護理實踐教學與實驗室合作的新設想

王振青

摘 要：時代在進步，職業(yè)教育也在發(fā)展。為培養(yǎng)高素質、高技能的中、高職護理人才，強化基本職業(yè)技能，必須做好護理實踐。護理實踐教學與實驗室合作的順利程度，直接影響實踐教學的進行和實施質量，故本文圍繞新的合作設想進行了闡述。

關鍵詞：護理實踐教學 實驗室 合作

在職業(yè)教育中，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能是首要的，這也是國家對職業(yè)院校提出的新要求，為達到職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案的要求，筆者學院非常重視學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。對于護理專業(yè)的學生來說，提升護理職業(yè)技能無疑是一個重點，一直以來，學院也對護理專業(yè)的學生進行了多方位的技能強化。但隨著近年來學生與教師的增加，護理實踐教學與實驗室的合作顯露不足，一定程度上影響了教學的順利進行，為了更好地提升學生和教師的學習、工作熱情，充分利用現(xiàn)有資源，達到更好的教學效果，筆者對于護理實踐教學與實驗室合作的方法進行了大膽的設想。

一、實驗室對于實踐教學的重要性

菏澤家政職業(yè)學院是集中、高職為一體的職業(yè)類院校，以培養(yǎng)學生過硬的職業(yè)技能為目標，對于護理專業(yè)的學生，則以培養(yǎng)其熟練的臨床實踐技能為目的?！痘A護理學》這門課是針對中、高職護理專業(yè)學生所開設的一門臨床專業(yè)課。這門課包含了50多項常用的臨床應用技能，對于一名合格的護理人員，掌握這些技能是一個基礎。為了更好地使各項技能從書本走向實踐、從動腦動嘴走向動手，必須要進行實踐訓練，克服實踐書本化、眼高手低的缺陷，因此實驗室便成了重要輔助設施。

二、實驗室教學資源

為完成《基礎護理學》的實踐教學任務，筆者學院現(xiàn)配有護理實驗員2名，護理實訓室14個（晨晚間護理實訓室3個，可完成備用床、麻醉床、臥有病人床的更換等實訓項目；排泄護理實訓室1個，可完成男、女病人導尿和留置導尿、灌腸、肛管排氣等實訓項目；清潔護理實訓室2個，可完成床上梳發(fā)、床上洗頭、床上擦浴、皮膚護理、口腔護理等實訓項目；飲食護理實訓室1個，可完成床上喂食、鼻飼等實訓項目；無菌實訓室2個，可完成無菌技術、戴脫無菌手套、隔離技術、洗手、戴脫口罩和帽子等實訓項目；急救護理實訓室3個，可完成吸氧、吸痰、心肺復蘇等實訓項目；護士站展示室1個；標準病房1個），教室5個（均配備講臺、多媒體、黑板、床單位、操作臺、學生坐椅和桌子），實驗用品倉庫3個，實踐教學準備室1個。

三、實踐教學中所面臨的問題

現(xiàn)階段，《基礎護理學》開設的對象包括在讀中職、三年高職第二學年和五年制高職第四學年的學生，每學期開設該課程的班級約為33個，約1500人。這門課由基礎護理教研室12名專職教師承擔，理論教學和實踐教學同時完成，學校采取的仍然是教師和實驗員共同管理實踐教學的模式，開始時人數(shù)少、教師少、班級少，這種傳統(tǒng)的管理模式發(fā)揮了它的優(yōu)勢，但隨著學生的增多、教師的增加，問題也隨之而來，教室擁擠、實訓室擁擠、實驗用品緊張、后期管理落后等不良現(xiàn)狀開始出現(xiàn)，經過各位老師及實驗員的協(xié)調，有所改善，但還是沒有從根本上解決。

四、解決問題的對策

1.進行合理的課程安排

教室的擁擠、實訓室的擁擠有一部分是“假陽性”擁擠，所謂的“假陽性”，指的是實訓室、教室并不是每次課都擁擠，而是使用過于集中。解決假陽性問題可以從課時安排著手，對本教研室教師的課進行合理安排，以充分利用現(xiàn)有資源。具體辦法如下：將各位老師的教學進度進行合理分配，比如把12位教師的教學進度分成4個，每3位教師一個進度，3位教學進度一致的教師再進行理論和實驗的分配，以解決沖突，使每一次課使用教室的教師不超過5個，每次課使用同項目實訓室的教師不超過實訓室的個數(shù)。即把各位教師及課時進行分散編排，使每一位教師的每一次課都有固定的地點和固定的教學內容，以避免沖突。

