生活化教學法在小學語文高年級教學中的應(yīng)用

季園

【摘 要】

在小學高年級的語文教學中，使用生活化的教學手法，能提高學生對于語文的運用能力，把生活實際與課堂內(nèi)容相結(jié)合。學生在這種教學方式下，能體會到語文教學有著親切感，接地氣，可以給我們的生活帶來不同的體驗。語文從生活中來，發(fā)揮著無法可比的作用，因而生活化教學的基礎(chǔ)特別豐富。

【關(guān)鍵詞】

生活化教學法 小學語文 高年級教學 應(yīng)用

我們生活在社會中，不斷地在利用社會的發(fā)展帶來的巨大的變化，但是卻忽略了生活帶給我們的很多啟迪。知識來源于生活又高于生活。將生活化教學法應(yīng)用到小學語文高年級教學中，不僅能夠有效的增強學生的學習興趣以及積極性，還能促使小學語文教學獲得較高的效率。因此本文結(jié)合生活化教學法在小學語文高年級教學中的應(yīng)用實例，提出了如何有效的將生活化教學法應(yīng)用到小學語文高年級教學中，從而為提高小學語文高年級教學質(zhì)量與效率提供一些有效的建議和措施。

一、通過學習語文教材內(nèi)容去感受生活常態(tài)

在小學語文教學中，教材上的很多內(nèi)容與知識點都與學生的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系，并且教材編制的很多內(nèi)容也來源于學生們的實際生活。因此教師進行教學的過程中，一定要根據(jù)這一特點，通過語文教材的內(nèi)容去感受生活，了解生活的現(xiàn)狀以及常態(tài)。在生活化教學法中，通過學習語文教材內(nèi)容去感受生活重要的組成部分。首先是通過語文教學本身去觀察日常生活中的常態(tài)，教師要善于引導學生將語文教材上的內(nèi)容與日常生活有機的聯(lián)系起來，讓學生對語文教材以及學習過程產(chǎn)生一種自然感和親切感，從而促使學生能夠真正認識和掌握語文教學的核心內(nèi)容，而不僅僅只是簡單的學習音字詞，并讓學生認識到教材上的很多內(nèi)容都與實際生活存在一定的內(nèi)在聯(lián)系。運用這種生活化教學法進行語文教學，學生對語文教學就會產(chǎn)生極大的興趣，并主動參與到教學的過程中，從而使得教學的效率和質(zhì)量得到一定程度的提高。

例如，在學習《奇妙的克隆》《夢圓飛天》這兩篇五年級下冊的語文課文時，教師需要帶領(lǐng)學生們在學習課文的過程中，還要將課文中與生活中熟悉的痕跡找出來。在第二篇課文中，其飛向的目的地是宇宙，是由中華兒女通過不懈努力完成的偉大壯舉。而第二篇課文中所說的克隆，其針對的對象要大都為學生們?nèi)粘Ｉ钪斜容^常見的食物，例如克隆世界中，第一個出現(xiàn)的就是一只山羊。

通過這樣的方式進行語文教學，將教材內(nèi)容與實際生活縱橫鏈接起來，能讓學生對教材的內(nèi)容產(chǎn)生一定的熟悉感以及親切感，并且在學習的過程中還會產(chǎn)生極大的學習熱情和積極性，教學效果非常好。

二、通過生活常態(tài)去感受和學習語文

通過生活常態(tài)去感受和學習語文，這與上述過程相反。生活是學生學習語文知識的重要課堂和平臺，因為在日常生活中蘊含著很多的智慧和知識，只要學生們善于觀察，認真學習，就能學到很多課本上學習不到的知識和內(nèi)容。同時在日常生活中，語文知識也大量存在，因此教師要善于引導學生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和感受生活，只有這樣才能有效的提高學生們感知語文的能力，從而使自身的語言表達與交流溝通的能力也能獲得極大的提高。

通過生活常態(tài)去感受和學習語文，主要可以通過兩種途徑進行。一是對人們的語言表達的觀察和感受，這主要是要求學生在觀察日常生活過程中，親人以及長輩們的表達方式，通過在日常生活中獲取詞匯感受，與在語文教學中獲得感受存在非常大的差異，因為生活中的詞匯非常的形象生動，且所處的環(huán)境人們表達時的語氣也具有較大的差異。二是對周圍人的語言表達進行觀察和感受。這種語言表達主要是指日常生活中學生常見的廣告牌或者是視頻廣告用語等，這樣學生就能清晰的體會到語言表達的獨特魅力。

三、通過生活實踐提高學習語文的效率

將生活化教學法應(yīng)用到小學語文高年級教學中，最重要途徑就是通過生活實踐提高學習語文的效率。將語文教學與生活實踐有機的結(jié)合起來，能夠為學生創(chuàng)造一個良好的課外實踐的學習平臺，這樣不僅能夠提高課堂學習的效率，同時還能升華學習的內(nèi)容。但是在進行生活實踐之前，學生必須要掌握一定的理論知識，然后將其應(yīng)用到生活實踐的過程中去，最后通過生活化的教學法將理論知識進行鞏固以及深入的理解，這樣就能促使學習語文的過程達到較高的效率，取得最佳效果。同時生活實踐還能有效的提高學生們應(yīng)用語文知識以及表達語言的能力和水平。

例如，在《水》這一語文課文中，由于水在學生的日常生活中非常普通，也很常見，因而學生沒有對其予以很多的關(guān)注和重視。但是通過這一課文的學習，學生們對于“水”的理解以及認識就不僅僅只是局限于書本上的介紹，也不僅僅只是停留在日常生活中的粗略感受，而是非常真實的通過實踐、書本、記憶三種方式的結(jié)合下重新對“水”進行認識。

通過這樣的生活化教學法來促使學生對課文產(chǎn)生更加深刻的理解，并將正確的學習方法傳授給學生，不僅能夠提高語文教學的效率，同時還能提高學生的綜合能力，語文教學也會更加精彩紛呈，也會更有效果。

【總 結(jié)】

綜上所述，通過生活化教學法進行小學語文高年級教學，能夠極大的提高學生們感知語言的能力，且這樣也容易讓學生積極的參與進來，并發(fā)現(xiàn)和學習語文知識，從而促使語文與生活能夠有機的聯(lián)系起來，達到提高小學語文高年級教學的水平和質(zhì)量，語文教學也會更加好。

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