找到助你披荊斬棘的“非攻”

張豪杰

對很多同學(xué)來說，雖然并不討厭讀書，但是一提起學(xué)習(xí)就感覺提不起勁。或許你只是沒有找到學(xué)習(xí)的動力——一把幫助你突破學(xué)習(xí)中重重阻礙的“武器”。

深入挖掘自己的興趣

其實興趣是很好的老師，它能引導(dǎo)我們?nèi)カ@取知識。在我初中畢業(yè)那年的暑假，正好《秦時明月》第一季開播，在追劇之余，為了了解墨家的宗旨我買來了《墨子》，為了更好地了解故事背景我通讀了《史記》，另外還看了《鬼谷子》和《老子》，這些書都對我有很大的啟發(fā)。

雖然每個人的興趣都不相同，但有一點卻是相通的，那就是當(dāng)我們對一件事情感興趣的時候，不要只浮于表面，不求甚解，而是要深入地去了解它、學(xué)習(xí)它。比如，喜歡打游戲的同學(xué)，不要只注重技能裝備，還可以更深入地去研究游戲背后的各類數(shù)值模型，沒準(zhǔn)你就打開了數(shù)學(xué)的大門；喜歡美劇的同學(xué)也不要只關(guān)注精彩的劇情和精湛的演技，還可以記下有趣的詞句，學(xué)習(xí)英語發(fā)音，鍛煉英語聽力，更可以學(xué)習(xí)外國的歷史文化。不管你的興趣是什么，只要深入進去，精益求精，一定會發(fā)現(xiàn)其中的學(xué)問，這不但能更好地發(fā)展我們的興趣，也提升了我們的知識水平和學(xué)習(xí)的能力。

從思考中提升自己

其次，我們不但要了解學(xué)習(xí)，更要有自己的思考和創(chuàng)造。例如我在看了諸子百家后，經(jīng)常會針對某個論點自己做一番分析，比如針對“賢”，我就會分析“賢”的定義以及尚賢的利弊等。再比如墨子提倡兼愛，也就是平等的愛，而儒家則說愛是分階級的，同樣讓人想要去探究。這樣的思考是自然而然發(fā)生的，并不需要刻意去做。同樣的，了解游戲模型之后，我們會發(fā)現(xiàn)模型的優(yōu)缺點，自然就會去想改進的方法；看美劇的時候，我們也會想要自己嘗試著翻譯。這樣知識就不再是死記硬背的概念，而是已經(jīng)融會貫通的屬于自己的東西了。

從小事情中發(fā)現(xiàn)驚喜

大概是高二的時候，有一次古詩默寫，我盯著上句硬是沒把下句憋出來，索性胡謅了一句，語文老師竟然對我說這句寫得還不錯，我聽著就很來勁，從此以后我就經(jīng)常反復(fù)琢磨古詩詞，陸陸續(xù)續(xù)地寫了很多，后來我還把精選集送給了我的語文老師。

很多人應(yīng)該也有過類似的經(jīng)歷吧，在做某件事后得到了認可和贊許，會發(fā)現(xiàn)自己更加有動力做事了。其實這就是一個激勵機制，每個人在做事的時候都希望得到好的反饋，當(dāng)完成一件事的時候我們感到快樂、有意義，就會讓我們有動力繼續(xù)做事。不要以為只有了不得的大進步、大成就才有意義，我們要學(xué)會感受學(xué)習(xí)生活中的各種驚喜，比如老師的夸獎同樣能讓我們感到開心，比如做對了一道難題，完成了一項計劃同樣能帶給自己成就感，生活中從來不缺少驚喜，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)它們并且將它們當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的動力，鼓勵自己繼續(xù)前進。當(dāng)我們受到鼓勵的時候，要保持熱情繼續(xù)努力，讓自己得到進步，進步的成果同樣會繼續(xù)激勵我們。

如果沒有《秦時明月》帶我讀諸子，沒有老師鼓勵我寫詩，我不會養(yǎng)成閱讀與創(chuàng)作的習(xí)慣，但是最重要的還是要找到讓自己不斷學(xué)習(xí)的動力，只有找到學(xué)習(xí)的動力，才能在學(xué)習(xí)的道路上勢如破竹。