淺談一體化教學(xué)的優(yōu)化措施

白睿超

摘 要：本文通過對一體化教學(xué)概念和實踐過程的闡述，分析了一體化教學(xué)模式的必要性，并提出對一體化教學(xué)進行改革優(yōu)化的新理念與新方法。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué) 機械加工技術(shù) 必要性 方法

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，制造業(yè)工業(yè)自動化水平不斷提高，社會對高水平技術(shù)人員的需求量不斷增加。而我國要想成為制造強國，所面臨最大的一個挑戰(zhàn)就是缺乏高素質(zhì)的、相對穩(wěn)定的、掌握先進生產(chǎn)技術(shù)的技能型人才。改革開放以來，隨著我國加工制造類職業(yè)教育水平不斷發(fā)展，加工制造類專業(yè)學(xué)生總數(shù)和比例都不斷增加，這為我國向制造業(yè)大國邁進奠定了扎實的基礎(chǔ)。

一、一體化教學(xué)的概念

一體化教學(xué)體系指的是將教、學(xué)、做等教學(xué)環(huán)節(jié)相融合，同時把理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生情況制定相應(yīng)的教學(xué)計劃與大綱，從而使得學(xué)生的各方面素質(zhì)全面發(fā)展，最終促進學(xué)生專業(yè)技能水平的提高。一體化教學(xué)模式是近年來國內(nèi)職業(yè)院校結(jié)合國情提出的針對職業(yè)教育特點的全新教學(xué)模式，其對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有很大的推動作用，因而被廣泛應(yīng)用到制造類職業(yè)教育中。

二、一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵與優(yōu)勢

1.一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵

簡單來講，一體化教學(xué)模式指的是在專業(yè)課的教學(xué)中，將理論與實踐有機結(jié)合，將教室與車間相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主導(dǎo)，對教育資源進行整合，最大限度地提升學(xué)生的專業(yè)水平。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，沒有“先實踐后理論”或“先理論后實踐”的固定模式，而是根據(jù)教學(xué)計劃設(shè)定項目任務(wù)，由學(xué)生與教師共同圍繞其展開教學(xué)和實踐。在這一工作任務(wù)的操作過程中，學(xué)生會通過自己動手、向教師學(xué)習(xí)、查找資料等方式來完成，不僅提高了知識水平，還鍛煉了動手能力，可謂一舉兩得。這種教學(xué)模式，可以大大提高職業(yè)學(xué)校教育的實踐性、開放性、實用性，不僅可為學(xué)生的職業(yè)成長打下堅實基礎(chǔ)，還能向社會不斷輸送高水平有用人才，促進我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

2.一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢

首先，一體化教學(xué)模式把學(xué)生綜合職業(yè)能力作為職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，在這種模式下，學(xué)生可以更加系統(tǒng)地提升自己的專業(yè)、方法、社會交往等職業(yè)能力，從而提高其畢業(yè)后的崗位適應(yīng)能力。其次，一體化教學(xué)模式對于推動課程改革方面發(fā)揮著很大的作用，其不僅推動著職業(yè)課程安排的改革，而且對于教師選拔、教材設(shè)計等方面的進步都有重要意義。再次，這種模式完美解決了理論脫離實際的問題，在早期的職業(yè)教育中，往往采用“先理論后實踐”的教學(xué)順序，而在這種模式下將理論與實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，可以大大提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。

三、一體化教學(xué)的優(yōu)化措施

1.建立以能力為主線的課程體系

傳統(tǒng)的職業(yè)教學(xué)課程往往采用理論與實踐分別教學(xué)的教學(xué)模式，從而產(chǎn)生理論課過于枯燥，而實踐課時又沒有理論支撐的現(xiàn)象，使得學(xué)生經(jīng)常理論聯(lián)系不到實踐，實踐結(jié)合不了理論，最終事倍功半。而一體化的課程則可以結(jié)合理論與實踐的優(yōu)點，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主導(dǎo)，從而使得學(xué)生素質(zhì)得到綜合發(fā)展。比如在教學(xué)車削轉(zhuǎn)軸相關(guān)內(nèi)容時，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)到金屬材料的相關(guān)知識，就會對車削過程的許多技術(shù)細(xì)節(jié)的理解不夠到位。而一體化教學(xué)則可以解決這一矛盾。通過這一學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的專業(yè)知識以及專業(yè)技能都能得到很大程度的提升。

2.組建一支“雙師型”的教師隊伍

一體化教學(xué)方法是實施一體化教學(xué)的必要手段。一體化教學(xué)要求“講”“訓(xùn)”“考”等教學(xué)環(huán)節(jié)相互融合。因此，組建一支“雙師型”的教師隊伍，對于一體化教學(xué)模式的推進具有十分重要的意義。

3.建立與一體化教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評價體系

在一體化教學(xué)模式下，對學(xué)生的能力考核即對教學(xué)成果的檢驗方法也需要有所改進。學(xué)生最終成績不能再僅僅由理論知識的考試分?jǐn)?shù)決定，而應(yīng)該由考試分?jǐn)?shù)與平時課堂表現(xiàn)以及課堂任務(wù)完成情況等因素共同決定，從而對學(xué)生的能力有一個綜合的評價，對教學(xué)的質(zhì)量有一個客觀的評估。

四、小結(jié)

一體化教學(xué)模式雖然在當(dāng)前職業(yè)院校教學(xué)實踐中已經(jīng)呈現(xiàn)出一些優(yōu)勢，但是在實施過程中也會遇到重重困難，比如這將對教師的專業(yè)技能提出很大的挑戰(zhàn)，或者課程計劃的制訂難度將更大等。不過，不可否認(rèn)的是，這確實是一種與當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)模式，所以需要各級職業(yè)教育工作者努力實踐、不斷探索，努力使這一教學(xué)模式更加完善。

參考文獻：

[1]章若冰.職業(yè)學(xué)校機械加工專業(yè)一體化教學(xué)改革探究[J].職業(yè)，2011（1）.

[2]尚杰.一體化教學(xué)模式在機械加工專業(yè)教學(xué)中的運用[J].職教周刊，2015（9）.

（作者單位：桂林市第二技工學(xué)校）