guò)程中束手束腳，很多對(duì)學(xué)生體能發(fā)展有益的運(yùn)動(dòng)，教師不敢開(kāi)展或較少開(kāi)展，學(xué)生運(yùn)動(dòng)的量與強(qiáng)度隨之降低，這對(duì)于學(xué)校體育的長(zhǎng)足發(fā)展是極其不利的。

（三）國(guó)家體育發(fā)展不平衡

學(xué)校體育、競(jìng)技體育、群眾體育是現(xiàn)階段國(guó)家體育的三個(gè)組成部分，這三部分的協(xié)調(diào)發(fā)展直接關(guān)系到我國(guó)能否實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)。學(xué)生體質(zhì)的下降、學(xué)校體育質(zhì)量的衰退，使得國(guó)家體育的發(fā)展趨向不平衡，學(xué)校體育與群眾體育的良性發(fā)展成為當(dāng)前社會(huì)的迫切要求。

三、安全防范的有效措施

（一）加強(qiáng)教育立法，明確參與者應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)

學(xué)生在體育課中一旦發(fā)生安全問(wèn)題，家長(zhǎng)、學(xué)校及社會(huì)輿論更多地傾向于問(wèn)責(zé)體育教師。但是，安全問(wèn)題除了和體育教師的組織教學(xué)有關(guān)以外，還與場(chǎng)地設(shè)施的養(yǎng)護(hù)狀況、學(xué)生的狀態(tài)甚至其他突發(fā)狀況息息相關(guān)。因此，安全問(wèn)題不應(yīng)一概而論，應(yīng)該建立健全相關(guān)法律法規(guī)，明確界定不同情況下各教育主體的責(zé)任與義務(wù)，及未履行責(zé)任所應(yīng)承擔(dān)的法律后果。

（二）政府要加大對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)設(shè)施的投入

政府部門應(yīng)加大對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)設(shè)施的資金投入，改善運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，定期進(jìn)行場(chǎng)地器材的檢查與維修。規(guī)范采購(gòu)環(huán)節(jié)，保證體育器材的質(zhì)量，為體育教學(xué)提供安全保障。

（三）要做好充分的課前準(zhǔn)備

教師要遵循科學(xué)化、合理化的原則備好課；課前要檢查場(chǎng)地器材，了解學(xué)生的身體狀況，檢查學(xué)生的服裝及身上有無(wú)攜帶尖銳物品，講明課堂要求；組織學(xué)生做熱身活動(dòng)及專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，讓身體處于“備戰(zhàn)”狀態(tài)。教師做好充足的課前準(zhǔn)備能夠減少安全隱患，降低課堂風(fēng)險(xiǎn)。

（四）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

體育教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要以“健康第一”的理念為指導(dǎo)，在進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，確立教學(xué)的重難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教育教學(xué)方法與組織形式，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，規(guī)劃好活動(dòng)場(chǎng)地及擺放好器材，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題，做好安全防范。教師要調(diào)控好課堂，首先要具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，做到語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確有感染力、簡(jiǎn)練有條理、中肯有親和力，這樣才能更好地和學(xué)生溝通。其次，要建立合理的體育課堂規(guī)范。師生通過(guò)討論，共同確立體育課需要遵守的規(guī)則，師生達(dá)成默契，學(xué)生會(huì)以主人公的態(tài)度相互監(jiān)督與提醒，有利于形成良好的體育課堂氛圍。再次，要優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)行生生互評(píng)、師生共評(píng)、師生互評(píng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主探究、合作交流，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等形式，讓學(xué)生充分參與到課堂中，成為課堂的主人。

教師在夯實(shí)專業(yè)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，還要不斷延伸橫向知識(shí)，學(xué)習(xí)心理學(xué)、管理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等對(duì)體育教學(xué)有幫助的相關(guān)學(xué)科，在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，為課堂安全問(wèn)題的防范與解決提供理論支撐。教師要尊重、愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，不辱罵體罰學(xué)生，及時(shí)到崗，“不放羊”，按照教學(xué)大綱要求組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，在促進(jìn)學(xué)生身體健康的同時(shí)提高學(xué)生預(yù)防意外的能力。關(guān)愛(ài)患有疾病的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的身體狀況安排運(yùn)動(dòng)量；常與學(xué)生談心，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，給學(xué)生帶來(lái)積極正面的影響。

（五）加強(qiáng)家校溝通，構(gòu)筑安全防線

教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。學(xué)校進(jìn)行家校溝通有利于家長(zhǎng)和教師及時(shí)了解學(xué)生的狀態(tài)，加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校的相互了解、支持與理解，形成教育合力，有針對(duì)性地解決學(xué)生存在的問(wèn)題，為體育課安全保駕護(hù)航。加強(qiáng)家校溝通的方式有很多種，如家訪、電訪、家長(zhǎng)視導(dǎo)日、家長(zhǎng)會(huì)等。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)安全知識(shí)講座、安全演練、安全知識(shí)競(jìng)賽，利用校園廣播等宣傳安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性，促進(jìn)學(xué)生自我管理意識(shí)的形成。教師還要教會(huì)學(xué)生急救方法，提高學(xué)生自我保護(hù)與保護(hù)他人的意識(shí)與能力。

總之，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，體育教學(xué)的安全問(wèn)題要引起相關(guān)部門、學(xué)校、體育教師和家長(zhǎng)的高度重視。安全不能靠不活動(dòng)和躲避而得來(lái)，而要靠教師的愛(ài)心、責(zé)任心和縝密的工作而來(lái)。我們教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的安全問(wèn)題，把學(xué)生的人身安全落到實(shí)處，做到防患于未然，真正做到讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（責(zé)編 楊 春）