金融企業(yè)會計模擬案例教學(xué)探索

李敏

[摘 要]文章從金融企業(yè)會計課程模擬案例教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出本科類院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)該門課程的模擬案例教學(xué)。首先應(yīng)當(dāng)梳理模擬案例教學(xué)模塊，根據(jù)每一個模塊的業(yè)務(wù)特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的模擬案例；其次應(yīng)當(dāng)對每項(xiàng)案例模擬環(huán)境進(jìn)行設(shè)計，最終達(dá)到建立配套的模擬案例體系，強(qiáng)化該課程的學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]金融企業(yè)；會計模擬；案例教學(xué)[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.40.173

1 引 言

“金融企業(yè)會計”這門課是把會計的基本原理和基本方法具體運(yùn)用到金融企業(yè)這一特殊行業(yè)的專業(yè)會計，是我國會計體系的重要組成部分。該課程又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)好這門課，不僅對學(xué)生進(jìn)入金融行業(yè)就業(yè)有幫助，也對學(xué)生更好地理解相關(guān)會計和金融課程有促進(jìn)作用。由于該課程以理論教學(xué)為主，因此不能將此課程完全作為一門實(shí)踐課，而是應(yīng)當(dāng)配合相應(yīng)的理論設(shè)置相應(yīng)的模擬案例，通過模擬案例更深入地理解相關(guān)理論。

2 金融企業(yè)會計模擬案例教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 院校間差距較大

在部分職業(yè)類金融院校，由于直接面對的是銀行等金融單位的訂單式就業(yè)，在金融企業(yè)會計的教學(xué)中注重與模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，且部分院校已經(jīng)建立起了較為完備且與實(shí)際較為接近的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)。然而在本科類院校，更加注重金融理論教學(xué)，對于金融實(shí)踐課程不夠重視，同時由于教師大部分沒有金融行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷，因此并未形成具體的系統(tǒng)性實(shí)踐教學(xué)。從目前的就業(yè)情況看，本科類院校畢業(yè)的金融專業(yè)甚至是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生大量進(jìn)入金融行業(yè)，且有相當(dāng)一部分從事具體綜合柜臺、貸款等業(yè)務(wù)。因此加強(qiáng)本科類院校金融相關(guān)實(shí)踐教學(xué)有很大的必要，而金融企業(yè)會計是理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的課程，此課程可以通過強(qiáng)化模擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。

2.2 模擬教學(xué)方法單一

在很多本科類的院校，模擬實(shí)踐教學(xué)只是根據(jù)購買的軟件進(jìn)行操作，沒有形成模擬案例實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)。一方面對單據(jù)填寫和流轉(zhuǎn)的認(rèn)識浮于表面，單據(jù)的填寫毫無規(guī)矩，單據(jù)流轉(zhuǎn)僅靠流程圖進(jìn)行認(rèn)識；另一方面，對應(yīng)每一項(xiàng)業(yè)務(wù)的模擬案例較少且不成體系，在模擬案例環(huán)節(jié)沒有切實(shí)讓學(xué)生進(jìn)行具體角色的扮演以及角色之間進(jìn)行配合操作。因此學(xué)生對業(yè)務(wù)的理解無法深入且興趣不足。

2.3 考核方式單一

本科類院校該課程的考核重點(diǎn)主要集中在基本概念以及相關(guān)業(yè)務(wù)會計處理的考核，因此仍然是偏重理論。如果建立系統(tǒng)的模擬實(shí)踐案例，可以在分值上有所側(cè)重，提高學(xué)生對實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

3 模擬案例教學(xué)改進(jìn)

文章主要針對本科類院校，特別是三本院校以及二本類院校結(jié)合金融企業(yè)會計對此門課程如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行探討。同時目前教學(xué)中金融企業(yè)會計主要側(cè)重在銀行會計，因此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也主要針對銀行模擬實(shí)踐案例。接下來結(jié)合本課程教學(xué)中需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的幾個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)梳理模擬案例實(shí)踐教學(xué)模塊，包括存款業(yè)務(wù)模塊、貸款業(yè)務(wù)模塊、結(jié)算業(yè)務(wù)模塊、外匯業(yè)務(wù)模塊、代理業(yè)務(wù)模塊五大主要模塊。這五大模塊涵蓋了目前傳統(tǒng)銀行的主要業(yè)務(wù)，對于學(xué)生進(jìn)入金融行業(yè)，從事各種崗位的工作，都有很大的幫助。