2.對實驗室進行規(guī)范化管理

（1）用物管理。面對實驗用品種類繁多、功能多樣的現(xiàn)狀，準備任務繁重，實驗員必須對實驗用品進行合理的放置，以便于取放和核查，具體建議如下：首先對實驗用物倉庫進行設計，可以仿照醫(yī)院的藥房進行設計，置載物架，以便及時找尋，節(jié)約時間。可以根據(jù)不同的方法進行分類，先將用物進行歸類分區(qū)，比如可以按照消耗性物品、可重復利用的物品、各類儀器進行分類，消耗性物品可以再分無菌物品與非無菌物品，可重復利用的物品可再分為需維護的物品與不需維護的物品進行分類，然后再將每一項用物置于載物架的不同位置，進行標簽明示以便查找，同時也利于檢查用物的質量，特別是對于必須在有效期內使用的物品，可以及時使用，避免浪費，對各類儀器也可以進行良好的維護。

（2）用物交接。將以前的教師與實驗員交接改為班級負責人與實驗員交接，使教師有更充足的時間監(jiān)督學生完成實驗室的衛(wèi)生整理工作。同時增進實驗員與班級負責人的溝通和了解，進而更好地管理相關學生。另外，還可以增強班級負責人的工作熱情，更好地加強其服務班級的意識，認識到他對于整個教學活動的重要性，養(yǎng)成認真負責的態(tài)度。良好的用物交接也是保護物品性能、衡量工作態(tài)度和作風的良好標尺，用物交接在準備室完成，由實驗員負責準備，負責人負責拿取和歸還，負責人只拿取當堂的用物，并在用完后及時歸還，歸還時由實驗員和負責人進行核對無誤后交于實驗員管理。實訓室整理完畢后由教師與實驗員交接，并告知需補給的消耗性物品，由實驗員進行補給。

（3）衛(wèi)生及紀律管理。衛(wèi)生由當堂的教師負責安排值日生進行打掃，并監(jiān)督檢查，從實驗用品到整個實訓室設施均應保持整潔、干凈（包括地面、床單位、操作臺、實驗用品等），并簽名以供監(jiān)督檢查。

五、效果預測

教學程序按以上方法進行，教師可以實現(xiàn)每堂課提前知道教學地點、教學內容；教學用物已提前配備完畢，節(jié)約時間和精力，保證課時正常進行；解決了實訓室、教室緊缺、沖突、臨時調整課時等上課問題。另外，也可以充分調動班級負責人工作的積極性，使其更好地為班級服務。實訓室、教室在教師和學生的共同努力下保持整潔、干凈，并給授課的正常進行奠定了基礎；實驗員可以更好地輔助教學，有更多精力去投入實驗管理。

六、新設想順利實施的保障

1.教師方面

教師應嚴格要求自己，按時上下課，按照實驗要求使用器材，使用后進行整理，儀器要進行維護。做到嚴肅、認真、負責，為學生做好榜樣，同時對學生進行教育，引導學生嚴格遵守實驗室管理條例，養(yǎng)成良好的使用實驗室的習慣，態(tài)度端正，學習積極。

2.實驗員方面

實驗員要對各班級負責人進行管理，認真引導、培養(yǎng)班級負責人建立服務意識和時間觀念，及時領取、歸還用物，保證用物無損壞，如為意外損壞，要進行登記，由實驗員及時進行報修或補給，非正常損壞均需賠償。另外，調整實驗員上班時間，由班級負責人領取歸還實驗用品，并對實驗用品進行認真核查，做好后續(xù)的監(jiān)督及責任追查。

3.過程監(jiān)督

授課開始后，在整個教學過程中，會有學生不遵守實驗室管理條例，班級負責人不及時取、送實驗用品甚至會有教師不認真監(jiān)督學生完成實驗室的使用要求的情況發(fā)生，或許也會有實驗員不能按時保質保量地完成教學輔助工作的情況。因此在實施的過程中，必須進行監(jiān)督，對學生的違紀行為進行批評教育、引導指正，對工作散漫問題進行督促、鞭策，提高認知和個人素質；對教師和實驗員要加強溝通，認識榜樣的力量，相互理解和包容，相互幫助，共建和諧工作團隊，培養(yǎng)高素質、高技能的護理人才，完成教學任務。

（作者單位：菏澤家政職業(yè)學院）