合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用研究

黃國(guó)華

【摘 要】

在小學(xué)語文的課堂上，教師通過引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行交流討論，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，來提高學(xué)生們的語文的學(xué)習(xí)成績(jī)。但是在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，還是存在著一些問題的，這些問題的存在影響了教學(xué)效果，在接下來的內(nèi)容里，我們將就合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 教學(xué)模式 合作學(xué)習(xí) 運(yùn)用研究

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們?yōu)榱送瓿晒餐娜蝿?wù)，有著明確的分工任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生們?yōu)榱思w的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想的方法。

1.合作學(xué)習(xí)的作用

1.1合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生的語文課堂上運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式來教導(dǎo)學(xué)生可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，借通過這樣的方法來提高語文課堂的教學(xué)效率。教師在語文課堂上用合作學(xué)習(xí)來使每一位學(xué)生都可以參與到其中去。合作學(xué)習(xí)不僅僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也可以在自己的小組中能暢所欲言也沒有關(guān)系，不會(huì)有任何的壓力，所以即便是性格內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生也可以在自己所在學(xué)習(xí)小組中慢慢變得開朗、大膽，并且積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)中去。在合作學(xué)習(xí)的過程中，讓每一位學(xué)生都帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，為了不拖累整個(gè)小組就要不斷地提高自幾的學(xué)習(xí)能力，然后就可以以最好的成績(jī)展現(xiàn)在全班同學(xué)們的面前。在小組合作的過程中，學(xué)生不僅僅需要考慮到自己，同時(shí)還需要考慮到團(tuán)隊(duì)。因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)不是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，他是小組的一部分，小組各個(gè)成員一起，共同組成了這個(gè)小組。所以這個(gè)時(shí)候?qū)W生在自己以外，還會(huì)看到團(tuán)隊(duì)的容易，他們的集體榮譽(yù)感會(huì)要求他們盡自己最大的努力參與到小組合作的過程中，所以在小組的作用下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)比較大。因?yàn)楫?dāng)別的學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極討論的時(shí)候，如果自己不好好聽課的話，就沒有辦法參與到小組的討論中間去。所以為了讓自己能夠參與到小組討論中間去，學(xué)生也會(huì)積極的學(xué)習(xí)。

1.2合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力

在小學(xué)生的語文課堂上運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式來教導(dǎo)學(xué)生可以提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過程中，通過討論教室布置的作業(yè)，從多方面、多角度的思考分析時(shí)，無論是橫向還是逆向，學(xué)生們的創(chuàng)新思維都得到了充分的發(fā)揮，在這過程中，學(xué)生們不僅對(duì)語文課本上的內(nèi)容更有把握，更加理解，同時(shí)對(duì)由此發(fā)展出來的問題也有了進(jìn)一步的 思考和探究?？梢钥隙ㄊ窃谶@樣一個(gè)知識(shí)不斷的更新、不斷構(gòu)建、并且具有創(chuàng)造性的過程，一定比教師傳授性教學(xué)更加的受到學(xué)生們歡迎，也更加的有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的提高。同時(shí)更加重要的是，合作的過程中，學(xué)生甲可能有一個(gè)想法，而學(xué)生乙可能會(huì)有完全不一樣、甚至有沖突的想法，這個(gè)時(shí)候兩個(gè)人就會(huì)進(jìn)行辯論。這個(gè)時(shí)候小組其他的成員也會(huì)積極的參與到這個(gè)過程中。甚至這個(gè)時(shí)候會(huì)有別的學(xué)生提出另外的想法，這些不同的想法會(huì)相互碰撞，讓整個(gè)課堂變得更加的有趣。而當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)這種情況的時(shí)候，應(yīng)該主動(dòng)的鼓勵(lì)學(xué)生相互辯論，有必要的話教師甚至還可以組織全班的學(xué)生一起就這一內(nèi)容進(jìn)行辯論，這能夠有效的提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。

2.合作學(xué)習(xí)的方法

2.1選擇合適的時(shí)機(jī)來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的方法不是適用于每一節(jié)課堂，教師的教學(xué)內(nèi)容不同，教育的方式也就不同。合作學(xué)習(xí)可以在進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)、學(xué)生們對(duì)于問題的答案意見不統(tǒng)一時(shí)使用。在操作實(shí)驗(yàn)課上，需要用到的就不僅僅是學(xué)生們的腦子，還需要學(xué)生們的動(dòng)手能力了。在教學(xué)過程中，許多的科學(xué)知識(shí)不是看過一遍或者聽教師講過一次就可以熟練操作的。在這個(gè)時(shí)候，就要小組間進(jìn)行討論了，大家一起分析討論、慢慢的將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中去。在這個(gè)過程中，小學(xué)生們是沒有辦法靠自己的能力去完成的。

2.2選擇合適的方式來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的方式有很多種，其中最常見的就是問題式合作學(xué)習(xí)、表演式合作學(xué)習(xí)、討論式合作學(xué)習(xí)。問題式的合作學(xué)習(xí)適用于學(xué)生之間相互提問、相互解答。表演式的合作適用于有小組表演的時(shí)候，小組表演可以是教師就某篇戲劇性的文章來讓學(xué)生們進(jìn)行情景劇的表演來讓學(xué)生們更加的理解文章的內(nèi)容。這種方式可以讓枯燥的課堂變得生動(dòng)活潑起來。而討論式合作學(xué)習(xí)是最最常見的，教師也用的最多的，就是教師分配小組，然后讓學(xué)生們?cè)谛〗M里就某一個(gè)問題進(jìn)行討論，然后在討論的過程中使每位學(xué)生都參與進(jìn)去，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.3教師要掌握合適的合作學(xué)習(xí)理念

教師在使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法時(shí)，要懂得合適的合作學(xué)習(xí)理念。合作學(xué)習(xí)的理念有很多種，但不是每一種理念都適用在小學(xué)生的課堂上。我覺得其中比較適合小學(xué)生的是這幾種，一種是面向全體性的理念、另一種是學(xué)生主體觀的理念。這兩種理念更加的適用于小學(xué)生。前一種理念想要表達(dá)的是這種學(xué)習(xí)方法面向的是全體的學(xué)生，而不是單獨(dú)的某些，這樣就可以是全體的學(xué)生的教育都得到提高；而后一種要以學(xué)生為主，把學(xué)生放在教學(xué)的中心點(diǎn)上，讓學(xué)生參與到討論中去。

綜上所述，教師們?nèi)绻岣咝W(xué)生們的語文課堂的學(xué)習(xí)效率，就不要盲目的使用錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中還要不斷的改進(jìn)，不斷的總結(jié)不足，從中提煉出更加適合小學(xué)生課堂的方法。這樣才可以將合作學(xué)習(xí)的方法得到充分的發(fā)揮，真正的實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效性。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陶林.課堂“小組合作學(xué)習(xí)”有效性的觀察方法.【期刊論文】.基礎(chǔ)教育研究，2005（2）

【2】胡選芬.馬志成.小學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組分組策略新思考.【期刊論文】.職業(yè)技術(shù)，2009（5）