3.1 存款業(yè)務(wù)模塊

存款業(yè)務(wù)模塊又分為活期儲蓄存款、定期儲蓄存款、對公活期存款以及定期存款。課程設(shè)置中更加偏重活期和定期儲蓄存款的業(yè)務(wù)介紹及會計處理，對應(yīng)模擬實(shí)踐也更多會側(cè)重個人業(yè)務(wù)。但這樣不能讓學(xué)生對存款業(yè)務(wù)有整體的認(rèn)識，因此對公存款業(yè)務(wù)也應(yīng)當(dāng)并入這個模塊。在各個子模塊中根據(jù)具體業(yè)務(wù)特點(diǎn)設(shè)置開戶、續(xù)存、支取、銷戶等業(yè)務(wù)以及對應(yīng)模擬案例。另外對公存款業(yè)務(wù)中，雖然開戶環(huán)節(jié)比較復(fù)雜，也要讓學(xué)生有所體會。同時每項(xiàng)業(yè)務(wù)要確定需要學(xué)生掌握的憑證數(shù)量，從憑證的填寫、憑證流轉(zhuǎn)的程序、憑證的留存等方面對學(xué)生安排模擬案例環(huán)境進(jìn)行訓(xùn)練。

3.2 貸款業(yè)務(wù)模塊

貸款業(yè)務(wù)模塊可分為個人貸款和對公貸款。由于該業(yè)務(wù)在現(xiàn)實(shí)中需要涉及繁多的步驟并涉及銀行的很多部門，因此不同的學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的情況有所側(cè)重。對于購買了貸款業(yè)務(wù)軟件的學(xué)校，可根據(jù)軟件的內(nèi)容進(jìn)行模擬練習(xí)。對于沒有購買相應(yīng)軟件的學(xué)校，可以將重點(diǎn)放在借款人的綜合評估，設(shè)置幾個借款人的模擬案例，練習(xí)對各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行打分，最后形成是否同意借款的綜合評價，可加深學(xué)生對業(yè)務(wù)原理的認(rèn)識。

3.3 結(jié)算業(yè)務(wù)模塊

結(jié)算業(yè)務(wù)模塊主要包括支票、本票、匯票以及匯兌業(yè)務(wù)等。在理論教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重兩個方面：一方面是流程的理解，使學(xué)生對資金和票據(jù)流轉(zhuǎn)過程有整體的認(rèn)識；另一方面是掌握流轉(zhuǎn)中涉及的會計處理，加深學(xué)生對業(yè)務(wù)的認(rèn)識。單純的理論教學(xué)不能使學(xué)生深入理解，還需要相應(yīng)的模擬案例的練習(xí)。根據(jù)各個結(jié)算業(yè)務(wù)，可設(shè)置較為豐富的案例。在模擬中給學(xué)生分配不同的角色，分別負(fù)責(zé)票據(jù)的填寫，使票據(jù)在不同的角色間流轉(zhuǎn)，通過主動地實(shí)踐，學(xué)生會有更加深入的認(rèn)識。

3.4 外匯業(yè)務(wù)

外匯業(yè)務(wù)模塊主要包括結(jié)匯、售匯以及套匯業(yè)務(wù)。具體業(yè)務(wù)中憑證使用較少，且沒有復(fù)雜的流轉(zhuǎn)過程。因此這里的教學(xué)重點(diǎn)在于對外匯理論在業(yè)務(wù)中的理解，以及換匯過程中的計算和會計處理。有條件的學(xué)校可以購買相關(guān)軟件進(jìn)行教學(xué)。

3.5 代理業(yè)務(wù)

代理業(yè)務(wù)在很多金融企業(yè)會計教材里面沒有相關(guān)的內(nèi)容，一方面是因?yàn)榇順I(yè)務(wù)涉及的會計處理主要是手續(xù)費(fèi)收入的核算，另一方面是目前銀行的中間業(yè)務(wù)創(chuàng)新不斷，已經(jīng)不再拘泥于以前的代收水電費(fèi)、代發(fā)工資、代銷保險和基金等傳統(tǒng)業(yè)務(wù)。但作為銀行業(yè)務(wù)中越來越重要的一部分內(nèi)容，教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)有所交代，再配合相關(guān)軟件把基礎(chǔ)業(yè)務(wù)加以練習(xí)，學(xué)生會對銀行業(yè)務(wù)有全面的認(rèn)識。

總之，在本科類院校中，金融企業(yè)會計這門課程不能僅僅作為一個擺設(shè)，應(yīng)當(dāng)讓這門課在理論上發(fā)揮出其對金融類和會計類學(xué)科的連接作用，同時以此課程建立相應(yīng)的模擬案例教學(xué)系統(tǒng)，并在最后的考核中對實(shí)踐部分有所體現(xiàn)，提高學(xué)生對金融以及會計理論的應(yīng)用能力。

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