品味多媒體魅力享受快樂小學(xué)語(yǔ)文課堂

朱德海

【摘 要】

如何讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上享受到快樂，成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。本文以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)為目標(biāo)，分析目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，品位多媒體的魅力，從而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】

多媒體 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教師應(yīng)該改變自身老舊的教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體等多媒體教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生主動(dòng)思考，獨(dú)立探究的能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，綜合素質(zhì)的提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式死板枯燥

我國(guó)大部分地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式依然采取的是傳統(tǒng)的“滿堂灌”的模式，教師單一地講授語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接收，這種教學(xué)方式枯燥死板，缺乏學(xué)生與教師之間的溝通交流，沒有遵循小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，抑制了學(xué)生自主思考能力和獨(dú)立創(chuàng)新能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)淺薄

大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，只是照本宣科，沒有對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行引申，他們的教學(xué)目標(biāo)無(wú)非是幫助學(xué)生完成應(yīng)試教育，或者考試成績(jī)合格而已。這樣的教學(xué)不利于學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文的理解，發(fā)掘?qū)φZ(yǔ)文的熱愛，一味地追求應(yīng)試成績(jī)，則會(huì)忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)中對(duì)人的氣質(zhì)、修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，沒有以教材課文為依托，根據(jù)學(xué)生需求，適當(dāng)?shù)赝卣拐n堂知識(shí)，限制了學(xué)生的眼界。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

據(jù)調(diào)查，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣低下，只有23.6%的受訪學(xué)生表示熱愛語(yǔ)文，期待語(yǔ)文課。學(xué)生興趣低下的原因有很多方面，不僅有前文提到的教學(xué)方法陳舊，教學(xué)內(nèi)容枯燥，也包括教師缺乏對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，沒有對(duì)學(xué)生因材施教，以致學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，成績(jī)不理想的同學(xué)極易產(chǎn)生自暴自棄的想法。

二、多媒體教學(xué)的魅力

多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在空間和時(shí)間上的限制，將學(xué)生感性的認(rèn)知與理性的書面知識(shí)相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶力，有效地促進(jìn)了學(xué)生的課堂參與度。其次，多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)性化和互動(dòng)化，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流學(xué)習(xí)、自由探討，優(yōu)化了師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的好習(xí)慣。再次，多媒體教學(xué)豐富了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，將圖、文、聲、像集合為一體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，多媒體教學(xué)從根本上改變了教師的教學(xué)手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到顯著提高，在現(xiàn)代教育事業(yè)中扮演著重要角色。

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)效果

教師通過(guò)使用形式多樣的電教媒體，可以根據(jù)學(xué)生的需求、教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言之美，提高學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的審美觀，品味作者的匠心獨(dú)具，加深學(xué)生的文章的理解。其次，書中關(guān)于祖國(guó)大好河山、自然氣象的描寫，或是山河的壯麗，或是花草的秀麗，或是峽谷的詭譎，學(xué)生不可能親自前往，但如果僅僅依靠學(xué)生的想象力，恐怕難以鑒賞這些絢麗多姿、變化無(wú)窮的美之萬(wàn)一。然而教師通過(guò)多媒體的應(yīng)用，將優(yōu)美的風(fēng)景展示在學(xué)生眼前，使學(xué)生如臨其境，如見其景，從而體會(huì)到大自然的美麗和偉大。

在學(xué)生對(duì)課文的閱讀和學(xué)習(xí)過(guò)程中，課文作為審美對(duì)象應(yīng)該引起學(xué)生的審美感受，因此教師可以通過(guò)鮮艷的色彩，動(dòng)態(tài)的畫面，靈動(dòng)的聲音，豐富文章的內(nèi)涵，化無(wú)聲為有聲，以動(dòng)代靜，充分開發(fā)學(xué)生的視聽器官，形成相應(yīng)的審美體驗(yàn)，感受文章的整體美。

例如，在文章“歌唱二小放牛郎”中，“就在那十分危急的時(shí)候，敵人快要走到山口”，這是一種怎樣的危機(jī)，恐怕生活在和平年代的二年級(jí)的學(xué)生還不能深刻地理解，如果教師通過(guò)影視劇展示這個(gè)情節(jié)，讓學(xué)生的情緒跟著故事情節(jié)變化，學(xué)生更能夠理解王二小的犧牲精神以及戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言道：“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)推動(dòng)學(xué)生自主思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)有重要的作用，多媒體教學(xué)以聲、色、形等多種形式刺激學(xué)生的感官，彌補(bǔ)了文字過(guò)于抽象的不足，使學(xué)生得以眼見其形，耳聞其聲，拓寬了學(xué)生的想象空間和思考空間，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而讓學(xué)生以充沛的精力全身心的投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。

其次，幻燈片的動(dòng)態(tài)展示很好地集中了學(xué)生的注意力，減少了課堂上學(xué)生開小差的現(xiàn)象，利用學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的好奇心，教師可以更好地塑造自己的形象，從而讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生崇拜的思想感情，建立良好的師生關(guān)系，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生展示自我

語(yǔ)文作為一門開放性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該通過(guò)活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展示自己的自學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇于挑戰(zhàn)自我的精神。多媒體技術(shù)有效地為學(xué)生解決了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在多媒體的引導(dǎo)下，可以產(chǎn)生更廣闊的聯(lián)想，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己，樂于表達(dá)自己。

例如，教師可以通過(guò)放映這樣北國(guó)寒冬瑞雪豐年的影片，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的圖景中感受這種銀裝素裹、大雪紛飛的景象，再播放南方細(xì)膩溫和的雪花飄散的景象。學(xué)生可以結(jié)合自身的生活體驗(yàn)就這兩種雪景進(jìn)行分析對(duì)比，再思考一下自己喜歡哪一種，為什么。多媒體技術(shù)有助于引出教師的問(wèn)題，帶動(dòng)課堂討論氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，多媒體技術(shù)使得傳統(tǒng)教學(xué)模式更加富有生機(jī)，易于接受，對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，培育小學(xué)生美感都有重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該合理使用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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