探討高中語文課堂有效教學(xué)的探索及實(shí)踐

石喆

【摘 要】

高中語文教學(xué)，教師最重要的一個(gè)任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生去欣賞文章，同時(shí)提高語文水平，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造思維能力。教學(xué)改革正在逐漸進(jìn)行，如何使用最少的課時(shí)，并且投入最好的人力和物力，來實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果，是當(dāng)前急需要達(dá)到的目標(biāo)。本文主要以高中語文教學(xué)為研究對(duì)象，深入探討其存在的問題，說明教學(xué)中的有效性。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 課堂教學(xué) 有效性 教學(xué)策略

高中語文教學(xué)必須突出學(xué)生的主導(dǎo)性，不能只是教師自己在課堂上說，應(yīng)該共同進(jìn)行思考，才能從根本上提高高中語文課堂教學(xué)有效性。

1.深入研究教學(xué)內(nèi)容和教材，提高教學(xué)效率

如果在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，層次不明顯，必然會(huì)付出大量的無用功。比如在進(jìn)行某種題材的文體進(jìn)行教學(xué)，從高一開始，到高三畢業(yè)，所有語文教師都是實(shí)用的相同教學(xué)方式，甚至不同文體也是使用相同的教學(xué)方式。前后教學(xué)過程沒有對(duì)比，也沒有創(chuàng)新，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，沒有興趣去進(jìn)行新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生的基礎(chǔ)性知識(shí)都非常差，對(duì)文體的理解也非常的不深刻。

目前高中語文教材編寫的還是比較不錯(cuò)，以教師角度來說，能夠完全發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。在基本符合教學(xué)目的和大綱前提下，教師可以根據(jù)自身學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)置，做好整體規(guī)劃。不同年級(jí)必須采取不同方式，可以由低到高、由易到難的進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。以作為為例：高一主要以復(fù)雜記敘文為聯(lián)系重點(diǎn)，通過寫小作文的形式來進(jìn)行基本作文能力的聯(lián)系；高二則可以主要進(jìn)行論說文聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生作文整體布局能力和邏輯思維能力；高三則主要培養(yǎng)學(xué)生審題能力。教學(xué)的教學(xué)思路非常清晰，也能分清重點(diǎn)和非重點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，效率自然提高。

2.提升教學(xué)能力，努力成為新課改的優(yōu)秀語文教師

教師必須要徹底提高三種能力：（1）課堂掌控能力。上課的過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，教師要根據(jù)學(xué)生情況選擇嚴(yán)肅或者輕松的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和處理，選擇合適的教學(xué)方式，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也非常重要，要使學(xué)生能夠集中精力在教學(xué)內(nèi)容上。（2）信息反饋能力。教師必須注重和學(xué)生之間的交流，筆者在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)中非常注意學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如《雷雨》等小說戲劇在教學(xué)過程中效果比較好，而一些文言文就比較晦澀難懂，可以根據(jù)學(xué)生反映情況作為教師教學(xué)資源，據(jù)此可以開發(fā)出適合自己學(xué)生的教學(xué)方式。（3）評(píng)價(jià)指引能力。評(píng)價(jià)主要表現(xiàn)形式是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的激勵(lì)。課堂上教師可以使用語言或者行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和激勵(lì)，用真誠來打動(dòng)學(xué)生，通過正確的評(píng)價(jià)，來引導(dǎo)學(xué)生積極的思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。

3.有效提問，合理解答，提高課堂效率

課堂提問最能夠體現(xiàn)教學(xué)的有效性。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況來看教學(xué)效果，同時(shí)能夠制定相應(yīng)的教學(xué)方案。課堂氣氛非常重要，也能夠體現(xiàn)出教學(xué)實(shí)際效果。有的老師總是反應(yīng)學(xué)生在課堂上比較沉悶，甚至?xí)霈F(xiàn)上課睡覺的現(xiàn)象，其實(shí)這主要是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過程中比較死板造成的，也是教學(xué)活動(dòng)中非常失敗的一個(gè)表現(xiàn)。形成這樣的原因主要是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活潑，教師只是機(jī)械性的講解書本內(nèi)容，學(xué)生也是聽的昏昏欲睡。其實(shí)，教師可以通過提問的方式來活躍課堂氣氛。這方面，教師可以在適當(dāng)?shù)膶?shí)際提出一些問題，最好是在講課之前先提出一些問題，一些學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生提前進(jìn)入到思考狀態(tài)，同時(shí)這些問題必須新穎，且能夠吸引學(xué)生注意，最好不要按照教材內(nèi)容進(jìn)行提問。教師還可以將周邊發(fā)生的一些現(xiàn)象進(jìn)行提問。問題必須是非常普遍且容易接受的，不只是提問一些平時(shí)表現(xiàn)好的，要平均分配，答案最好不是死板的，要擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生認(rèn)為教師和他們處在同齡的世界里?？傊?，提問必須非常的新穎，并且非常普遍，學(xué)生通過回答問題也要建立自信心。

4.養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率

我們都知道，語文是學(xué)習(xí)時(shí)間最長，并且內(nèi)容最多的一個(gè)學(xué)科，學(xué)生對(duì)這門課程的要求也不高，也最容易產(chǎn)生厭煩，因此，教師必須選擇最佳的教學(xué)方法。

第一，按部就班和跳躍前進(jìn)教學(xué)。學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校前由于父母教學(xué)已經(jīng)具備了一定的語文知識(shí)，也有了一定的語言基礎(chǔ)，因此通常情況下會(huì)選擇跳躍前進(jìn)的教學(xué)方式，這樣更能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，新舊聯(lián)系，溫故而知新的方法。新舊知識(shí)聯(lián)合到一起，學(xué)些新知識(shí)也要對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行一定的溫習(xí)。人們?nèi)绻ㄟ^新舊知識(shí)聯(lián)想的方法進(jìn)行記憶，會(huì)記得非常牢固，也會(huì)很好的掌握新知識(shí)。杜威在《民主主義與教育》一文中告誡我們：“經(jīng)驗(yàn)豐富的教師會(huì)交給學(xué)生將舊知識(shí)與新知識(shí)很好的聯(lián)系起來，并且能夠?qū)π轮R(shí)有非常深刻的理解?！币虼?，必須要讓學(xué)生建立起新舊知識(shí)的聯(lián)想程度，也是一種非常有實(shí)際推廣意義的教學(xué)方式。

第三，精學(xué)和廣學(xué)相結(jié)合。精就是針對(duì)某一方面或者某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行深入研究，廣就是廣泛學(xué)習(xí)。這兩種方法在高中教學(xué)實(shí)踐中都有非常重要的意義，教師要自行選擇最佳方式。

切實(shí)提高高中語文教學(xué)有效性，能夠徹底提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的語文素養(yǎng)，因此，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師必須利用自身經(jīng)驗(yàn)，使用各種先進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高語文教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

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