提高幼兒戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量

胡霞駿

一、目前幼兒園戶外體育活動(dòng)中普遍存在的問題

（一）幼兒參加戶外體育活動(dòng)的時(shí)間不足

國家教委頒布的《幼兒園工作章程》中明確規(guī)定“幼兒每日戶外體育活動(dòng)時(shí)間不得少1小時(shí)?！倍队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也明確規(guī)定幼兒園：“開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。”可見，幼兒戶外體育活動(dòng)一直受到國家教育部門的重視，并以條文的形式作了規(guī)定。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園組織戶外體育活動(dòng)的時(shí)間不足。主要的原因有：1.幼兒園戶外活動(dòng)的場地有限，各個(gè)班輪流進(jìn)行戶外體育活動(dòng)，導(dǎo)致每個(gè)班所能參加戶外體育活動(dòng)的時(shí)間有限。2.幼兒園開展其他的活動(dòng)占用了幼兒戶外體育活動(dòng)的時(shí)間。3.教師認(rèn)為進(jìn)行戶外體育活動(dòng)時(shí)難以管理孩子而安排過多的室內(nèi)活動(dòng)。

（二）幼兒在戶外體育活動(dòng)中的活動(dòng)量不足

戶外體育活動(dòng)涉及的內(nèi)容廣泛，主要包括：基本體操、基本的動(dòng)作練習(xí)、游戲、各種器械的練習(xí)、水上活動(dòng)、日光浴等多種形式。但有些教師對這一范圍的理解不足，把戶外體育活動(dòng)的范圍縮小化，把其范圍局限于玩大型玩具、游戲及器械活動(dòng)，在組織活動(dòng)的過程中，多以幼兒散步、玩大型玩具為主，且活動(dòng)的強(qiáng)度和密度均較低，容易導(dǎo)致戶外體育活動(dòng)形式單一且活動(dòng)量不足，達(dá)不到身體鍛煉的要求。

（三）教師對戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)少

幼兒在戶外體育活動(dòng)中有了更多的自由的機(jī)會(huì)，更廣闊的活動(dòng)空間，這時(shí)候，教師往往把主要的精力放在確保孩子的生命安全上，而對活動(dòng)的指導(dǎo)有限。主要表現(xiàn)在：對活動(dòng)的組織缺乏目的性和計(jì)劃性，帶有太多的隨意性。在活動(dòng)中，教師往往扮演著“觀察者”的角色，觀察是否有威脅到孩子生命安全的因素，對孩子的動(dòng)作指導(dǎo)有限，如有些孩子不知道如何玩時(shí)，也沒有得到教師及時(shí)的指引與幫助，易降低戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量。

（四）幼兒在戶外體育活動(dòng)中缺少“自由”

戶外體育活動(dòng)在很大的程度上彌補(bǔ)體育課、早操的不足，它能充分考慮到幼兒的興趣、愛好、能力水平，給幼兒更多自由的機(jī)會(huì)。但在活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒的自由畢竟很有限，教師對活動(dòng)的控制還是多了一些。教師的控制體現(xiàn)在：1.對幼兒使用器材的控制。在活動(dòng)中，教師為了方便往往只提供單一的器械，使幼兒沒有了選擇的可能。2.對幼兒選擇權(quán)的控制。包括對玩伴的選擇，對活動(dòng)方式的選擇。如要求孩子集中、統(tǒng)一玩。3.對幼兒操作方式、操作規(guī)則的控制。如要求孩子只能這樣玩，不能那樣玩。又如在玩圓圈這一活動(dòng)時(shí)，教師在活動(dòng)前把圓圈一個(gè)接著一個(gè)豎著綁好，這樣一來，孩子只能一個(gè)接著一個(gè)鉆過去。其實(shí)，這就是控制幼兒操作方式和操作規(guī)則的做法。教師從方便孩子的角度出發(fā)，按自己的方式固定或擺好器械，但無意中已經(jīng)剝奪了孩子選擇的權(quán)利。這樣不利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自主性。

二、如何提高戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量

戶外體育活動(dòng)其他的活動(dòng)相比，有自身的特點(diǎn)，有自己獨(dú)特的教育作用。如何提高戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量，充分發(fā)揮其對幼兒身心發(fā)展的影響？應(yīng)處理好下列幾個(gè)問題：

（一）確保足夠的戶外體育活動(dòng)的時(shí)間

場地有限的幼兒園，可在充分開發(fā)可利用場地的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)好各年紀(jì)、各班的活動(dòng)時(shí)間，盡可能地利用場地，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。有足夠場地的幼兒園，可制定相應(yīng)的戶外體育活動(dòng)制度，一方面，確保了戶外體育活動(dòng)的時(shí)間，另一方面，也有利于檢查各班戶外體育活動(dòng)完成的情況。其次，還要確保戶外體育活動(dòng)的時(shí)間不被其他活動(dòng)占去。此外，還應(yīng)安排好戶外體育活動(dòng)的時(shí)間段，盡量不要讓幼兒空腹參加大活動(dòng)量的戶外體育活動(dòng)。如在早餐前跑步，且活動(dòng)量大。也盡量不要讓幼兒在飯后進(jìn)行大活動(dòng)的戶外體育活動(dòng)，這樣不利于幼兒的身體健康。

（二）以科學(xué)方法測量、調(diào)整戶外體育活動(dòng)的活動(dòng)量

活動(dòng)量過小，達(dá)不到身體鍛煉的要求?；顒?dòng)量過大又易引起幼兒的疲勞或產(chǎn)生排斥心理。這就要求教師科學(xué)、靈活地調(diào)整幼兒的活動(dòng)量。教師調(diào)整幼兒活動(dòng)量的前提是教師會(huì)估量、測量幼兒的活動(dòng)量。測量活動(dòng)量的方法很多，但由于客觀條件的限制，幼兒園教師常采用的方法是運(yùn)動(dòng)密度測量法和觀察法。測量運(yùn)動(dòng)密度是了解幼兒運(yùn)動(dòng)量的基本途徑之一。測量的方法是：計(jì)算幼兒實(shí)際參加活動(dòng)的時(shí)間和活動(dòng)的總時(shí)間，并算出幼兒實(shí)際參加活動(dòng)的時(shí)間與活動(dòng)總時(shí)間的比率，再乘以100%后就是運(yùn)動(dòng)密度。

此外，還可以采用觀察法測量幼兒的運(yùn)動(dòng)密度，這種方法不需要非常精確的測量工具和測量方法，只需通過觀察幼兒的出汗、呼吸等外顯行為來確定幼兒的活動(dòng)量。

應(yīng)注意的是：幼兒戶外體育的活動(dòng)量應(yīng)由小變大，然后由較大變小，符合人體生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律，并注意在活動(dòng)中急與緩，動(dòng)與靜的交替，這樣不容易引起幼兒疲勞現(xiàn)象。

三、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性與自主性

幼兒期是幼兒獨(dú)立性、自主性極易形成的時(shí)期，而幼兒戶外體育活動(dòng)的特點(diǎn)也有利于幼兒獨(dú)立性、自主性的培養(yǎng)。相對于其他形式的體育活動(dòng)而言，戶外體育活動(dòng)并不強(qiáng)求集體的、統(tǒng)一的活動(dòng)，它更能考慮到幼兒的興趣、愛好，給幼兒提供足夠的自由的空間，利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自主性。教師在戶外體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性與自主性時(shí)應(yīng)注意：首先，鼓勵(lì)幼兒的獨(dú)立、自主行為，用欣賞的眼光看待幼兒的自主活動(dòng)。其次，信任幼兒。要信任幼兒在活動(dòng)中對活動(dòng)器材、活動(dòng)方式、活動(dòng)內(nèi)容的選擇，不要用成人的眼光看待幼兒的選擇，不要替幼兒選擇我們自認(rèn)為適合他們的活動(dòng)、器材，學(xué)會(huì)信任孩子。最后，有耐心地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主活動(dòng)。有些幼兒由于性格或其他原因而不會(huì)、不敢自主進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，不要急躁地替孩子選擇，不妨多用些耐心，多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，引導(dǎo)幼兒參加自主活動(dòng)。

四、建立戶外體育常規(guī)

要提高幼兒戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量，還要建立良好的戶外體育常規(guī)。如建立器材使用常規(guī)，讓幼兒知道器材使用后要放回原處；建立玩大型玩具的常規(guī)，知道玩大型玩具時(shí)不推、不擠他人，人太多時(shí)，會(huì)等待。戶外體育常規(guī)的建立要靠教師在組織活動(dòng)的過程中慢慢地建立起來。常規(guī)的建立有利于幼兒學(xué)會(huì)管理自己，也有利于減少戶外體育活動(dòng)中安全事故的發(fā)生率。

幼兒戶外體育活動(dòng)的開展不僅增強(qiáng)幼兒機(jī)體新陳代謝能力和皮膚的抵抗力，還促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展，激發(fā)幼兒對體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立性、自主性，但戶外體育活動(dòng)價(jià)值的充分發(fā)揮要求教師用不同的眼光來看待幼兒的戶外體育活動(dòng)。